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用爱心来呵护学生,与学生进行心灵沟通 心灵的桥梁要用情感去架设,要用爱去充实
如何走进学生心灵 苏霍姆林斯基说:“培养人，首先就要了解他的心灵，看到并感觉到他的个人世界。”是呀!没有心与心的沟通，就没有爱的琼浆玉液，去滋润学生的心田，学生心灵中的种子就会干枯，更不会发芽，茁壮成长。那么怎么才能走进学生的心灵呢? 平等--走进学生心灵的前提。 教师，一种光辉的职业，被社会各界誉为“塑造人类灵魂的工程师”。但在学生的心目中，教师是高高在上的人物，是敬而生畏的对立面。每一位学生在尊敬的基础上都渴望教师能放下尊贵的身架，坦诚、平等地走进自己的心灵，成为可以倾诉的朋友。也唯有如此，才能让学生们更自觉地认同你，并接受你的教导。 A是一个漂亮可人的小姑娘，本是广东人，也不知怎么回事，三岁时，A就从广东回到这儿，从此寄居在舅舅家中，在这儿生活学习。和每一个寄人篱下的孩子一样，不管舅舅舅妈对她如何好，她都总是抱着怀疑的态度，轻则恶言相向，重则摔门砸东西，和兄弟姐妹经常闹得水火不容，还经常对奶奶说舅舅舅妈的坏话。舅舅舅妈闹得心力憔悴，只得让她读寄学，从此这重担就压在了我的身上。 刚开学不久，女寝室长就向我来反映，A在看一些不怎么健康的书籍，昨晚我收了她的书。她把书递给我，竟然是一些爱情方面的，如:如何测试一个男孩是否喜欢你，如何吸引男孩子的注意。上面写着好大的一个“A”字，很显然这是她买的书，一个十一岁的孩子，怎么会有这种想法?她的脑海中到底在想什么?一波未平，另一波又起，今天又有人告状，A嘴巴不干净，经常说些无根据的，刺伤人的话，某某喜欢上谁啦，某某写情书啦。当着他的面说她的坏话，又当着她的面说他的坏话，如此等等，同学们对她敢怒不敢言。一人走了，另一人又来，说她不爱劳动，分配给她的事总是不能按时完成，还经常发脾气。昨天她没完成任务，说了她几句，她竟然把垃圾桶一摔，弄得垃圾满地都是，然后甩手走了。 对于她的事，我了解甚多，同时也苦口婆心地劝过她，但效果不理想。她个性倔强，怀疑心极重，别看她整天嘻嘻哈哈，一副满不在乎的样子，其实她心机挺重。对于这样一个学生，普通的说教已然起不到任何作用，我得抓时机。 一天中午，她一个人无聊地在水龙头下摆弄着水，任那水从指缝中流过，见我走来，连忙甩去手上的水滴，水溅到水泥板上，不一会儿便干了。我打量了她一会，然后问她:“这一滴一滴的水怎么就不见啦?”“被太阳烤干了吧。”她低着头回答。“但如果这水在小溪里呢?”她一愣，不知我葫芦里卖什么药。我接着说:“如果水珠子还在小溪里，就不会干，它会跑到小河，跑到大江，跑到大海，会看到沿途的许多美的风景。而你就是这”小水珠”呀!离开了亲人，离开了朋友，离开了文化知识，你就是孤单单的一个人，就是一个失去灵魂的人，失去灵魂的人是会迅速干枯的。”她似有所悟地点点头。然后我接着说:“老师希望你不做那掉在水泥地上的小水珠，而做那汇入大海的小水珠，学好知识 ，进入文化之河，妥善地处理好同学朋友亲人间的关系。这样你就会看到更多更多的”人生风景。”她点点头，微笑着走了。 无独有偶，这段时间，不知怎么回事，同学们竟然迷上了电视剧《绿光森林》，每天来的第一件事，都在那讨论着《绿光森林》的剧情。见A也在边上，我便走过去问:“你们最喜欢其中的哪一个女主角?”“苏菲。”同学们异口同声地回答。为什么喜欢她?“因为她很善良，什么事都为别人着想。”一个女孩子说。“哦，那你们喜欢苏珊吗?”“不喜欢，她自私自利，什么都想抢。”这些孩子，是非观念挺强的嘛。我点点头，微笑着说:“其实我也挺讨厌她的，但也同情她。虽然苏菲父母特别关心她，可哪比得上自己的父母呢。所以她从小就有一个念头，她想比别人更出色，她想比别人拥有更多。因为这样，她伤害着她身边每一个爱她的，关心着她的人，这是坏境所造成的。在整个剧情中，我看得出她生活得非常痛苦。”同学们听得入了神。都忍不住点点头。“她到什么时候才幡然醒悟?你们知道吗?”“在得知苏菲得病之后。”“是啊!到这时候，她才知道，原来所做的一切都是那么的荒唐，等到要失去的时候才觉得异常珍贵，可是是不是迟了点儿呢。”我摸着岚的头，接着说:“同学们，我们能相聚在一起，是一种莫大的缘分，现在已经是六年级了，转眼就要各奔东西。珍惜身边的一切吧。互相关心，互相帮助，别为小事斤斤计较，伤了同学间的和气，能做到吗?”“能。”教室里响起了一片欢腾，欢腾声中我也听到了她的声音。 现在A的变化真的很大，对家人，对同学，对老师，对朋友，她都能以礼相待，学习态度也更好啦。因为我经常会参加学生的一些活动，因此他们也把我当成了最好的朋友，有什么心里话总会对我说。身上长痘痘，今天遇到了一件什么高兴或烦恼的事，某某说话不文明，谁进了网吧，大事小事，不要我去问，我都会了如指掌。从中我也了解到学生的思想动态，有的放矢地进行教育。老师只有放下姿态，平等地对待每一个学生，才能受到学生的尊重。也只有平等对待学生,才能真正走进学生的心灵。 学习--是教师走进学生心灵的基础。 教书育人是一门艺术，而只有具有渊博的学识和教书育人的能力，才能在教学上游刃有余，才能灵活处理和协调跟学生以及同事的关系，创造出融洽、和谐的工作氛围。贺校长从上海学习回来曾说过这样一句话，说那儿老师的课都上得非常朴实。殊不知这朴实背后所蕴藏的东西。它需要老师具有出众的口语表达能力和交际能力，要能够用语言的魅力去感染学生;它需要有足够的临场应变的能力，能引导学生从各个方面去思考问题。而这样的教师必须是学识渊博，充满激情，充满理想，充满活力的人。现在科学技术发展迅猛，对教师的要求也越来越高，所以我们需要不断地学习，不断地更新观念，这样才能跟得上时代的步伐，这样你才有足够的能力处理学生中的一些问题，才有足够的能力让学生乐意接受你的教育和培养。也只有这样，你才会真正地走进学生的心灵。 爱心--是走进学生心灵的保证。 教育是爱的艺术，是心与心的认同，是心与心的升华，是心与心的沟通。教育家夏丐尊先生认为“教育不能没有情感，没有爱……没有感情，没有爱，也就没有教育”。 马卡连柯说:“教师的心应该充满对每个他要打交道的具体的孩子的家，尽管这孩子的品质已经非常败坏，尽管他可以给教师带来许多不愉快的事情，教师都要以自己的美好的感情去教育他。”这都说明教育需要爱，只有爱，教师才能真正地走入学生心灵。 我班有一个学生B，刚来我班，脾气非常暴躁，甚至还有些人叫她疯婆子。因为她动不动就脏话连篇，动手打人。不久之后，就没有一个同学愿意同她玩。我曾经苦口婆心地劝告她，可是收效不大。后来，我转变了方法，默默地关注着她。生病时我吁寒问暖;见她发呆便走过去和她聊家常， 聊学习方面的苦恼;每回答一个问题，我都会及时鼓励她;课间时我总会叫上几个同学和她一起玩;天冷了，便嘱咐她盖好被子;真情如歌流淌，挚爱培育花香。有一天，她终于向我坦露了心事。原来她妈妈经常和她奶奶吵架，一个是生她的妈妈，一个是养大她备加宠爱她的奶奶，她不知道怎么做。而且现在爸爸和妈妈的感情很不好，他们总是问她选择跟谁走。在这样的环境中，她脾气变得越来越坏，常常控制不住自己。她说得泪流满面，我更感到心酸。安慰了她一下，然后我又一一的找到她爸爸妈妈的电话号码，给他们讲述了娟这段的情况，希望他们能够多关心自己的孩子。随后不久，我就发现娟脸上绽放了笑容，同学们也反映B这段特别喜欢帮助别人，和她在一起玩，很开心。她的成绩也大有起色。是呀!一个封闭的学生个体，内心受到外部的反复刺激，是会有一些不可理喻的行为的，作为教师，应该静下心来，怀着对学生的深深的关爱，走进学生的内心深处，找到解决问题的办法。 走进学生的心灵，净化一片蓝天，绿化一片沃土，这是我们神圣不可推卸的职责。让我们用用知识武装自己，以心换心，维护学生自尊心，帮助学生树立自信心。如阳光，洒向每一个学生心灵的角落，如春风，拂去学生心灵的每一粒尘埃，如细雨，滋润学生的每一寸心田.
怎样去走进孩子的心灵呢？首先，我们要遵循学生的内心，尊重学生，把学生当成自己的朋友，和他聊聊心事，帮助她解决她心里的事
近年来教育倡导素质教育,在不断的改革和创新教学方法,国家也越来越重视小学阶段的基础型教育,而小学学习中,语文学科的学习显得尤为重要。下文是我为大家搜集整理的关于小学语文教师教育教学论文的内容，欢迎大家阅读参考!小学语文教师教育教学论文篇1 浅析小学语文教师的教学艺术 摘要:本文从语文教学教师的教学 艺术 入手,无论是领略教材还是学生的感受,学生的兴趣,学生的动手能力。灵活多变的教学方式,等各个方面,都进行了深入的阐述。体现了教师的主导作用。 关键词:语文的教学艺术 小学生年龄小,好奇好动,思维处于形象感知阶段,对学习目的缺乏认识。而且语文是一门 应用广泛,最接近生活,内容丰富多彩,最有情趣的学科。然而,传统的应试 教育 将充满人性美,具有趣味性的语文变成枯燥乏味的应试训练。这种状况与现今的素质教育的深入开展相违背。因而,如何让小学语文课堂活起来,学生的积极性的调动,作为一名小学教师是当之无愧的 实践者。 一、激发兴趣,享受语文 灵活多变的课堂 组织形式,激发学生学习兴趣。小学生的注意力不稳定,集中注意时间短,持久性差,因而,通过灵活多变的课堂组织形式能有效的刺激、调动学生的各种感官,使学生乐于参与,乐于探究,激发学生学习兴趣。 1、表演激趣:犯错是孩子的权利,求知是孩子的天性,好表现是孩子的需要、孩子的特点。从课堂实践看,学生的表现欲很强,他们喜欢表演,表演带给他们无穷的乐趣。例如《包公审驴》一课,我安排学生在熟读课文的基础上,以课文为依据,加上自己的想象,让学生自编自演,收效甚佳。通过表演,学生不仅懂得了包公的铁面无私,为民作主。而且还激发了学生的兴趣。达到了学习的目的。把表演带入课堂,改变了学生被动的学习地位,使学生多动手、多动脑,主动参与学习,激发了学习兴趣。 2、游戏激趣:在低年纪语文课堂教学中设计游戏,能使课堂有声有色、生动有趣,在游戏中学生要看、要听、要说、要做、要动脑、要创造。孩子们在参与的过程中,兴趣盎然。即锻炼了学生的学习兴趣,也锻炼了学生的 语言表达能力。 教师利用多种形式组织教学,让语文课成为学生享受的乐园。 二、要我学变成我要学 学生厌学现象很普遍,究其原因,教师把学生当作了“知识的容器”,这样的教学抑制了学生学习的主动性和积极性。大量的练习和作业使学生疲于应付。要想彻底改变此现状,必须先改变教师的观念。著名教育家陶行知先生在“儿童手脑的六大解放”中提出“解放儿童的头脑,让他们能想;解放儿童的手,让他们能做;解放他们的口,让他们能说……”的教育思想。教师必须调动学生多种器官协调活动,让学生在活动中不断激发求知欲,让学生成为学习的主人。由要我学变成我要学。三、让教材活起来。 1、教师走下讲台,参与学生的学习。传统的课堂教学以教师为中心,教师主宰一切,把教材中的知识灌输给学生,老师累的筋疲力尽,学生听得昏昏欲睡。结果是事倍功半,收效甚微。现在的 教育 理念要求教师以学生为主体,教师不再以教会学生为主,而是以教学生自己去学会为主。因此教师应该走下讲台,深入到学生中来,主动和学生一起探究问题、解决问题。让学生自己感知新知识,交流新问题。教师从中引导,给予肯定,从而达到师生互动,使教材在课堂上活起来。 2、给学生表现的机会。天真活泼的小学生,无论看到什么新鲜的事物或者学到了什么新知识,都想急切地告诉别人,以获得赞赏。因此,教师应该让学生在课堂上充分地表现自己,展示自己对教材的独到理解,教师应鼓励学生把自己对教材的真实感受。独特理解讲出来,和大家一起交流,一起探究,从而达到共知共识,使教材成为师生互动的活教材。这样才能使我们手中的教材在教学中活起来,更好地使教师、学生、教材、 实践融为一体。 四、走进学生心灵深处 1、以情境感染法教学。情境感染即情感交流过程。教师应挖掘教材中健康、愉悦的情感去感染学生,使其产生强烈而积极的内心体验,唤醒学生的主体意识。在教学中可将 音乐 、 美术、语文等多种 艺术 结合在一起,调动学生的各种器官创造艺术情境,让学生通过多种艺术手段产生共鸣,从而创造立体教学情境。 2、实践竞争法教学。实践竞争即安排学生亲身实践, 组织学生激烈竞争,在对学生的读写训练中,放开学生手脚,让学生在丰富多彩的生活实践中学习语文,开展辩论课、朗读课。既丰富了生活开阔了视野,又培养了学生的协作精神,激发了学生争先创优的竞争意识,增强了学习动机。 总之,语文教学中教师的主导作用显而易见,如果说,一堂优秀的语文课是一剧本时,那么教师就是导演,学生则是演员,最后叫不叫座,靠教师与学生的协调配合。语文教学中处处渗透着教师的心血。因而教学艺术不仅使学生乐于接受、学到知识及能力,而且更加丰富了教师的教学理念,教学方式,小学语文教学不仅仅是字、词、句的学习,更是兴趣的培养,观念的更新,能力的培养。 小学语文教师教育教学论文篇2 论小学语文教师教学优化策略 【摘 要】小学阶段，语文课堂教学本身是一门科学，是一种艺术，应该是一个不断探索、不断发展的过程。只有不断优化教学过程，才能取得好的效果。 【关键词】小学语文;教师教学;优化策略 小学语文是基础教育课程体系中的一门基础性重要学科，是实施素质教育的重要渠道。在当前全国上下大张旗鼓地深化教育教学改革，全面推进素质教育的背景下，如何优化小学语文教学，提高语文教育质量，真正发挥语文教育的功能，是一具颇受关注的话题。下面笔者将从以下几个方面提出优化策略。 一、优化导入的艺术 凡是优质的课堂教学都具有非常考究的开端设计和独特性，课堂教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力，从而引出这堂课的核心话题。在进行教学时，可以讲故事。边讲故事边学习，学生感觉就是在听故事，但却不知不觉地完成了教学任务。这种导入艺术就调动了学生学习的积极性，使学生注意力高度集中，又满足了小学生爱听故事的心理。课堂教学从始至终都紧紧抓住学生的注意力，教学效果显著。此外，课堂导入艺术的方法还有很多，如问题导入，审题导入，妙语导入，练习导入等等，但不论哪一种导入方法，都要求简练，短小精悍，以尽快进入主题。 二、美读文章，感受意境 教师的情感如春风化雨，每时每刻都潜移默化地滋润着每个学生的心田，感染着每个学生，引导着学生积极的行为。在教学过程中，教师的范读是最为直接和亲切的，是火种、是催化剂。它能让学生透过教师的朗读深入地理解课文内容，体悟课文所表达的情感并产生共鸣。教师的范读最容易感染学生，也最容易引发学生的朗读。因此，教师要借助美的声音、美的表情、美的动作吸引学生的注意力，把对课文丰富的情感体验传递给学生，鼓舞学生的情绪，激起学生的内心体验，使学生进入课文描述的情感境界，获得准确、鲜明的感知。 三、联系实际，亲身体验 教学中让学生结合课文中的描述联系自己的日常生活举出类似实例，说出自己的体会并进一步与作者的感情产生共鸣，再进一步理解课文，对提高其生活认识、品德的构建定会有巨大的促进作用。如《养花》一文中，当学到“菊秧被死三十多种，一百多棵，全家都几天没有笑容时”，让学生举出类似例子。有的说他喂了一条小狗，不知何因突然死了，自己一连哭了好几天。即使现在想起来，心里也怪难受的。通过这种移情体验，学生由自己的境地深化了对作者境地的认识，从而使学生理解了养花之乐是一种高尚的情趣，培养了学生热爱生活的乐趣，而亲身的实践同样会触及到他门的心灵。如《小儿垂钓》一诗的末两句“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”时，学生对谁招手搞不清楚，即使在课堂上和学生说明白了，其教育意义也不会太大，如果让学生分别根据自己的理解实际表演一下，他们就会明白招手的是稚子而不是路人。这样，学生不仅深刻地理解了诗歌内容，品德教育也寓于其中。 四、增加教学的趣味性 小学教师要激发儿童的学习热情，必须根据儿童生理心理的特点，培养他们的学习兴趣和求知欲。因此，在小学语文教学中必须注意趣味性。那种传统的以传授知识为主的教学，不能培养能力，自然也无艺术性可言。教学是一种艺术，艺术最讲究分寸。还有，对课堂提问必须精心设计，不仅要在备课时从学生的实际出发，进行客观的预测，还要在教学过程中根据学生的反馈信息，及时调整教学，这需要有丰富的教学经验和较高的教学艺术。 在作业设计方面，在于巩固、消化、运用所学的知识，并使知识转化为技能技巧。组织好学生的作业，对发展智力、培养创造才能和良好的学习习惯，有着重要的意义。但是，目前在如何布置学生作业的问题上，比较普遍存在两个弊端，一是数量多，学生负担重;二是纯知识的机械性的作业多，不利于能力的培养。我们应该从知识与能力的结合上设计好学生的作业，一般说来，作业设计不仅要体现灵活性，还要体现统合性。语文教学是一种综合性的基本功训练，作业设计也要相应地体现综合性。单一性的训练，是不利于学生掌握语文教学这个工具艺术性的。 五、教学艺术必须具备创新性 当今的孩子们最缺乏的是什么?是生动的实践、丰富的体验、大胆的怀疑、无拘无束的展示，缺少解放和创新。教育，首先是人学，以学生为本，以学生的发展为本。只有把学生放到学习的中心主体地位，才能唤醒他们的主体意识和创新潜能，学生才能发挥自己的才智去创新，去体现自己最大的价值和作用。当前的小学语文教学，从总体上说，在观念、模式、方法等方面，还存在着不少影响学生创新精神和创新能力发展的问题。也就是说，教师仍处于主体地位，学生仍然是被老师牵着走的地位。我们的语文教学艺术尽管也呈现出千姿百态，但是仍缺少学生本人的自学、自悟、自得。因此，教师必须把主体地位让给学生，要着力培养学生创新意识，提高自己在教学艺术方面的创新能力，发展学生的思维能力。教师之所以被称为艺术家，是因为教师的劳动本身就是创作，而且比艺术家的创作更富有创造性;所以，创新性不仅仅赋予教学艺术以生命，它也是一切艺术的源泉。 小学语文学习内容不多，学生压力不大，但要想给学生留下语文学习轻松有趣的印象，却是不容易。所以，教师在日常的教学过程中，必须掌握学生的心理，要让学生在学好语文的同时，对语文的学习还存在强烈的愿望。如此，小学语文的教学算是极为成功的了。 【参考文献】 [1]方义政.提高语文教学质量的关键是要转变教学观念[J].教学艺术，2012(7) [2]耿中辉.浅谈小学语文教学中存在的问题与对策 猜你喜欢： 1. 浅谈小学语文教育教学论文 2. 小学语文教学毕业论文完整范文 3. 关于小学语文的教学论文 4. 小学语文教育教学思考论文 5. 小学语文教师论文题目大全 6. 浅谈小学语文教学毕业生论文
嗯~~~资深斯迷来帮你吧1你的美一缕飘散，去到我到不了的地方。当你奋不顾身地挡在那个姓波特的婴儿床前时，你是否知道，就在黑魔王绕行高锥克山谷、去除掉那个预言中的威胁时，我迎着他血红的瞳孔重重跪下。“别杀莉莉，别杀莉莉，请别杀莉莉！”是我听到了预言，是我自以为是地告诉了黑魔王，而来不及知道那个出生在七月末的男孩有着和你一模一样的眼睛，一样的颜色和形状。知道你在那个万圣节浓得化不开的夜晚，激声喊出与我的相仿佛的请求。很久很久以前你说过，我选择了我的道路，而你选择了你的。那天晚上斜斜射进格兰芬多塔楼的清澈而冷寂的月光被我仔细珍藏起来，我曾不甘地将它一次次从心底捞起，试图从中窥见一丝悲凉叵测的希望。然而，波兴月碎，我们的故事犹如泼墨山水画，结局被洇染开来肆意横流，你从墨色深处渐渐隐去。你知道吗，我只是负气，于是我放任自己在那条路上越来越远地走下去了。生活在一个充满暴力的家庭，我以为我早已学会了察言观色、委曲求全。可这一次，我竟如詹姆.波特一般无端而不顾一切地负气了。其实我一直隐隐期待着你可以引领着我，甚至许我一个光明的未来，就像11岁那年，霍格沃茨特快带我驶向魔法学校一样。小时候，从父母的战火硝烟中逃离，我第一次远远看到了你，欢声大笑，无忧无虑，如同含苞待放的花朵。于是我跟着你、观察你，欣喜地发现你是一个女巫。而你竟然肯跟我说话，那么友好，你听我讲述霍格沃茨、阿兹卡班、猫头鹰、摄魂怪。泥巴种是低贱的念头在我脑海里根深蒂固，可我竟会在面对你天真的忐忑时动摇起来。如果你不是麻瓜出身，我承认我会更乐于结识你。可是，你还会这样友善地接纳我吗？我们一起，慢慢长大。你一直和我来往，跨越了所有关于学院、关于出身、关于性格的怀疑的目光。可我却总觉得你离我越来越远。你就像一件青花瓷器，温润优雅，却又桀骜出尘，静静立在那里，光芒却照彻四周的空间。这关忙守护神般逼退我所有靠近的念头，只剩下崇敬的远望。于是我对詹姆.波特怀有莫名的恨意，恨他一样的桀骜、一样的潇洒、一样的受欢迎，更恨自己多年以来为我们的故事埋设着伏笔，到头来却散失了全部的情节和可能。这么多年了，我保护着你的儿子。为他，为邓布利多，更为你。你知道了该欣慰的吧。毕竟我走在当年你希望我走的路上，尽管谁也不知道。邓布利多牢牢抓住了我对你的愧疚，抛给我第二次机会，就像他一直做的那样。虽然你没有，但我却找不到理由来指责你。毕竟那时，我们都太年轻。哈利.波特14岁那年，城堡里举行了盛大的舞会。如我们那时一样年轻的身影尽情舞动，对隐藏的危险一无所知。曲终人散时邓布利多有意无意说起，他认为有时我们分院分得太草率了。我愣在当场。是的，如果分院帽在我头顶喊出了“格兰芬多”，一切都会不同，一切才会不同。我一直在等你，等你召唤我结束这一段无人理解的孤旅。哪怕我只能在此岸遥望炊烟从你和詹姆.波特家的屋顶上袅袅升起，也是足够。星辉闪耀的魔法笼子以来，纳吉尼弯曲盘绕。邓布利多又把一切都料到了。蛇佬腔嘶嘶响起，我不想再装作恐慌。终于放下了面具，我那被禁锢许久的耳朵，分明听见你叫我“西弗勒斯”的声音，如清风拂过。“杀。”然后那男孩出现了。那个被寄予厚望的“救世之星”，那个无端承负了我所有爱和恨的孩子，靠近我，俯下身。谢天谢地他长着你的眼睛。看着我。十七年来我所拥有的，只是这样一双绿眸。它最温柔的注视，牵扯着我游走在正与邪之间高高的钢丝之上。看着我，莉莉，看着我。你眼底的笑意，如传世的青花瓷兀自美丽。2墓志铭1960～1998这里安眠着一个勇敢的人 为他爱的人献出了生命他生在一个没有温暖的家庭面带菜色，矮小而瘦弱破烂的外衣罩着铮铮铁骨童年唯一的乐趣也许就是用魔杖射杀苍蝇然后她出现了漫漫长夜中的启明星也许是第一眼吧就爱上了她很快他们成了最好的朋友在大树下草地上畅谈人生在霍格沃茨分院后她的苦笑暗示了后来的悲剧但多年后，邓布利多肯定道：“我有时觉得我们分院分得太草率了……”唯一的安慰 这里是他真正的家俩人的分手是偶然中的必然从此再也没有人在信的结尾写下 爱你的 莉莉再也不能凝视那双美丽的翠绿眼睛“请保证她——他们的安全，求您了！”“那么作为回报你能为我做些什么呢？”一切！不！“我以为……你能……保护她……”“她的儿子还活着。他有一双她的眼睛，一模一样的眼睛”“你后悔吗，西弗勒斯？”“我宁愿……宁愿死的是我……”“如果你爱莉莉•伊万斯，如果你真的爱她，那么你以后该走哪条路就很清楚了。”“帮我保护她的儿子吧”“好吧，好吧。但是永远……永远不要告诉任何人，邓布利多！ 这是我们俩之间的秘密！我受不了……尤其是波特的儿子……你发誓！”“你要我发誓，西弗勒斯，永远不把你最真实的一面告诉他？”，“如果你坚持的话……”唯一的慰藉 还可以见到她的眼睛那个危险的时刻到了为了她他又一次临危授命对她的爱保护着他的心“不到最后一刻，不到必要的时候，哈利不应该知道"“告诉他在伏地魔企图杀死他的那个晚上，当莉莉用生命为他立起一道保护屏障时，索命咒反弹到伏地魔身上，而伏地魔的一片灵魂也撕裂开来，寄生在那栋倒塌建筑物中唯一活着的灵魂上了。伏地魔的一部分在哈利体内活动着，这也是为什么他能与蛇交谈、他的思维能与伏地魔相通的原因。只要伏地魔丢失的那片灵魂碎片还在哈利身上被保护得好好的，伏地魔就死不了。”“那么那孩子……那孩子必须死？”“我以为……这么多年来……我们都在为她保护他，为莉莉。”“你一直保护他的生命就是为了让他在关键时刻去死？”“你利用了我。”“我为你做间谍，为你说谎，为你身陷险境。我做的一切都是为了要保护莉莉•波特的儿子。现在你告诉我把他养大就是为了把他像猪一样宰——”“这很令我感动，西弗勒斯，”邓布利多严肃地说，“但是说到底，毕竟你已经变得想要保护那孩子了吧？”“保护他？”斯内普大叫：“呼神护卫！”他魔杖尖端跳出一只银色的母鹿。她落在办公室地板上，跳着穿过屋子，飞出了窗户。邓布利多看着她飞走，那银色光芒消退后，他转身去看斯内普，西弗勒斯的眼中充满了泪水。“这么长时间了，还是这样？”“永远！”Look …at…meLiLi也许他没有说的是I love youLiLi他是最后离开的勇士在黎明前陨落为他哀悼吧4混血王子的骄傲与自卑——仅以此文献给逝去的“混血王子”西弗勒斯·斯内普，他的坚强与勇敢，他的爱与恨，他的骄傲与自卑，可敬！可怜！可叹！一部写了十年的《哈利波特》系列小说，终于在全世界读者的期待中揭开了所有的谜底，小说的结局等了十年终于出现了。黑魔王伏地魔死在自己的魔咒之下，主人公哈利活了下来，与金妮结婚生子，幸福一生，罗恩和赫敏也共结连理儿女成双，在一场悲壮的战争之后，活下来的人没有理由不幸福。尽管战争是残酷的，死亡的阴影一直笼罩着书中的每一个人，但作者却让“爱”的主题从始至终的贯穿整个故事，随处都能让人感到一阵温暖与动人。韦斯莱家族亲人间相互扶持包容的爱；罗恩和赫敏战斗中的患难与共的爱；哈利和金妮彼此理解支持的爱；卢平和唐克斯同生共死的爱……而这其中最让人感叹唏嘘的，是亦正亦邪的“混血王子”斯内普对哈利的母亲莉莉一生不变的爱，为了这份爱他忍辱负重，甚至是牺牲性命也在所不惜，很难相信这个一直让人觉得冷漠无情的男人，有着这样一份刻骨铭心的爱情深埋在心底。死亡，其实斯内普早已注定的结局，即使他憎恨邓不利多给他这样的安排，他还是接受了。在他杀死邓不利多的那一刻，他所背负的痛苦无人能懂，而他的生命也已不再属于他自己。又或许在多年以前，在莉莉死在伏地魔手下的时候，在他决定帮她继续保护和帮助哈利的时候，他就已为这样的死亡做好了准备。斯内普是一个混血巫师，因为这样的身份，他的童年并不快乐，甚至可以说是悲惨的，也许正是因此而造成了他性格上的扭曲。长大后的斯内普内心世界非常复杂，深沉得一如他黑色的长袍。他总以冰冷的面具将自己所有的感情隐藏起来，他学习大脑封闭术，封闭着自己一切思想与情感，不让任何人得以窥视。在他的一生中，他几乎没有朋友，又或许他并不需要朋友。然而，只要是人就不可能做到真正的无情，没有人能理解邓不利多对斯内普何以有着坚定不移的信任，当结局铺展开来，人们才懂得，因为邓不利多看到了斯内普灵魂深处珍藏的那份爱。仔细剖析这个人物，会发现作者J·K 罗琳对他的钟爱。表面上他确实让人厌恶，冷酷自私且偏激阴郁，做为一个老师，即使他学识渊博，极有天赋也很难让学生敬佩他。因为他偏爱自己学院的学生，却对其他学生严厉得过分，最让人不能忍受的是他对哈利种种不公平的处罚，百般的羞辱和刁难。不可否认，斯内普性格上的缺点没人能受得了，但在人格上，作者并没有将他塑造成一个阴险卑鄙的人，因为对莉莉的爱，他并不像其他食死徒那样排斥麻瓜出身的巫师，意识到了跟随伏地魔的错误与堕落而及时回头。外在所表露出的一切，其实皆源于他心中极度的自负与自卑。第五集中作者第一次借哈利的眼睛，让读者目睹了斯内普少年时期一段最痛苦的回忆。在那段回忆中他正被詹姆恶意的羞辱戏弄着，而这时却是莉莉出面于以阻止。哈利曾经以为，斯内普的痛苦是詹姆造成的，直到看了斯内普临死前留给他的记忆后才明白，他真正痛苦的根源是同样出现在那段回忆中的莉莉，在她出手相助时，他以一句“泥巴种”恶意地拒绝了。从此他失去了莉莉的友谊，即使事后再如何的道歉也于事无补。“你已经选择了你的路，我也选择了我的。”莉莉的这句话让斯内普追悔一生。自那以后，他不愿意听到别人说出“泥巴种”这个侮辱性的词，因为莉莉所不能原谅的这句话，如一根刺般深深的扎在他心里。骄傲而又自卑的斯内普啊！他将詹姆视为一生的劲敌，因为莉莉的关系，他渴望打败他。他一次又一次的成为詹姆的手下败将，却未曾屈服过。他用恨武装起自己那一份骄傲，维持着一个男人在对手面前的尊严，在那个时刻，他不能接受别人同情与怜悯，尤其当那个人是莉莉。面对着莉莉的美好，斯内普却有着深深的自卑感，他不敢像詹姆那样热烈的追求莉莉，即使当时他和莉莉是最好的朋友，即使莉莉和他一样厌恶着傲慢自大的詹姆。徘徊在极度的爱与恨之间，这样矛盾的情感纠缠了他一生，同时也成为了他生命中骄傲与自卑的一部分。作者： 220.178.4.* 2008-5-6 21:10 回复此发言--------------------------------------------------------------------------------2 转贴一篇好文《混血王子的骄傲与自卑》斯内普最初注意到莉莉是因为她身为女巫的天赋，在麻瓜的世界中，十岁的斯内普渴望找到同类。他们年幼相识，在去到霍格沃茨之前就成为了朋友，莉莉的纯真善良打动了斯内普，打开了他阴暗封闭的心灵。难以想象这份多年以来深藏心底的情感于他来说，是怎样的甜蜜与苦涩。在微风吹拂，洒满金色阳光的河岸边，年幼的莉莉和斯内普并肩而坐，当她轻唤他的名字，他嘴角扬起愉悦的浅笑；莉莉被杀害的夜晚，在邓不利多的办公室里，斯内普如受伤的野兽般哀嚎：“我宁愿……宁愿死的是我……”；他变出银色雌鹿的守护神，坚定地对邓不利多说：“一直这样！”；在小天狼星的卧室里，他泪流满面的读着莉莉生前的信，悄悄收藏她的照片……哈利直到斯内普死后才真正了解，这个他痛恨了一生的男人，几乎在用全部的生命在爱着他母亲。邓不利多曾经告诉过哈利，无意间害死了哈利的父母，是斯内普一生中最痛苦悔恨的事，所以他才会回来，加入到凤凰社。可见斯内普对莉莉的爱有多深，深到即使她选择并嫁给了这个世界上他最恨的人，他也不曾表露出来；深到即使有着生死与时空的阻隔，他依然紧守着承诺，默默的保护和帮助她唯一的孩子，将所有的痛苦独自一人承受。斯内普对哈利一定也有一份特殊的情感。最爱的人与最恨的人结合而生下的孩子，在波特夫妇双双死去之后，哈利成为了牵动他情感的唯一存在。他答应邓不利多保护哈利的唯一条件：永远不能告诉哈利他所做的一切！表面上他像厌恶着詹姆一样厌恶着哈利，而在别人不知道的背后，他却为保护哈利做了许多事。每当哈利没有跟随校车按时到达学校，在到校后碰到的第一个老师却都是斯内普，在他严厉尖锐的责骂之下，没有人注意到他刻意隐藏的关注，他最迫切的想要确定哈利的安全。在小天狼星和邓不利多死后，面对哈利的恨与误解，斯内普回以无情而冷酷的讽刺。他在教哈利大脑封闭术时曾对哈利说过：“骄傲的，感情用事的傻瓜们，不会控制自己的情感，沉溺在悲伤的回忆中，让自己那么容易受刺激——一句话，软弱的人，他们在他的魔力面前不堪一击！”其实，这是否就是他教会哈利坚强勇敢的方式呢？毕竟他本就不是一个温情的人，对于莉莉他都无法表达自己的爱意，更何况是哈利。所以每当看到那张与詹姆酷似的脸，他总是无法控制的要利用教师的身份对哈利百般刁难，而当那双和莉莉一样的绿眸盈满愤怒的与他对视时，他却是先避开的一方。在生命即将结束的时候，他把所有的回忆留都给了哈利，也许只有在那个时刻，他才敢让哈利真正的去了解他。“看着我……”临死的斯内普紧紧抓着哈利的长袍，艰难地提出最后的要求。当绿色的眼睛对上黑色的，斯内普眼中看到的是莉莉的眼睛，他只是希望在她的目光中死去，为了那双眼睛的主人，他任何的牺牲都是值得的。在他短暂而痛苦的一生中，对莉莉的爱成为了照亮他人性的一束光，有着无法忘怀的温暖与明亮。哈利从认识斯内普的第一天起，就恨着他的冷漠残酷，恨着他的偏执无情，而在那一刹那眼神的交流中，他看到了什么一闪而逝的东西，却始终不明白那是什么。在进入斯内普的回忆后，他才体会到，那是骄傲的斯内普在他最自卑的地方，一份不输于任何人的爱，对莉莉的爱。5L：很小很小的时候，突然发现自己可以做很多别人做不到的事情，全家只有我一个人有着特殊的能力；很小的时候，我可以自己控制这些特殊的能力。很多时候，我喜欢用它们来逗我的姐姐，看着她惊慌失措又一脸期待的神情，开心地笑。只是我一直一直不知道，这些令人向往又有些隐隐担忧的力量，是从何而来。常常和姐姐一起出去玩，一起在空旷的场地撒下最单纯的欢笑，然后试试看自己的能力。这时候姐姐就会带着渴望向我一遍又一遍宣布妈妈的禁令。没有关系，我知道我是特殊的，我可以很好的控制我的力量，我不会伤害任何人。没有什么能阻止我伴随着秋千飞向天空，也没有什么能阻止我让树叶翩翩起舞。但是我依然不知道，这些特殊的能力，究竟意味着什么。S:很小很小的时候，我就知道自己可以做很多别人做不到的事情，我知道自己有着特殊的能力，是从我母亲这里来的；很小的时候，我一遍遍偷偷读着母亲的旧课本，拿着母亲的魔杖学习各种各样的魔法。很多时候，我喜欢一个人躲在最偏僻的角落，尽最大的努力不去理会肮脏的麻瓜父亲变着法地折磨自己的母亲，然后孤独地做各种练习。一直以为在很大很大的一个空间里，只有我和我母亲是巫师，只有我们是特殊的，直到看到她。那一头红发，那一双灵动的碧绿色眼眸，成了我一生的劫难，只是当时的我，一直一直不知道。喜欢看着她使用尚不成熟的魔法，惊讶于她不用魔杖就可以控制得那么好。在神采飞扬的笑声中，我知道她和我是一类人。于是我不再孤寂。但是我依然不知道，这个对巫师界还一无所知的女孩，在我的生命中，究竟扮演了怎样的角色。L:我没有想到原因是这样的。看着眼前这个陌生的男孩，又看了看越跑越远的姐姐，我转身匆匆离开，其实只是想冷静一下。这不是我所受的教育，我所受的教育里，这并不是好的称呼。女巫。轻轻摇了摇头，怎么可能。这一定只是个玩笑，一定只是个小男生的恶作剧。然后他让我看到了飞舞的猫头鹰，看到了送来的信，看到了挥舞的魔杖，看到了大片的光芒，然后——我相信了。暑假剩余的日子很快乐，尤其是收到霍格沃茨的来信后。我不在乎姐姐的嫉妒与嘲讽，很久很久，我没有再和她一起去空旷的公园，而是爱上了和那个同龄的男孩一起躺在树荫下，听他讲那个未知的世界。我知道我的生活在那里，我知道，我不再属于这个世界，我知道，那个叫做魔法的东西，成了我跟我姐姐之间不可逾越的障碍。没有关系，我永远无法为了姐姐，放弃魔法世界。而那个叫西弗勒斯的男孩，成了我在那个世界——那个属于我们的世界——第一个朋友。但是我依然不知道，我们居然有一天，将不再是朋友。S:我没有想到事情是这样的。当我终于鼓起勇气出现在她面前，我就知道，一切的计划都不再是计划。第一次慌乱，第一次脸红，第一次不知所措。看到她红发飞扬着跑开，我以为我们再也不可能有交集。我不希望放弃，这是我认识的第一个同龄女巫。虽然第一次的见面完全搞砸了，我依然不想放弃认识她。不知道什么时候，我竟然开始想要结识其他人，对于我这样一个喜欢孤独的人来说，这并不正常。我只知道，只有她，能激起我内心最深的涟漪。习惯了和她躺在树荫下，看着斑驳的阳光撒在她身上，一边给她讲魔法界的故事，然后看着她温暖的笑容，眼前一下子明亮起来；习惯了牵着她的手跑过空旷的原野，看着她飞扬的红发，在阳光下闪闪发亮；习惯了握住她的手，教她挥舞魔杖，看着各色的光带映照出她微微惊讶和万分欣喜的表情。但是我依然不知道，自己居然会犯那么大的错，使我和她成为站在银河两端的人，永远无法再牵起手来，连相见，都成为遥遥无期的奢望。作者： 124.79.34.* 2008-8-4 00:49 回复此发言--------------------------------------------------------------------------------2 银河两端L:我很在乎，真的很在乎，尽管没有人理解我为什么还跟他在一起。他一直都是这样美好，在我心里他一直都是这样美好。即使那顶历史悠久的帽子将我们放到不同的地方，我依然天真的相信，我们是不可能分隔的。他从没有做过伤人的事情，像他那群所谓的朋友。尽管他在那样一个地方，他依然很好的保有自己单纯明亮的心。我就一直这样不断的欺自己，一直这样假装没有看到他的转变，一直这样坚信她不会受到任何影响。因为他从来都没有像他们学院的其他人一样，用另一种眼光看我。因为他从来都没有表现出对我的蔑视。因为他从来都只是受人欺负而没看见过反抗。可是我终于知道，多年前的那个分院仪式，如同那高高的悬崖，不管我怎样怎样努力，依然只能看着我们的友谊，摔得粉身碎骨。S:我很在乎，真的很在乎，尽管没有人理解我为什么还跟她在一起。她一直都如女神般存在，在我心里她一直都是女神。即使她身边多出了那么多表面优秀的男生，我依然天真的相信，我们是不可能分开的。她一直都是那么优秀，一直都是那么正直，一直都在各种各样的情况下对我施以援手。她从来没有因为我在敌对学院而远离我，从来没有因为我所受的欺负蔑视我，从来没有因为我酷爱黑魔法而假装不认识我。可是，她一直都是，那么格兰芬多。很可惜，我一直都，太斯莱特林。于是我终于知道，多年前的那个分院仪式，如同那缀满繁星的银河，不管我怎样努力，依然只能看着我们之间，距离越来越远。L:我们毕业了，我们有了工作，我们参加了战斗，我们加入了不同的阵营。我们，终于还是成了敌人。没错，是“我们”。我永远不会忘记，那年夏天，是谁为我打开了一个新的世界；我永远不会忘记，那年夏天，是谁告诉我该如何控制魔法；我永远不会忘记，是谁为我着急为我心忧，无时无刻不在默默关心着我，又是谁，不顾学院间的敌对纷争，和我一起辛辛苦苦维系本就脆弱不堪的友谊。但是，我们终究只能决裂。我们是站在悬崖两端的人。我们的相见，只能在战场上。S:我们毕业了，我们有了工作，我们参加了战斗，我们加入了不同的阵营。然后，我们终于还是成了敌人。没错，是“我们”。我永远不会忘记，那年夏天，是谁敲开我紧闭已久的心；我永远不会忘记，那年夏天，是谁让我感觉到从未有过的温暖；我永远不会忘记，是谁为我着急为我心忧，明知希望渺茫却依然坚持劝我不要被斯莱特林同化，又是谁，不顾学院间的敌对纷争，和我一起辛辛苦苦维系本就脆弱不堪的感情。但是，我们终究只能决裂。我们是站在银河两端的人。我们的相见，只能在战场上。L:我结婚了。我嫁给了我最想嫁的人。我生下了我和他的孩子。我没有再见过他。曾经我很担心，看着他在黑魔法中越陷越深我很担心，我担心终有一天我们不得不中止友谊。我是个格兰芬多，我无法忍受任何黑暗，我无法接受他成为黑暗一方的成员。然后，我的担心变成了现实。不要以为我不难过。我很难过。但我知道，很多事情是无法挽回的。我只能站在微寒的风里，静静的，看他越走越远。S:她结婚了。她嫁给了我最恨的人。她生下了她和他的孩子。我没有再见过她。曾经我很担心，看着她在格兰芬多中那么合群我很担心，我担心终有一天她会离开我。我是个斯莱特林，我无法忍受任何软弱，我知道她太正义，永远无法接受我的黑暗。然后，我的担心变成了现实。我很难过。尽管我从未让任何人知道我很难过。但我知道，很多事情是无法挽回的。我只能站在微寒的风里，静静的，看她越走越远。L:我不知道我还能活多久。战争的残酷让一切都变得无法确定。我和詹姆一直冲在最前线。但我依然没有见到他。后来邓布利多教授让我们隐藏起来。后来我们到了戈德里克山谷。后来我们一直住在那里，和我们的孩子——预言中声称将来会打败伏地魔的希望。然后小矮星彼得出卖了我们，然后伏地魔找到了我们，然后他杀了詹姆。看到他猩红色仿佛滴着血的眼睛，看到他嘴角扬起的嘲讽的笑，看到他抬起魔杖画出熟悉的弧线。我知道，我再也见不到他了。即使我化为银河中的一颗星，我依然，再也见不到他了。S:我不知道我还能活多久。战争的残酷让一切变得无法确定。我的主人很少让我上前线。我知道我很难见到她。后来我无意听到了预言。后来我把预言告诉黑魔王。后来黑魔王开始追杀她的孩子——预言中声称将来会打败黑魔王的希望。然后我祈求主人放过她，然后我祈求邓布利多保护她，然后我为邓布利多做间谍，出生入死。只要她能活着，只要我还能遥远的看着她，只要她能生活的幸福，我可以做任何事。那天下了很大的雨，我默默地站在雨里，不顾雨点砸在身上有多疼。我不知道为什么雨水突然变得很咸很咸。我只知道，我再也见不到她了。她终于化为银河中的一颗星，飞到遥不可及的另一端。而留在这一端的我，再也，见不到她了。L:我看到詹姆在车站等我。我登上通往未知国度的列车。我知道未来的生活会幸福美好。回过头去，我什么也看不到。我不知道留在银河那端的他，会怎么样。如果可以，请忘记我。西弗，请你忘记我。S:我将自己深深埋进椅子里。我听着她的死讯无法思考。我知道我的生命已经终结。往前看去，我什么也看不到。我不知道去到银河另一端的她，会怎么样。应该会，幸福吧。莉莉，一定要幸福。
纪录片论文的参考文献有哪些
在学习和工作的日常里，大家都接触过论文吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？以下是我帮大家整理的纪录片论文的参考文献有哪些，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
纪录片论文参考文献一:
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纪录片论文参考文献二:
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参考文献格式
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(3)论文集(文献类型标识：c)中析出的文献(文献类型标识：a)[序号] 析出文献主要责任者。析出文献题名[a]。论文集主要责任者(任选)。论文集题名[c]。出版地：出版者，出版年，析出文献起止页码。
(4)学位论文(文献类型标识：d)[序号] 主要责任者。题名[d]。出版地：出版者，出版年。
(5)国际、国家标准(文献类型标识：s)[序号] 标准编号，标准名称[s]。发布年。
(6)专利(文献类型标识：p)[序号] 专利所有者。专利名称[p]。专利国别：专利号，出版日期。
(7)电子文献[序号] 主要责任者。电子文献题名。电子文献出处(或可获得地址)，发表(或更新)日期/引用日期。专著(m);论文集(c);报纸文章(n);期刊文章(j)学位论文(d);报告(r);标准(s)专利(p)
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令人陶醉的字眼,创造出了人类五彩斑斓的生活.爱的世界到处充满了阳光和色彩,我们很难想象如果这个世界没有了爱,那将会是多么的可怕.爱会给生活创造出无限广阔的天空.沐浴在爱的阳光里,我们就可以把冷漠变成亲切,把仇恨变成宽容.在生活中,我们确实需要一颗爱心,需要一种由爱而滋生的宽容、大度、淡泊的情怀,这样,就会把世界看得美好.当爱之花在我们灵魂深处绽放的时候,一切尘世间的烦恼、纷争、误解都将灰飞烟灭,化作一种春风化雨般
摘要：纵观人类历史长河，爱情是文学音乐等艺术形式亘久不变的主题，人类从来没有停下过对爱与美的追求和探索的脚步，诗人们以他们特有的浪漫情怀和天赋谱写了一首首美妙的诗歌来吐露心中的爱情，和对美的向往。威廉 莎士比亚，英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家和诗人之一。一生创造了三十七部戏剧，两首长诗和一百五十四首十四行诗，同样包含许多以歌颂爱情或抒发诗人对美的看法和理想的诗篇。 关键词：莎士比亚、爱、美 Abstract: In the history of human beings, love is an unchanged theme of literature, music and art. People have never stopped the step to pursue love and beauty. The poets express love in deep heart and the enthusiasm to beauty in their romantic way. William Shakespeare, who is one of the greatest dramatists and poets, has created thirty-seven dramas, two long poems and one hundred and fifty-four sonnets, including a lot of poems about love and beauty. 在十四行诗中，诗人抒发了爱情给人带来的欢乐，欣喜，痴狂和忧伤，无助与悲痛，表达了诗人对爱情忠贞不渝，海枯石烂誓死不变的信念，歌颂心灵美与外在美的统一，爱情可以给出身卑微的人的带来幸福，自信和勇气，给意志消沉，郁郁不闷的人带来希望和快乐的。即使是爱情悲剧，诗人也把自己的血化为红宝石，将自己的泪凝成亮珍珠，闪烁着崇高的、美的光彩。 莎士比亚处于英国文艺复兴时期，贯穿于莎士比亚作品中的人文主义思想，其基本出发点是资产阶级“人性论”。“个人奋斗”、“恋爱至上”、“及时行乐”、“人生无常”等消极观念也流露于字里行间。但除去这些消极的观念，诗人对爱情和美的向往是值得我们思考的。 在莎士比亚的爱情诗中，作了很多关于爱人的美的描述，也用了一些“意象”的手法。他把他所爱的人比作太阳，比作夏天等自然界中的美好事物，但作者认为它们都有自己的缺点，都不能跟他完美无缺的爱人相比，.这一切对于形容她的美和表达他对她的爱都显得微不足道。 我怎么能够把你比作夏天？ 你不独比他可爱也比他温婉； 狂风把五月宠爱的嫩蕊作践， 夏天出赁的期限又未免太短； 他那炳耀的金颜又常遭掩蔽； 天上的眼睛有时照得太酷烈， 给机缘或无常的天道所摧折， 没有芳艳不终于凋残或销毁。 在英国的夏天，温暖而不炎热，是最宜人，美丽的季节，诗人把他的情人比作夏天这个美丽的季节，还认为不够，因为夏天仍有它的缺点，远不如他的情人美丽，温柔，可爱。在夏天有时狂风会作践可爱的嫩蕊，它残酷无情，远没有他的爱人可爱，温婉。有时炎炎烈日当空时酷热难忍；乌云又常会遮蔽太阳，而且夏天的时间太短。夏天虽美但仍有如此多的缺点。而他的情人比夏天更温柔多情，夏天很快会过去，但她的美丽永存。 但你的长夏将永远不凋落， 也不会损失你这皎洁的红芳； 或死神夸口你在他影里漂泊， 当你在不朽的诗里与时同长。 只要一天有人类，或人有眼睛， 这诗将长在，并且赐给你生命。 人生无常，命运不济，厄运或许会随时降临。人的生命是多么的脆弱，所以死神夸口说，人的生死命运都随时操纵在他手里，即使是那样，你也不用害怕，只要我把你的美丽写进了不朽的诗篇，你就可以随同我的作品流传人间与“时间”共存不灭，永不凋落，你的青春与美丽将会随着诗篇永传人世，被人们所赏识。青春和美丽都是短暂的，诗人想用这种方式留住对情人的爱和情人的美，表现了他对爱和美的追求、向往和珍惜。《你的长夏永不凋落》是首富有哲理性的抒情诗。通篇以夏天为喻，说明美借诗而永存的道理。诗人认为自然界的夏天尽管美好，仍有许多缺陷，难于长久。“没有芳艳不终于凋残或销毁”，那么，人的美好的青春自然也将逝去。但他坚信：人类是不朽的，人类所创造的文学是不朽的，因而美好的事物（包括诗人情人的美，可以借助于文学而永远流传下去。它是当时资产阶级人文主义思想的一种表现，即充分肯定人的价值，赞扬人的尊严，高贵，歌颂人的巨大创造力和对美的追求。 诗以言志，诗人可以借助诗来表达爱情，含蓄而真挚，爱情就像严寒中的一把火，干渴时的一滴甘露，能带给身处困境或自暴自弃的人以信心和光明。.例如下面一首《你的甜爱就是珍宝》。 我一旦失去了幸福，又遭人白眼， 就独自哭泣，怨人家把我抛弃， 白白地用哭喊来麻烦聋耳的苍天， 又看看自己，只痛恨时运不济， 愿自己像人家那样：或前程远大， 或一表人才，或胜友如云广交谊， 想有这人的权威，那人的才华， 于自己平等最得意的，倒最不满意； 这是一首对爱的热情颂歌。诗人充分发挥了十四行诗的长处，采用了“先抑后扬”的手法，层层推进，波澜起伏，写出了思想感情发展变化的过程。开头四句，现描写了自己被人所抛弃，可怜可悲的处境，徒劳的用震耳欲聋，悲痛欲绝的哭喊来宣泄心中的不满，但是苍天对于他的困境像聋子一样充耳不闻，感叹别人的好运，前程无量，一表人才，从而叹息自己的时运不济，一无所有和无一是处，表现自暴自弃的这种人身悲观主义态度。但是有了她——他的爱人，诗人的心境一下子由阴转晴，阳光普照。正所谓我们古诗里的“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”： 但在这几乎是看轻自己的思想里， 我偶尔想到了你呵，——我的心怀， 顿时像破晓的云雀从阴郁的大地， 冲上了天门，歌唱起赞美诗来； 诗人原来的精神低沉，沮丧甚至绝望，一下子变得精神振奋，神采飞扬，突然唱出喜悦，明亮的欢歌：“顿时像破晓的云誉从阴郁的大地，冲上了天门，歌唱起赞美诗来。”为什么会发生这么大的变化呢？因为“想到了你”。爱可以催人奋进，给热力量，爱人的爱情扫尽了作者心中的灰尘，带来了快乐和希望。于是诗人激情地唱道： 我记着你的甜爱，就是珍宝， 教我不屑把处境跟帝王对调。 “你”对“我”的爱就是我的珍宝，俗世间的虚无缥缈的功名利禄都不重要，只有你才能给我以快乐和幸福。诗人从消沉到振奋，从忧郁到欣喜，从自卑到自豪，这一系列变化，全都说明了纯真的爱能产生强大的鼓舞力量，给人带来勇气，信心和希望。下面这首诗《天上的太阳有瑕疵，何况人间》通篇运用了比喻、“意象”来表达自己真挚的爱情： 多少次我曾看见灿烂的朝阳， 用他那至尊的眼媚悦着山顶， 金色的脸庞吻着青碧的草场， 把黯淡的溪水镀成一片黄金； 然后蓦地任那最卑贱的云彩， 带着黑影驰过他神圣的雯颜， 把他从这凄凉的世界藏起来， 偷移向西方去掩埋他的污点； 诗人描写自然界的太阳，描绘出一幅优美的风景画。前四句一片温馨的景色，把他的爱友比作“灿烂的朝阳”，虽然把山顶，溪水和草场照得金碧辉煌（喻指曾给诗人带来过光明和欢乐）；可是瞬息之间就被乌云掩没，诗人用这种方法表明他的爱人曾给他带来温暖和快乐，但好景不长，它又移情别恋了，使“我”又陷入了黑暗和寒冷之中： 同样，我的太阳曾在一个清早， 带着辉煌的光华临照我前额； 但是唉！他只一刻是我的荣耀， 下界的乌云已把他和我遮隔。 在这里作者用了“意象”的手法，把他的爱人比作太阳，曾给“我”带来过温暖和光明，但射好景不长，突然翻脸，移情别恋。但是作者以宽容的态度对待了她的不忠，因为天上的太阳还有瑕疵何况人间的凡人呢？作者深爱着他的爱人，以至于面对她的不忠，由于害怕失去而只能无可奈何的原谅。正是这种态度更表达了作者对爱人的深爱之情，和对她的珍惜。 《爱是亘古长明的灯塔》大约是诗人同他的爱人经历了一番情感波折重归于好后的感想来表达什麽才是真正的爱情，爱情不是人云亦云，而是坚定不移。爱情不仅要同甘，还要共苦： 我绝不承认两颗真心的结合， 会有任何障碍；爱算不得真爱， 若是一看见人家改变便转舵， 或者一看见人家转变便离开。 诗人认为，爱应当是“亘古长明的塔灯”，“指引迷舟的恒星”，真正的爱情应该能经受时间和磨难的考验，挫折，苦难中携手走过才是真正的爱情。“若是一看见人家的改变便转舵，或者一看见人家转弯便离开。”这就算不上真正的爱。是对爱的玷污。这才是诗人理想中的爱情。 哦！决不！爱是亘古长明的塔灯， 它定睛望着风暴却兀不为动； 爱又是指引迷舟的一颗恒星， 你可量它多高，它所值却无穷。 爱不受时光的播弄，尽管红颜， 和皓齿难免遭受时光的毒手； 爱并不因瞬息的改变而改变， 它巍然矗立直到末日的尽头。 我这话若说错，并被证实不确， 就算我没写诗，也没人真爱过。 爱是要风雨同舟，同甘共苦，随着时光流逝，红颜不在，但是爱情不因为青春失去而改变，不会因为困难险阻而退缩。善变的爱情，靠不住的爱情不是真爱，只有像亘古长明的塔灯一样永恒不变的爱才是真正的爱情。 爱往往是和美相连的。因为人天性对美的追求和向往，美包括心灵美和外在美，正所谓情人眼中出西施，恋爱中的人看自己的爱人美若天仙，无与伦比。下面是莎翁在《罗密欧与朱丽叶》中的一段诗对罗密欧眼中的朱丽叶的描写。 轻声，那边窗子里亮起来的是什么？ 那就是东方，朱丽叶就是太阳！ 起来吧，美丽的太阳！赶走那妒忌的月亮； 她因为她的女弟子比她美得多， 已经气得面色惨白了。 罗密欧因为得不到罗瑟琳的爱而沮表沉闷，忧郁万分，但当他第一眼看到朱丽叶时那种忧郁的心情一扫而光，突然变得明朗了起来——朱丽叶就是太阳，朱丽叶就是他心中的太阳！她可以给他带来光明和希望。在他心中，朱丽叶的美象太阳，朱丽叶对他的恩慧象太阳普照大地一样，扫尽了他心头的阳郁。在他心中，朱丽叶的美胜过月亮，就像诗中所说：“赶走那妒忌的月亮；她因为她的女弟子比她美得多，已经气得面色惨白了。” 她脸上的光辉会掩盖了星星的明亮， 正像灯光在朝阳下黯然失色一样； 在天上的她的眼睛，会在太空中大放光明， 使鸟儿误认为黑夜已经过去 而展开它们的歌声， 瞧！她用纤手托住了脸， 那姿态是多么美妙！ 啊，但愿我是那一只手上的手套， 好让我亲一亲她脸上的香泽！ 罗密欧认为，把它比作太阳都不够，都不能说明他对她的爱和表达她的美丽，进而，罗密欧把她的眼睛又比作了天上两颗最灿烂的星。她的眼睛的光辉会使星星的明亮黯然失色。这就是情人中的朱丽叶，美丽得连大自然中的太阳、月亮、星星都比不过，这就是罗密欧对朱丽叶的真挚的爱，在他心中，星星、月亮、太阳所有的这一切都不能取代朱丽叶。 参考书目： 莫家祥 高子居：《西方爱情诗选》，漓江出版社，1980年，第一版 邵鹏健：《外国抒情诗歌选》，江西人民出版社，1980年，第一版 莎士比亚著，朱生豪译：《罗密欧与朱丽叶》，中国对外经济贸易出版社，2000年，第一版文学作品美读研究植根于古代诵读理论，是文学与美学的边缘学科。我国古代就有朗诵诗的传统。《诗经》、《楚辞》除和乐可以吟唱外，大多数都可诵读。所以古人有“读《诗三百》”、“诵《诗三百》”之说，后来的乐府民歌自是歌唱的。但隋唐以后的古风律诗皆可吟诵。大诗人李白，杜甫都可称之为朗诵家只是到宋词元曲和音乐结合更紧诵诗逐渐减少。但到明清以后馆学堂对古诗的传播，还是以吟诵为主。因此可以说，中国古诗除文字之外，歌诗和诵诗是两种主要的传播方法。 西方国家的朗诵诗传统也很久远。古希腊荷马的史诗《伊里亚特和奥德赛》也是靠行吟流传，荷马就被称为行吟诗人。古希腊的悲剧诗人莎孚的爱情诗，以及后世的但丁莎士比亚、歌德海涅的作品，都是人们常常朗诵的。 诗人艾青说过：因为诗是借助于语言以表现比较集中的思想感情的艺术，语言是声音组成的。美学家朱光潜在《谈诗歌朗诵》中说：理想的诗歌朗诵，正如理想的诗歌一样，必须求得语言的自然节奏与音律的形式节奏的谐和统一，这就是既能表情，又有音乐美。 这句话已包含了美读的萌芽，2000年新课程计划实施以来，正式提出美读这一概念，并把诵读重新定位，应用到新教材的教学中。 我把美读过程分为四个阶段，每个阶段为一学期： 第一阶段：唐诗宋词美读时期，训练学生对唐诗宋词中名篇进行美读，并加以鉴赏。 达到目标：每个美读一首诗或词。每四人为一小组，每小组交一篇论文。 第二阶段：诗歌专题研究时期。对一些代表诗人的作品进行系统研究和鉴赏。《元曲曲词鉴赏》《鲁迅诗歌研究》《毛主席诗词鉴赏》等。 达到目标：每人对某一专题有系统全面的鉴赏，能够美读 其三首以上的诗。 每人写一小论文，要求有新意。 第三阶段：古代散文美读时期，训练学生对古代散文韵律和思想内涵的把握，并能对一些文学流派抽象出规律。 达到目标：每人美读一篇古代散文，每个学生对一篇散文进行鉴赏，写成论文。 第四阶段：现当代散文美读时期。训练学生对现当代散文意蕴和手法的把握，并对优秀散文比较阅读。 达到目标：每个学生美读两篇散文，并对一类散文进行鉴赏，写成较有新意的论文。 文学作品美读研究第一阶段已经结束，从中获得很多收益，也发现一些问题。 文学作品美读研究有其特殊性：读。并要时刻检查学生的学习成果，纠正美读过程中的错误。美读又要“写”，通过“写”来再现学生的鉴赏能力，评价学生的研究成果。因此教师和学生在一起共同揣摩的时间要长一些，不能像其它的研究学习活动一样可以让学生自主研究， 第一阶段的美读研究活动我分为三步来进行： 一、讲朗读理论，训练朗读： 朗读有四个阶段：音读、意读、情读、美读，通过训练让学生达到最高境界。为使学生更准确地掌握古诗诵读的特点，我先讲了一些理论知识。分五次课讲完，采取边讲边练的形式。 1． 诵读技巧 （1）掌握节奏 文章的声音节奏是指声音的高低起伏、缓急断连、强弱长短等。在古诗中节奏有其规律性，因此要想读出古诗的意境，必须知道诵读作品时注意节奏，就能准确理解和体会文章作者的思想感情。声音节奏的形成有一些规律，如：声带拉紧，声音就高；声带放松，声音就低；声音高时，响亮清脆，给人明朗、愉快、兴奋和振作的感觉；声音低时，幽暗沉闷，给人压仰、深沉、哀痛和负重的感觉。掌握了声音节奏，才把把握好感情节奏，才能读出不同的感情来。例如，江城如画里，山晚望晴空，这是写傍晚优美如画的山色，感情欢快，“谁念北楼上，临风怀谢公”这句则是失意惆怅的情绪。能否读出其中的不同，则是美读的目的和归宿。 （2）控制语调 语调是指朗读时语句声调的升降变化。控制语调就是使语调升降变化适宜，恰当地表达文章的感情色彩。 语调一般说有四种类型：平直、高升、降抑、曲折。朗读叙述性的句子或比较严肃的内容，一般总是用平直调；表示疑问、惊喜、命令、号召等感情，多用高升调；降抑调多用于坚决、自信、祝愿、感叹、心情沉重的感情；曲折调，指语调弯曲，先升高再降低，或先降低再升高，富于变化，常用来表示惊讶、幽默、含蓄、讽刺或意在言外的感情。朗读须带感情，但朗读之前要仔细琢磨诗文中的语言含义，是悲、是喜，是豪迈、雄壮，还是婉转、细腻，朗读时才能控制好语调，把它们读出情味来。 （3）运用停顿 停顿是朗诵时句子当中、句子中间、层次之间和段落之间的间歇。它是朗读技巧中的重要一项。“此时无声胜有声。”正确掌握停顿的规律，把握停顿的技巧，是体会文章思想感情的表现。停顿的类型，一般地说有三种：语法停顿、心理停顿和结构停顿。语法停顿是与语法结构相联系的；心理停顿是为了突出某一事物，强调特殊含义，变化停顿时间的一种停顿；结构停顿是为了明确文章的结构关系所作的停顿。 下面从文学鉴赏的需要专门谈一谈心理停顿。心理停顿包括逻辑停顿和感情停顿，一般都是在被突出的事物前后停顿。 ①逻辑停顿。逻辑停顿是揭示思想逻辑或揭示事物之间的逻辑联系而作的停顿。 ②感情停顿。有些诗文中，由于感情的冲击，要求言语节奏作相应的改变，或延长声音，或改变原来的语法停顿，达到揭示和渲染感情的目的，这种停顿就是感情停顿。例如：《雨霖铃》中最后一句：便纵有千种风情，更与何人说！这句后三个字是感情抒发的重点，因此要在每个字上做不同的处理，“何”应该提高并拉长声调，“人”拉长音调，“说”低沉，以表达抒情主人公的孤独和无奈。 （4）定好重音 阅读要定好重音。重音和轻音是相对而言的。调节轻重，可以表达好丰富的复杂的思想感情，帮助理解作品的旨意。表达激情时，语音的轻重对比可以大大加强；描述画面时，语音轻重的对比可以减弱些，这样随文而读，可以使朗读者的心情平静而且舒坦。例如： “天生我材必有用，千金散尽还复来”一句，上句，应该重读“必”，下句重读“来”，这才能体现李白的狂放不羁视金钱如粪土的气概。“红杏枝头春意闹”则应该重读“闹”。 诵读不是死记硬背，而是反复熟诵，既要广读，又要精诵。这样，不仅可以学到知识，掌握作品的艺术技巧，而且可以融会作品的精神于自己眼前和心中。正如苏东坡所说，“三分诗七分读”，诵读得好，让静止的诗文活动起来，就使我们进入到一种可闻、可见、可感的意境里去。 2、诗歌鉴赏内容和方法。 鉴赏诗歌主要从五方面入手。 （1） 判断体例。古代诗歌有古体诗，近体诗，近体诗有绝句和律诗。还有词和曲等形式。 （2） 把握意境。诗靠意象来表达感情，意象中融入作者的主观感情共同构成意境。每首诗的意境都不同， （3） 品味语言。语言是诗附丽的土壤，意境是靠语言来体现的，分析诗就是通过对语言的品味来实现的。 （4） 理解情感。诗重在抒情，因此鉴赏诗歌要懂得每首诗的思想感情，或相思或怀古或伤春或思乡等。 （5） 掌握手法。古诗常用的手法，有情景交融、想象、联想、夸张、比喻等 鉴赏诗歌主要方法： （1） 美读吟诵法 （2） 咬文嚼字法 （3） 名句赏析法 （4） 联想想象法 （5） 情感体验法 （6） 比较异同法 （7） 寻找诗眼法 （8） 评析技巧法 二、提供鉴赏论文，进入写作阶段。 美读的另一表现方式就是书面表达自己对诗文内蕴的理解和挖掘，是二次理解过程，更是一个再创造的过程。如果让学生去写之前不作任何指导，完全由学生去自己去做，对一部分语文素质好的学生是能够做到的。他们可以自己找资料，融合自己的理解，写出较有新意的论文。现在我想说的是如何对待那些语文素质差，在理解和表达上有困难的学生，如何让他们在这个活动中得到提高，兼顾他们才是让所有学生都得到发展这个教育理念的体现。因为学生占有的资料极其有限，所以我把一些优秀的论著，和鉴赏分析资料提供给学生，让学习有一个思路，并极力鼓励学生有创新。对于有自己独到见解的论文给予赞扬，对于抄录资料的论文鼓励他们以后要有新意，对于一些不成型的论文提出意见让他们修改。 三、上美读公开课，展示学生美读成果。本阶段末期，我上了一节公开课《李白诗歌美读》，展示学生学习成果。选出几个学生美读《将进酒》《月下独酌》《送友人》《塞下曲》，与课件朗读相对照，得到全校师生的赞扬。并让每个学生对李白名句进行美读接龙，体现多数学生在美读方面的收获。最后让一同学宣读论文《诗酒英豪》，汇报学生在撰写论文方面的学习成果。 在研究过程中，发现在学生身上体现的学习特征； 一． 惊人的模仿力。学习的开端是模仿，我试过两种美读练习方式。一种是就让学生自己揣摩，结果学生无所适从，读出来怪腔怪调，毫无诗意。我用电脑把广播员朗读的诗歌做成课件，让学生听几遍，然后模仿，发现学生朗读时有了模仿的痕迹。李白的 诗歌有范读，学生练习的成效快。学习《雨霖铃》时我播放朗读，这是一个声情并茂的优秀课件，学生都被吸引住了，都跟着模仿，听了两遍后，自己朗读，便都有明显的提高。因此，教师要精心选一些标准朗读素材供学生模仿学习，这才符合语言学习的规律。 二． 极强的可塑性。每个人身上都存在可以开发的潜质，在中学生身上也就更加明显。原来学生读诗时像读记叙文一样，毫无音韵美，现在他们都能马上投入感情，读出古诗的韵味。刘君淑同学刚开始读时只是吐字清晰，练习后每次读诗歌时，她都能融入自己的感情，读出诗的韵律；孙鑫哲同学读李白的绝句《望庐山瀑布》能够读出豪迈的气势；夏文琦同学虽是一女生，却能读出《将进酒》的豪壮．．．．．．只要我们用正确的方法训练，学生的潜力是无穷的。 三、连续的强化性。斯金纳的强化律在学习的进程中无时不在影响着学习的效果和持续性，斯金纳指出，反应之后应马上给予强化，反应与强化之间的间隔越长，操作性条件反射就越不容易形成，因此要及时强化。也就是说学生在美读练习中如果间断练习，学生还退回到原来的程度。因为不断地刺激才会使学生潜移默化地形成美读意识，巩固美读效果。
世界上没有任何一件艺术品能像《蒙娜丽莎》那样誉满全球，同时引来各式各样的说法和评价。我们根据瓦萨里的记载，可以确定，画中人为佛罗伦萨银行家弗朗斯柯·捷列·佐贡多的妻子丽莎。她出生于1479年，达·芬奇为她画像时间是1503年，正是丽莎24岁的时候。画中人的主要神情是“微笑”，世人称之为“神秘的微笑”。 银行家佐贡多以丰厚的酬金请达·芬奇为夫人作画。当夫人出现在画家面前时，她身着华贵的连衣裙，梳着时髦的发式，一绺绺卷发散在双肩，明亮的眼睛闪闪发光，身体显得丰满，两颊绯红，颈项和手臂佩带着名贵珠宝，全身充溢着唯美但奢靡的贵族气息。当她用目光注视 Mona Lisa - Leonardo da Vinci着这位鼎鼎大名的画家时，一颗能容无限智慧的苏格拉底式的脑袋映入眼帘，面孔下面布满银白色的胡须，看上去像是暂留人间的神，这与她终日见到的粗俗商人大不相同。一瞬间发自内心的微笑，使她的脸显出夺人的光彩，令人神往，腼腆、调皮，似乎失去的青春又回来了。模特灵魂深处的奥秘，被观察敏锐的画家一下子抓住了。“我同意马上着手工作。”达·芬奇向蒙娜丽莎点了点头。 为了维持丽莎的微笑，画家动用了智慧的脑袋，为她讲了精彩的愉快的故事，还请了各式各样的小丑、琴师、街头艺人为夫人表演，借以唤醒这位消沉、淡漠、昏昏欲睡的少妇。丽莎坐定以后把一只手放在另一只手上，作出一个少妇的姿态，画家注意到夫人裸露的颈项和丰腴双手，可惜被金银珠宝所占有，画家对丽莎说：“如果夫人不反对的话，我想描绘不加任何装饰的颈项和手臂，这是属于您最纯真的美，请夫人去掉一切象征财富的饰物，让我尽情描绘属于你本人的一切丽质。”于是丽莎急忙褪掉所有饰物。我们现在看到的正是一位毫无修饰、情趣天然的少妇。 蒙娜丽莎勾起了达·芬奇对后母阿格琵耶娜的回忆。有一次，画家深情地向少妇倾诉了自己的身世，似乎从丽莎的身影中看到后母的形象。当讲到母亲在24岁就死去时，他的声里充满怜悯和悲痛。丽莎说：“我也是24岁，我使你想起了她”，丽莎成了阿格琵耶娜的神秘化身。因此，达·芬奇在画丽莎时，是用真诚而纯洁的情感去描绘的，他用对母亲和情人的双重情感来尽情描绘此人的肖像。不仅如此，他还把她作为一种理想，一种美的象征，作为人类世界的欢乐和光明来描绘。他要把自己的美感和体验，用画笔传达给所有的人。文艺复兴的到来使神从神坛上走下来，成为有血有肉、有情有欲的人。达·芬奇的《蒙娜丽莎》成为这一新时代的标志而载入史册
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摘要特点
令人陶醉的字眼,创造出了人类五彩斑斓的生活.爱的世界到处充满了阳光和色彩,我们很难想象如果这个世界没有了爱,那将会是多么的可怕.爱会给生活创造出无限广阔的天空.沐浴在爱的阳光里,我们就可以把冷漠变成亲切,把仇恨变成宽容.在生活中,我们确实需要一颗爱心,需要一种由爱而滋生的宽容、大度、淡泊的情怀,这样,就会把世界看得美好.当爱之花在我们灵魂深处绽放的时候,一切尘世间的烦恼、纷争、误解都将灰飞烟灭,化作一种春风化雨般
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一、申请学士学位的资格条件 1 、 通过高等教育自学考试本科段专业考试计划规定的全部课程(含实践实验)的考试和考核，并通过毕业论文答辩(备注：申请毕业论文的条件是还有两到三科考试没有通过，其中英语必须为合格;申请时间一般为年底到第二年的年初)，符合本科段毕业条件各项要求，经省考办审批准本科毕业，领取了由深圳大学副署的本科毕业证书。 2 、参加省学位办组织的学士学位外国语统考，(备注：学位英语每年都可以参加报名考试，地点深圳大学，费用120元，毕业一年之后不再具有参加资格!)成绩合格。 3 、申请学士学位的.时间限制：自考本科毕业生必须在获得本科毕业证书后一年内申请学士学位， 过期将丧失资格。即一年之内要通过学位英语考试。 二、学士学位外国语统考报名手续 1 、 报名资格与手续：凡自学考试金融专业或金融管理专业的本科生，在取得毕业证书 一年内或之前， 凭本人的自学考试准考证、本科毕业证书、身份证原件和复印件到深圳大学教务处报名。报考时需交四张同一底片近期小一寸正面半身免冠彩色相片和报名费若干。 2 、报名及考试时间：报名时间一般在每年 4 月份，考试时间一般在每年 6 月份。具体时间由省学位办决定，考生可向深圳大学教务处咨询。 3 、考试内容与范围：学位英语考试基本参照大学英语四级考试模式，测试水平在大学英语二级至四级之间。 4 、金融专业和金融管理专业的考生只能到学位授予单位(深圳大学)报名和考试。 5 、具体事宜可向深圳大学教务处联系，电话 三、学士学位的申请 符合条件的本科段毕业生，向经济学院自考办提出申请，并提交毕业证、身份证、准考证、毕业审核登记表、学位英语统考合格证的原件和复印件，由学院自考办全面审核后，上报学校学位评定委员会审批。 * 学院自考办一年接受申请两次，第一次上报学校日期为 5 月底，第二次为 11 月底。(备注：学位申请毕业申请一年两次，毕业论文，学位英语申请一年一次)
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