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答辩一般会问的问题：1.程序是否自己创作的。2.编码中某一段的意思是什么。3.设计的初衷（原因）是什么。4.编程时遇到什么问题，如何解决。5.编程中你印象最深是什么，最大收获是什么。6.其他很多的
写课题任务时主要从“想借助这篇论文达到什么样的目的”入手，表明写作意图；写课题要求时主要从“写作时要注意的点”入手，表明写作的时候运用到的研究方法等方面的内容。下面举例说明：
一、毕业论文的课题任务：为JAVA在安卓手机平台设置五子棋游戏的时候提供相应的参考。
二、毕业论文的课题要求：
1、尽量结合生产、科研及技术设备的革新、技术改造等完成论文。
2、要求论文具有先进性、实用性。
3、论文选题难度适中。
扩展资料
毕业论文写作注意事项
1、毕业论文是应考者的总结性独立作业，目的在于总结学习专业的成果，培养综合运用所学知识解决实际问题的能力。从文体而言，它也是对某一专业领域的现实问题或理论问题进行科学研究探索的具有一定意义的论说文。完成毕业论文的撰写可以分两个步骤，即选择课题和研究课题。
2、选好课题后，接下来的工作就是研究课题，研究课题一般程序是：搜集资料、研究资料，明确论点和选定材料，最后是执笔撰写、修改定稿。
参考资料来源：百度百科-毕业论文
计算机毕业设计论文 要比较全的java游戏五子棋可以到七七计算机论文的题目列表搜寻一下，应该有的
参考文章： 【Cocos Creator 实战教程(1)】——人机对战五子棋(节点事件相关) 源码： goBang
思考一：作为对手的系统用什么算法下棋？
估值函数、搜索算法和胜负判断等
博弈算法，在极大极小值搜索中应用alpha-beta剪枝
智能五子棋博弈程序的核心算法
智能五子棋中的算法研究
人机版五子棋两种算法概述
思考二：人机博弈的要点
1.棋局的状态能够在机器中表示出来，并能让程序知道当时的博弈状态
2.合法的走法规则如何在机器中实现，以便不让机器随便乱走而有失公平
3.如何让机器从所有的合法走法中选择最佳的走法
4.一种判断博弈状态优劣的方法，并能让机器能够做出智能的选择
5.一个显示博弈状态的界面，有了这样的界面程序才能用的起来而有意义
思考三：五子棋下棋规矩
五子棋对局，执行黑方指定开局、三手可交换、五手两打的规定。
整个对局过程中黑方有禁手，白方无禁手。
黑方禁手有三三禁手、四四禁手和长连禁手三种
思考四：人机下棋逻辑
系统先下，黑棋落子，交换下子顺序
玩家下，监测胜负（无胜负，交换下子顺序）
系统下（五元组中找最优位置），监测胜负（无胜负，交换下子顺序）
。。。
直到分出胜负（这里未考虑平局）
出现提示窗，告知玩家战局结果，同时可选择“返回菜单”或“再来一局”
具体实现：涉及知识点
官方文档--预制资源
将其改名为Chess拖入下面assets文件夹使其成为预制资源
1.在canvas节点上挂载Menu脚本组件
2.在按钮事件中，拖拽和选择相应的Target，Component和Handler
初始化棋子节点断点截图
系统为黑棋的评分表：
找最优位置下子
个人想法
这是我学习五子棋游戏开发的记录，后续还会写其他游戏开发，加油！
分条写：课题做到突出中心思想，条理清晰，结构合理，观点正确，具有较好的连续性等。完成相关的XXXX。
第一步：课题适应的岗位名称；
第二部：课题背景；
第三步，报告（设计、论文等）要求；然后，具体要求；
最后，主要参考文献的范围。
扩展资料：
1、论文题目，有的含副标题。题目之下是作者署名，署名之前或下边一行写作者的校、院、系、年级。
2、“摘要”与“关键词”(或称“内容提要”)，一般为300字左右。位于作者署名之后，正文之前。关键词，结合标题和正文内容一般选取3至5个。
3、引论。用“O”标示，常写作“引言”、“引论”、“绪论”，引言较短时可不标出“O。引言”类小标题。引论的内容一般是交代选题背景。
主要有：课题来源，本课题在国内外的研究进展状况。已有的研究成果，存在的问题。选题的意义，讨论的问题。本文分几部分，从哪些方面进行讨论，以及指导思想、论证方法等，均可根据内容的需要写在引论中。
你可以去百科找找看
nbm vhjvmkjfykuyfktukj
呵呵，我的论文也是五子棋，不怕，只要把代码说请楚就可以了，但一定要说清楚哦！
写课题任务时主要从“想借助这篇论文达到什么样的目的”入手，表明写作意图；写课题要求时主要从“写作时要注意的点”入手，表明写作的时候运用到的研究方法等方面的内容。下面举例说明：
一、毕业论文的课题任务：为JAVA在安卓手机平台设置五子棋游戏的时候提供相应的参考。
二、毕业论文的课题要求：
1、尽量结合生产、科研及技术设备的革新、技术改造等完成论文。
2、要求论文具有先进性、实用性。
3、论文选题难度适中。
扩展资料
毕业论文写作注意事项
1、毕业论文是应考者的总结性独立作业，目的在于总结学习专业的成果，培养综合运用所学知识解决实际问题的能力。从文体而言，它也是对某一专业领域的现实问题或理论问题进行科学研究探索的具有一定意义的论说文。完成毕业论文的撰写可以分两个步骤，即选择课题和研究课题。
2、选好课题后，接下来的工作就是研究课题，研究课题一般程序是：搜集资料、研究资料，明确论点和选定材料，最后是执笔撰写、修改定稿。
参考资料来源：百度百科-毕业论文
随着经济全球化的深入发展，人才需求在未来也将趋向全球化，幼儿 教育 事业直接影响到人才的培养，进而影响一国综合国力的兴衰。下文是我为大家搜集整理的关于幼儿教育论文3000字的内容，欢迎大家阅读参考!
✎✎～～～幼 儿教 育论 文❤☸
✎✎～～～学 前教 育的论 文❤☸
✎✎～～～幼 儿礼 仪教 育论 文❤☸
浅析幼儿教育教学现状及发展 一、目前的幼儿 教学 方法 主要存在的问题
1.教学呆板化
现行的幼儿教育带有应试教学特征，重视知识传授和教学讲解，要求学生背诵、默写，以硬性方式达到教学目标。这种教学方式限制了幼儿思维的发展，特别是创造性思维，容易导致思维的僵化，陷入死记硬背的学习模式，不利于幼儿潜能的开发。
2.知识陈旧化
知识和科学都是不断发展完善的，知识更新周期也在不断缩短，幼儿教学内容也要与时俱进，实时更新，采用先进的教学方法、先进的教学理念，传授先进的知识，使用先进的教材，才能培养先进的人才。
3.教学枯燥化
幼儿正处于认识世界、发现世界的初期，对周围事物充满好奇，注意力不易集中，喜欢观察、玩耍。在教学中采用静态教学法，要求幼儿掌握既成结论，强调了思维的模式化和规律性，不利于幼儿创造性的发挥，老师要运用动态教学方法，引导幼儿思考，培养幼儿的思维能力。
4.教学封闭化
封闭化教学是指老师直接灌输结论，重视背诵和记忆，强调 经验 和模仿训练，缺少思考过程和思维发展，限制了学生的 想象力 、创造性，将学生思维禁锢在狭小空间内，被动接受知识，思维得不到训练。
5.学生学习被动化
幼儿年龄较小，自制力较弱，局面容易失控。有些老师为了避免意外情况，抱着不求有功，但求无过的心态，忽视学生的自我发现环节。主要由老师主导课堂，幼儿实践机会少，只能被动接受知识，或者按照老师要求全部照搬，缺乏思维过程。
6.课堂不规范
幼儿教学内容都是基础知识，简单易懂，一些老师便忽视教学的规范性，不重视课前准备和教材研究，课堂上自由散漫，思想发散，不能有效保障知识的科学性和教学的有效性。
二、针对上述问题，具体有以下做法
1.充分应用教材，研究科学教法
教材是教学的基础，即使是幼儿教学，老师也应重视教材，充分掌握教材结构，熟悉教材内容，对教学内容进行考察与研究，建立教材各章节的联系，提炼教材重点和精髓，将教材知识点烂熟于心。在这样的基础上，老师就能充分利用教材，在进行教学时，信手拈来，灵活运用。在知识讲解时，适宜插入引申知识点，扩展学生思维;抛出新颖话题，激发学生的兴趣，使他们参与教学活动，同时可以串讲已学知识，相互对比，相互参照，使他们更好地掌握新知识，巩固旧知识，加强知识之间的联系，促进记忆迁移;在知识回顾时，老师可以建立知识体系，梳理教学脉络，理清逻辑顺序，帮助幼儿建立有序的知识结构。研究科学教法是指如何运用科学的教学方法将知识高效地传输给学生，这就要求老师注意研究学生的个性、思维发展状态，有针对性地制订一套符合幼儿特征的教学方法，提高学生的接受能力。首先要激发幼儿的兴趣，让幼儿参与到教学活动，然后有意识地培养幼儿的动手能力、表现能力、想象能力、思维能力和辨识能力。
2.培养幼儿独立思考能力
学习是一个积极主动的行为，幼儿在学习中占据主体地位，教师要培养幼儿的自学能力，积极思考，自我探索，不断发现问题、解决问题，让幼儿逐步摆脱对老师的依赖，提高学习能力和实践能力，培养幼儿的创造能力和开放思维。
3.因材施教
每一个幼儿都是优秀的，需要的只是一个善于发现引导的老师。幼儿的性格各不相同，老师不能凭借个人喜好判定幼儿的优劣，要善于发现幼儿的闪光点，引导学生发挥自身优势，克服性格上的不足。例如，对于顽皮好动的幼儿，可以多带领他们参加实践活动，激发他们的创造性，对于捣蛋的行为不能斥责，要慢慢引导，启发幼儿正确地创造、行动。
4.直观教学法
直观教学法对学生的感官刺激较大，易于吸引幼儿的兴趣和注意力，带动幼儿的情绪，积极思考，深入探究，提出具有创造性的意见，开发自身潜力，促进思维发展。比如，在进行水果相关内容讲解时，老师可以展示图片、播放视频、使用真实水果，激起学生的好奇心，引发幼儿的探究欲望，学生情绪高涨，全身心投入，对知识的接受效率高，理解记忆效果好
三、结语
综上所述，通过把握教材的结构，根据幼儿的特点制订合适的教学方法，直观教学，培养幼儿的独立思考意识和学习能力，将丰富的教学方法灵活运用于教学过程中，从而开发幼儿智力，刺激幼儿的创造性，为社会培养更多的科学人才。
浅论幼儿教育中礼仪教育的重要性
1幼儿教育中礼仪教育的重要性
1.1有助于中华民族美德的传承
从古至今，我国都非常注重培养人的美德，且中华民族素有“礼仪之邦”的盛名。在我国古代 典故 中，“滴水之恩，涌泉相报”、“卧冰求鲤”、“孔融让梨”等 故事 中，涉及到的每个人物都具有一定的美德，或知恩图报，或孝顺谦让。因此在进行幼儿教育的过程中，老师需要将这些典故向幼儿们进行讲述，让他们能够从故事中认识到中华民族美德，并逐渐理解礼仪的含义，这样就有助于将中华民族的美德不断的传承下去。
1.2提升幼儿的交际能力
在幼儿时期，作为交往与交流的桥梁和纽带，礼仪教育是不可或缺的重要教育内容。只有当幼儿在懂得礼仪的基础上，其才能与长辈以及同龄人进行更好的交流和沟通。如果一个人不懂礼仪，其给别人的印象分就会大打折扣，同时这也不利于其与他人之间进行友好的相处。古人孔子有言：“不知礼，无以立。”实际上，这句话的意思为：如果一个人不学习礼貌礼仪，则没有能够立身的地方。因此可以看出对于人来说，礼仪学习意义非凡。因此幼儿教师需要在特定的环境下，引导幼儿掌握一定的行为举止，并明白正确的礼仪表达是怎样的。只有学会尊重他人，自身才能受到他人的欢迎和尊重，因此教师需要在幼儿教育中，积极的促使幼儿与他人之间形成良好的交际关系。
1.3促使幼儿身心获得健康发展
在幼儿教育的过程中，加强礼仪教育，还能避免现实生活中出现较多的小公主、小皇帝的现象。通过礼仪教育，幼儿就能明白如何感恩，同时促使自己的身心均能获得健康的发展。大量的研究结果表明，一些青少面误入歧途，均与其小时候受到的教育具有很大的联系。并且由于年龄的增长，其自身的恶习没有获得良好的改正，从而对身心健康的发展产生了严重的影响。因此，在幼儿教育的过程中必须加强礼仪教育，这样才能促使幼儿的身心获得更加健康的发展。
2幼儿教育中礼仪教育的实施方法和策略
2.1在幼儿日常生活中融入礼仪教育
在幼儿教育的过程中，一般涉及到很多的日常活动，且每天幼儿们都会开展各种各样的教学活动。幼儿在参与活动的过程中，其性格的养成也会受到的一定的影响。因此为了在幼儿教育中有效的实施礼仪教育，就必须在日常活动中融入一定的礼仪教育。幼儿园的老师首先需要培养幼儿们，形成良好的生活习惯以及卫生习惯。例如饭前便后洗手;吃饭时不能到处张望;睡觉时间不能大声吵闹;玩具用完了需要放回原处，并摆放整齐;个人的物品用完之后需要整齐归放等。早上或者傍晚在幼儿园看到老师，需要向老师问好，如“早上好”、“晚上好”等。日常出行不让父母抱着等。通过这些小习惯的逐渐培养，幼儿就能慢慢的形成良好的礼仪习惯。
2.2营造和谐的学习氛围，组织多样化教学活动
在幼儿教育的过程中，为了促使礼仪教育获得有效的实施，幼儿教师还需要将传统的教学模式加以转变，并对礼仪教育加强宣传，同时积极的开展和组织一些内容丰富的特色教学活动，并为幼儿们营造良好的学习礼仪的环境，这样就能在整个幼儿教育中始终贯穿礼仪教育。例如，在礼仪教育实施的过程中，幼儿教师可以通过学校的广播，增设一些专题内容，来达到宣传礼仪教育的目的。同时教师也可以通过组织一些礼仪教育的专项活动，并利用自己的亲身行为将 文明礼仪 传授给幼儿们，这样一来，幼儿就能耳濡目染，逐渐形成良好的文明行为习惯，从而做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。
2.3在幼儿的整个教育中贯穿礼仪教育
在幼儿教育的过程中，幼儿教师在开展礼仪教育时，还应注意在幼儿的整个教育活动中都贯穿礼仪教育，并且要在开展的各项活动中，将礼仪教育的内容加以融入和渗透，这样在教学的过程中，幼儿就能对自己的行为自觉的进行约束，同时还能将不良的行为习惯加以改正，从而学会做一个具有良好的行为习惯的人。幼儿在参加自己喜欢的教学活动，或者在参与实践活动的过程中，幼儿教师也需要将其中包含的礼仪教育内容充分挖掘出来，并将礼仪教育的价值充分的体现出来，这样才能帮助幼儿们掌握更多的、更正确的礼仪。
2.4通过实践帮助幼儿巩固 礼仪知识
在礼仪教育实施的过程中，礼仪教育除了进行礼仪知识方面的教育之外，还涉及到加强的实践性以及操作性内容。因此幼儿教师在进行礼仪教育的过程中，不仅要注重向幼儿们讲解礼仪知识，更重要的是要让幼儿们加强实践和操作，这样幼儿们才能掌握真正的礼仪知识和行为。
3 总结
综上所述，随着社会的进步和发展，人类文明的程度也逐渐提升。而由于时代的发展，社会对于礼仪教育的也有了更高重视。因此各个学校都需要加强学生们的礼仪教育。而在幼儿教育的过程中，也需要采取有效的 措施 实施礼仪教育，这样才能促使幼儿们掌握一定的礼仪知识，从而实现自身身心的健康发展。
参考文献
[1]张琳.礼仪教育在幼儿教育中的重要性及实施方法分析[J].中国校外教育.
[2]傅媛蕾.幼儿园对幼儿进行就餐礼仪教育的意义及方法[J].价值工程，2010(35):176-178.
[3]高桂梅.农村幼儿教育中“小学化”现象研究[D].昆明：云南师范大学,2011.
[4]姬娜娜.浅析德育教育在学前教育中的重要性及实施方法[J].学周刊，2015(21):102-103.
[5]宋巍.在区域游戏活动中实施小班幼儿礼仪教育的有效尝试[J].文教资料，2014(35):107-108.
浅谈电脑教育游戏在幼儿教育教学中的应用
电脑教育游戏与电脑游戏本质上是一致的，都是结合声音、图像、等高端技术创造的一种依赖于电脑运行的程序，但在内容上，电脑游戏是以娱乐为主，电脑教育游戏则是以教育为主的一种寓教于乐软件，用电脑教育游戏中生动的游戏画面，充满挑战性的游戏内容提升孩子的学习兴趣，从而使孩子更积极主动地探索并从中学习知识和技能。
一、何谓“电脑教育游戏”
教育游戏是专门为特定教育项目而开发的游戏，将教育性和娱乐性融为一体，以游戏娱乐作为教育教学的手段，通过游戏的方式完成教育过程，是严肃游戏的一个分支。
电脑游戏具有真实性、趣味性、目的性等特点，通过逼真的画面，优美的背景音乐和丰富的游戏内容吸引玩家。2002年12月份，一个名为《军事演习》的电脑游戏为美军士兵执行反恐维和行动提供了另类的训练手段。据美军统计，未参加过实战的飞行员首次执行任务的存活概率只有60%，而进行过计算机模拟训练的飞行员存活概率可以提高到90%。此后更多的 射击 类游戏被美军应用到士兵的训练中。而电脑教育游戏它不同于电子游戏，电脑教育游戏将将教育性和趣味性融为一体，在满足玩家娱乐的同时也可以达到一定的教育目的。
弗洛伊德认为，游戏是由快乐原则支配的。体验电脑教育游戏的过程也是快乐的。电脑教育游戏利用孩子对好奇心理，刺激孩子感官，调动了孩子学习的积极性，提高教学质量，实现教育上的三维目标。孩子体验游戏的过程也是他们学习的过程，在一定的游戏规则内，需要不断的进行探索和思考，才能找到通关游戏的技巧，获得知识与技能，因此，电脑教育游戏不仅提高了孩子的分析问题、解决问题的能力，更锻炼了孩子的发散性思维，在没有教师管制的游戏过程中，充分发挥自身的想象力和创造力。
所以在幼儿教育方面，教师也可以将电脑教育游戏融入到教学工作中，使孩子在体验游戏的过程中，能提高孩子相关方面的知识和能力。
二、电脑教育游戏在幼儿教育教学中的应用
(一)根据教学目标选择合适的游戏
很多教师和家长把电脑游戏看做洪水猛兽，用各种办法组织孩子玩电脑游戏，但是完全禁止孩子玩电脑游戏是不可能的，既然不能完全杜绝这种现象，不如以“疏”为主，利用好孩子爱玩游戏的特点，进行电脑教育教学。爱玩是孩子的天性，在教学过程中，枯燥乏味的传统教育方式并不能提高教学效率，我们需要从孩子的兴趣入手，用游戏来提高孩子听课的注意力。例如在英语课，我们可以选择类似于金山打字游戏这类的电脑教育游戏，金山打字游戏中有一个名为“生死时速”的小游戏，逃跑和抓捕双方都需要快速打出英文 文章 来逃离对方抓捕或抓捕对方，教师可以利用孩子的好胜心理，在同学之间开展比赛，想要赢得游戏胜利，需要熟悉英文文章甚至背诵下来，这样做即提高了孩子学英语的乐趣也达到了到英语教学的目的。
(二)将游戏作为完成学习任务的奖励
同样是利用孩子对于游戏的兴趣，既然孩子喜欢玩游戏，教师就把玩游戏作为完成学习任务的奖励，谁完成了老师布置的学习任务，谁就可以玩电脑游戏。那些喜欢玩游戏的孩子就会集中注意力听讲，努力完成课堂中的学习任务。这样，教师可以从另一方面督促孩子学习，提高教学效率，同时还能提高孩子的学习效率。这种方法也可以推广给家长，在家庭和学校一起实施，每天完成老师布置的作业才能玩游戏，一方面孩子完成了学习任务，另一方面也适当给予孩子放松的时间。长此以往，孩子会懂得珍惜时间，会明白努力付出就能得到回报的道理。
(三)利用游戏培养良好的 兴趣 爱好
教师可以带领孩子玩一些如 五子棋 ，象棋，钢琴键盘等积极向上的游戏，在同学间开展比赛，利用孩子的好胜心和对游戏的热爱，培养他们良好的兴趣爱好，同时也能发掘孩子的潜力。在游戏的同时，教师还可以讲解相关知识和历史，拓宽孩子的知识层面，甚至可以教一些简单的FLASH游戏制作，让孩子们动手自己制作简单的五子棋游戏。由于孩子年龄较小，知识储备量不够，阅读书籍方面有很大困难，而电脑教育游戏以声音、文字、图画相结合的形式，带给孩子最直观的感受，使孩子产生阅读的兴趣。同时，这种阅读方式可以提高孩子的想象力。游戏中积极向上的精神会诱导孩子产生正确的人生观和理想，从而促进孩子德智体全面发展。
三、电脑教育游戏在教育过程中的弊端
现如今电脑游戏的弊端，易成瘾。电子游戏会刺激大脑，给人快感。与吸毒不同的是，玩电子游戏所产生的胺多酚完成是人自身产生的，不会对身体带来伤害，但是在精神成瘾方面与海洛因十分相似。电脑也会伤害 儿童 的眼睛，教师和家长应掌握好时间减少电脑对儿童身体带来的危害。孩子的身体正处于发育期，因此，教师和家长在利用电脑游戏进行教育教学的同时，应尽量控制孩子玩游戏的时间，多带领孩子在 户外运动 ，使孩子做到德智体美全面发展。
四、结束语
综上所述，在幼儿教育中引入电脑教育游戏教学是个正确选择，在确保安全的前提下，教师应多引导幼儿进行游戏教育，激发幼儿的学习能力和兴趣，避免发生玩游戏成瘾的状况。同时也应注意幼儿身体健康情况。但如何设计内容丰富、寓教于乐的电脑教育游戏，更好地促进幼儿身心健康发展，还需广大教育人员坚持不懈的研究和探索。
分条写：课题做到突出中心思想，条理清晰，结构合理，观点正确，具有较好的连续性等。完成相关的XXXX。
第一步：课题适应的岗位名称；
第二部：课题背景；
第三步，报告（设计、论文等）要求；然后，具体要求；
最后，主要参考文献的范围。
扩展资料：
1、论文题目，有的含副标题。题目之下是作者署名，署名之前或下边一行写作者的校、院、系、年级。
2、“摘要”与“关键词”(或称“内容提要”)，一般为300字左右。位于作者署名之后，正文之前。关键词，结合标题和正文内容一般选取3至5个。
3、引论。用“O”标示，常写作“引言”、“引论”、“绪论”，引言较短时可不标出“O。引言”类小标题。引论的内容一般是交代选题背景。
主要有：课题来源，本课题在国内外的研究进展状况。已有的研究成果，存在的问题。选题的意义，讨论的问题。本文分几部分，从哪些方面进行讨论，以及指导思想、论证方法等，均可根据内容的需要写在引论中。
五子棋是世界智力运动会竞技项目之一，是一种两人对弈的纯策略型棋类游戏，是世界智力运动会竞技项目之一，通常双方分别使用黑白两色的棋子，下在棋盘直线与横线的交叉点上，先形成5子连线者获胜。我们一起来了解一下五子棋的由来吧。
称谓
五子棋，日文亦有"连五子、五子连、串珠、五目、五目碰、五格、五石、五法、五联、京棋"等多种称谓，英文则称之为"FIR(Five In A Row的缩写)、Gomoku(日语"五目"的罗马拼音)、Gobang、connect 5、mo-rphion"。捷克语piskvorky，韩语omok……
许多国家的人对五子棋都有不同的爱称，例如，韩国人把五子棋称为"情侣棋"，暗示情人之间下五子棋有利于增加情感的交流;欧洲人称其为"绅士棋"，代表下五子棋的君子风度胜似绅士;日本人则称其为"中老年棋"，说明五子棋适合中老年人的生理特点和思维方式。
历史沿革
起源
相传中华民族的祖先轩辕黄帝无意之中画下了十七条横线十七条竖线，这无意中的发明造就出了五子棋。早在公元595年古人就用瓷来烧制五子棋盘了。千百年来，人们用各种材质来制造围棋的棋子，如:玻璃、瓷器、玉、玛瑙、铜等等。
古代五子棋棋盘与围棋棋盘是通用的，汉魏时为十七路(17×17)棋盘，至南北朝时即已流行十九路(19×19)棋盘，直至1931年，才出现所谓五子棋专用棋盘，如图所示，为十五路(15×15)棋盘，形状近于正方形，平面上画横竖各15条平行线，线路为黑色，构成225个交叉点，邻近两个交点的距离纵线约为2.5厘米，横线约为2.4厘米。棋盘正中一点为"天元"。棋盘两端的横线称端线，棋盘左右最外边的两条纵线称边线。从两条端线和两条边线向正中发展而纵横交叉在第四条线形成的四个点称为"星"。天元和星应在棋盘上用直径约为0.5厘米的实心小圆点标出。
五子棋相传起源于四千多年前的尧帝时期，比围棋的历史还要悠久，可能早在"尧造围棋"之前，民间就已有五子棋游戏。有关早期五子棋的文史资料与围棋有相似之处，因为古代五子棋的棋具与围棋是完全相同的。在上古的神话传说中有"女娲造人，伏羲做棋"一说，《增山海经》中记载:"休舆之山有石焉，名曰帝台之棋，五色而文状鹑卵。"李善注引三国魏邯郸淳《艺经》中曰:"棋局，纵横各十七道，合二百八十九道，白黑棋子，各一百五十枚"。这段虽没明讲是何种棋类，但至少知道远古就以漂亮的石头为棋子。因而规则简单的五子棋也可能出自当时，并是用石子作棋子。《辞海》中亦言:"五子棋是棋类游戏，棋具与围棋相同，两人对局，轮流下子，先将五子连成一行者为胜。"可见，五子棋颇有渊源。
在古代，五子棋棋具虽然与围棋相类同，但是下法却是完全不同的。正如《辞海》中所言，五子棋是"棋类游戏，棋具与围棋相同，两人对局，轮流下子，先将五子连成一行者为胜"。
发展
日本
据日本史料文献记载，中国古代的五子棋先由中国传到高丽(今朝鲜)，然后于公元1688年至1704年日本的元禄时代再从高丽传到日本，最初在皇宫和贵族大家庭中流行，到元禄末期，开始在民间盛行。1899年，对传统五子棋进行规则改良后，经过公开征名，"联珠"这一名称才被正式确定下来。取意于《汉书·律历志上》中"日月如合璧，五星如联珠"一句。现写做"连珠"。
欧洲
20世纪初传统五子棋及连珠从日本传入欧洲。五子棋英译为"Five In A Row"(缩写为FIR)，汉语拼音"wǔ zǐ qi"，同时根据日语的罗马拼音，把"五目、五目碰"英译为"Gomoku、Gobang"，"连珠"英译为"Renju"。
1958年以及1979年，瑞典和前苏联分别成立了连珠联盟。1988年，日本、前苏联以及瑞典三个国家的连珠组织在瑞典成立国际连珠联盟(Renju International Federation，简称RIF)。
20世纪90年代欧洲一些国家将传统五子棋引入"交换"等规则后，经过发展逐渐形成一系列的Gomoku新规则，中欧一些国家成立了Gomoku组织，并和六子棋共同成立了国际联盟(GCIF)。
21世纪初在举办世界连珠(renju)锦标赛的同时也举办世界Gomoku锦标赛(GT)及六子棋国际公开赛(CT)。
五子棋简介
五子棋又名五子连珠棋，是一项有趣、益智的棋类游戏。五子棋容易上手，老少皆宜，而且趣味横生，引人入胜。它不仅能增强思维能力，提高智力，而且富含哲理，有助于修身养性。以下是我为大家整理的五子棋简介相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家。
简介
五子棋是一种两人对弈的纯策略型棋类游戏，是起源于中国古代的传统黑白棋种之一。早在“尧造围棋”之前，可能民间就已有五子棋游戏。发展于日本，流行于欧美。
五子连珠棋五子棋容易上手，老少皆宜，而且趣味横生，引人入胜;不仅能增强思维能力，提高智力，而且富含哲理，有助于修身养性。
五子棋是起源于中国古代的传统黑白棋种之一。现代五子棋日文称之为 “ 连珠 ” ，英译为 “Renju” ，英文称之为 “Gobang” 或 “FIR”(Five in a Row 的缩写 ) ，亦有 “ 连五子 ” 、 “ 五子连 ” 、 “ 串珠 ” 、 “ 五目 ” 、 “ 五目碰 ” 、 “ 五格 ” 等多种称谓。
五子棋不仅能增强思维能力，提高智力，而且富含哲理，有助于修身养性。五子棋既有现代休闲的明显特征 “ 短、平、快 ” ，又有古典哲学的高深学问 “ 阴阳易理 ” ;它既有简单易学的特性，为人民群众所喜闻乐见，又有深奥的技巧和高水平的国际性比赛;它的棋文化源渊流长，具有东方的神秘和西方的直观;既有 “ 场 ” 的概念，亦有 “ 点 ” 的连接。它是中西文化的交流点，是古今哲理的结晶。
传统五子棋
五子连珠棋传统五子棋的棋具与围棋大致相同，棋子分为黑白两色，棋盘为15×15，棋子放置于棋盘线交叉点上。两人对局，各执一色，轮流下一子，先将横、竖或斜线的5个或5个以上同色棋子连成不间断的一排者为胜(正规比赛中黑棋只能连成5个。6-9个一排算禁手，另外黑棋还有33和44禁手。黑棋禁手判负。白棋没有限制)。
因为传统五子棋在落子后不能移动或拿掉，所以也可以用纸和笔来进行游戏。
称谓：
五子棋，日文亦有“连五子、五子连、串珠、五目、五目碰、五格、五石、五法、五联、京棋”等多种称谓，英文则称之为“FIR (Five In A Row的缩写)、Gomoku(日语“五目”的罗马拼音)、Gobang、connect 5、mo-rphion”。捷克语piskvorky，韩语omok……
五子连珠棋许多国家的人对五子棋都有不同的爱称，例如，韩国人把五子棋称为“情侣棋”，暗示情人之间下五子棋有利于增加情感的交流;欧洲人称其为“绅士棋”，代表下五子棋的君子风度胜似绅士;日本人则称其为“中老年棋”，说明五子棋适合中老年人的生理特点和思维方式;美国人喜欢将五子棋称为“商业棋”，也就是说，商人谈生意时可边下棋边谈生意，棋下完了生意也谈成了。
起源：
五子棋相传起源于四千多年前的尧帝时期，比围棋的历史还要悠久，可能早在“尧造围棋”之前，民间就已有五子棋游戏。有关早期五子棋的文史资料与围棋有相似之处，因为古代五子棋的棋具与围棋是完全相同的。在上古的神话传说中有“女娲造人，伏羲做棋”一说，《增山海经》中记载：“休舆之山有石焉，名曰帝台之棋，五色而文状鹑卵。”李善注引三国魏邯郸淳《艺经》中曰：“棋局，纵横各十七道，合二百八十九道，白黑棋子，各一百五十枚”。可见，五子棋颇有渊源。亦有传说，五子棋最初流行于少数民族地区，以后渐渐演变成围棋并在炎黄子孙后代中遍及开来。
在古代，五子棋棋具虽然与围棋相类同，但是下法却是完全不同的。正如《辞海》中所言，五子棋是“棋类游戏，棋具与围棋相同，两人对局，轮流下子，先将五子连成一行者为胜。”。
现代五子棋
随着五子棋的发展，逐步发现先手优势非常大，最后得出“先手必胜”。五子棋要成为竞技运动，核心问题是怎样解决传统五子棋下法中“先手必胜”的问题。
“交换”思维
“交换”思维有个形象的比喻：一个人切蛋糕，一个人选蛋糕。即：一人开局，另一人选择黑方还是白方。此方法最为公平、最有效率，且最为简洁实用。不过此方法使开局者不走已知的必胜，把棋艺的较量演化为对局者开局的博弈，而“先手必胜”依然存在。
如：欧洲的Swap2、Swap1;中国的Swap3、第一手交换规则等。
“禁手”思维
禁止以某种手段取胜。为了平衡先后手之间的差距，削弱先手优势，日本连珠提出“禁手”。后来连珠的发展证明禁手并不能平衡先后手之间的差距，依然是“先手必胜”。
“泡沫”原理
像泡沫一样会破灭。如“吃子”五子棋。连成5个后消失，同时拿掉对方一个棋子，自己再补一子。此原理的的特点是：把五子棋金球制改成了“进球制”，同时也最大效率地利用了棋盘和棋子，带来了全新的思维。问题是怎样计算胜负。
“井字游戏”原理
井字游戏又叫圈叉棋，圈叉棋是和棋，原因是空间很小。
通过缩小棋盘来抑制五子棋先手的优势。如：15路棋盘，13路棋盘等等。问题是多大的棋盘才能是和棋，知道和棋后还能成为竞技运动吗。
“跷跷板”原理
五子棋始终是先手领先一子。如果双方轮流领先一子呢?
台湾教授发明的六子棋，就如“跷跷板”一样。先手先下一子，然后双方轮流下两子，先连成6子者胜利。六子棋为第11届奥林匹亚计算机游戏程序竞赛项目，验证其公平性与复杂性。
职业制传统五子棋
由于传统五子棋具有不公平性,而现代五子棋五子棋禁手规则令一部分棋手望而怯步.于是产生了职业制传统五子棋,职业制传统五子棋虽然准备麻烦,但胜在简单公平,而且难度增加(复杂程度高于中国象棋,接近围棋),久而习之,思维活跃.
规则如下:
1.准备19×19棋盘两张
2.黑白子数目必须满足
3.第一回合先手只能下一手,其馀回合可以下连续两手
4.后手每回合均可以下连续两手
5.每颗子所投的棋盘没有限制
6.只要任意一方在两个棋盘上且同一个回合上连为五子为胜
7.若任意一方在两个棋盘上且不同一个回合上连为五子为负
8.若任意一方在不足两个棋盘上且同一个回合上连为五子为负
综合效应
“禁手”思维+“交换”思维+“井字游戏”原理=连珠
如：RIF规则、Sakata规则、Yamaguchi规则Tarannikov规则等。
现代五子棋的现状
五子棋、六子棋、连珠已经成为欧洲现代五子棋的组成部分，举行了很多次大大小小的比赛，并且将三种棋的世界锦标赛联合举行。
中国的现代五子棋还处于起步阶段。2003年中国棋院《中国五子棋竞赛规则》参考了RIF规则，同时兼顾发展传统五子棋。
五子棋能开发智力
单机五子棋
五子棋单机[5]是目前最流行的游戏玩法，同时好处也是非常多的，对于实力提高是非常的明显的，下五子棋的实力的提高，最快最便捷的方法不是通过时间的积累，不是通过无数的理论知识奠定，而是给予玩家在下棋的时候，无数虐待才会真正的提高，当大家在下棋的时候，能够有深深的记忆，就是在自己输棋中，五子棋单机游戏中的电脑，就可以给玩家这种记忆，电脑能力是非常强的，能够抓住大家下棋的每一个弱点，所以很多高手玩家都不能够战胜电脑，而新手玩家想要快速提高自己的实力，与五子棋电脑玩家大战几百盘实力必定突飞猛进。
游戏中，大家会有真正的下棋记录，同时是有些教育的意味的，因为每一次下棋不管是输还是赢，都会为大家记录下来，而想要了解自己当时在下五子棋心情如何，就可以通过这些记录来了解，并且这种记录会帮助玩家在下棋的是，有更多实力提高的机会，因为可以找到自己在下五子棋出现的失误，进而改正这种错误，给予自己实力真正提高的机会。
发展历史
日本
据日本史料文献记载，中国古代的五子棋先由中国传到高丽(朝鲜)，然后于公元1688年至1704年日本的元禄时代再从高丽传到日本，最初在皇宫和贵族大家庭中流行，到元禄末期，开始在民间盛行。1899年，对传统五子棋进行规则改良后，经过公开征名，“联珠”这一名称才被正式确定下来。取意于“日月如合璧，五星如联珠”。现写做“连珠”。
欧洲
20世纪初传统五子棋及连珠从日本传入欧洲，五子棋称为“Five In A Row”(缩写为FIR)，同时根据日语的罗马拼音，“五目、五目碰”称为"Gomoku、Gobang"，“连珠”则称之为“Renju”。
1958年以及1979年，瑞典和前苏联分别成立了连珠联盟。1988年，日本、前苏联以及瑞典三个国家的连珠组织在瑞典成立国际连珠联盟(Renju International Federation,简称RIF).
20世纪90年代欧洲一些国家将传统五子棋引入“交换”等规则后，经过发展逐渐形成一系列的Gomoku新规则，中欧一些国家成立了Gomoku组织，并和六子棋共同成立了国际联盟(GCIF)。
21世纪初在举办世界连珠(renju)锦标赛的同时也举办世界Gomoku锦标赛(GT)及六子棋国际公开赛(CT)。
2009年8月在捷克共和国(CzechRepublic)帕尔杜比采市(Pardubice)将举行第11届世界连珠锦标赛和第3届世界Gomoku锦标赛。
中国
长久以来五子棋在中国一直没有得到发展。
2001年，国家体育总局批准中国棋院试办全国性五子棋比赛。
2002年8月2-4日，中国棋院举办了首届全国五子棋个人邀请赛，此后每年举办一次。
2003年，国家体育总局批准了中国棋院审定的《中国五子棋竞赛规则》(试行)(参考资料)和《中国五子棋段级位制》(试行)(参考资料)。
2006年2月，国家体育总局对五子棋正式立项，作为围棋下的一个二级项目。全国各地相继成立了新的五子棋俱乐部。
2007年5月和10月中国棋院先后举办了首届全国五子棋团体锦标赛和首届全国五子棋个人锦标赛。
2008年6月和12月中国棋院先后举办了第二届全国五子棋团体锦标赛和第二届全国五子棋个人锦标赛。
2009年5月28-30日中国棋院举办了第三届全国五子棋团体锦标赛。
2009年11月，首届全国智力运动会将五子棋作为的正式比赛项目(参考资料)。
段级位制
中国五子棋段级位制 (试行) (具体内容见参考资料)
五子棋的段级位对象：参加中国棋院认可的国内外五子棋比赛的五子棋爱好者。
第四条 段位共分九个等级，最高是九段，以下分别是八段、七段、六段、五段、四段、三段、二段、初段。段位以下共分十个等级，最高是一级，以下分别是二级、三级、四级、五级、六级、七级、八级、九级、十级。
第五条 根据中国五子棋爱好者在国内、国际交流中所体现出来的实际水平，在五子棋段级位制度实施初期，对爱好者授予的最高段位暂定为六段。随着中国棋手参与国内外交流机会的增加和技术水平的提高，逐步增加所授予段位的上限，直至九段。
棋盘和棋子与记谱方法
五子连珠棋相传中华民族的祖先轩辕黄帝无意之中画下了十七条横线十条竖线，这无意中的发明造就出了五子棋。早在公元595年古人就用瓷来烧制五子棋盘了。千百年来，人们用各种材质来制造围棋的棋子，如：玻璃、瓷器、玉、玛瑙、铜等等。
古代五子棋棋盘与围棋棋盘是通用的，汉魏时为十七路(17×17)棋盘，至南北朝时即已流行十九路(19×19)棋盘，直至1931年，才出现所谓五子棋专用棋盘，如图所示，为十五路(15×15)棋盘，形状近于正方形，平面上画横竖各15条平行线，线路为黑色，构成225个交叉点，邻近两个交点的距离纵线约为2.5厘米，横线约为2.4厘米。棋盘正中一点为“天元”。棋盘两端的横线称端线，棋盘左右最外边的两条纵线称边线。从两条端线和两条边线向正中发展而纵横交叉在第四条线形成的四个点称为“星”。天元和星应在棋盘上用直径约为0.5厘米的实心小圆点标出。
五子棋棋子亦称“棋石”分黑、白两色，形状为扁圆形，有一面凸起或两面凸起等形状，厚度不超过0.8厘米，直径为2.0～2.3厘米;一副棋子总数为225枚，其中黑子113枚，白子112枚。按质地的不同，可分为玻璃、陶瓷、塑料、智石、磁铁、蛤贝、烧料、水晶、玛瑙、玉石等棋子。
五子棋正规的记谱方法为用“五子棋稿纸”，即专供五子棋爱好者记录对局或着法的稿纸。其上印有正规专用棋盘图形，记录时只要按相应位置在纸上标明行棋的先后，即可反映对局的进行过程。非正规的记谱方法为用格子纸记录，即用单数1、3、5等记录黑方的走法，用双数2、4、6记录白方的走法，同样可反映对局的进行过程。另外还有北京京都五子棋协会为了推广盲人下五子棋，以及正常人下盲棋并背诵五子棋棋谱，专门设计的盲棋记谱法等。
相关术语
【对局相关术语】
〖黑方〗执黑棋一方的简称。
〖白方〗执白棋一方的简称。
〖胜局〗有一方获胜的对局。
〖和局〗分不出胜负的对局。
〖终局〗对局结束。
〖复盘〗对局双方将本盘对局全过程的再现。
【行棋相关术语】
〖阳线〗即:直线，棋盘上可见的横纵直线。
〖交叉点〗阳线垂直相交的点，简称“点”。
〖阴线〗即:斜线，由交叉点构成的与阳线成45°夹角的隐形斜线。
〖落子〗棋子直接落于棋盘的空白交叉点上。
〖轮走方〗即“行棋方”，有权利落子的黑方或白方。
〖着〗在对局过程中，行棋方把棋子落在棋盘无子的点上，不论落子的手是否脱离棋子，均被视为一着。
〖回合〗双方各走一着，称为一个回合。
〖开局〗在对局开始阶段形成的布局。
〖连〗同色棋子在一条阳线或阴线上相邻成一排。
〖长连〗五枚以上同色棋子在一条阳线或阴线上相邻成一排。
〖五连〗只有五枚同色棋子在一条阳线或阴线上相邻成一排。
〖成五〗含有五枚同色棋子所形成的连，包括五连和长连。
〖四〗在一条阳线或阴线上连续相邻的5个点上只有四枚同色棋子的棋型。
〖活四〗有两个点可以成五的四。
〖冲四〗只有一个点可以成五的四。
〖死四〗不能成五的四。
〖三〗在一条阳线或阴线上连续相邻的5个点上只有三枚同色棋子的棋型。
〖活三〗再走一着可以形成活四的三。
〖连活三〗即：连的活三(同色棋子在一条阳线或阴线上相邻成一排的活三)。简称“连三”。
〖跳活三〗中间隔有一个空点的活三。简称“跳三”。
〖眠三〗再走一着可以形成冲四的三。
〖死三〗不能成五的三。
〖二〗在一条阳线或阴线上连续相邻的5个点上只有两枚同色棋子的棋型。
〖活二〗再走一着可以形成活三的二。
〖连活二〗即：连的活二(同色棋子在一条阳线或阴线上相邻成一排的活二)。简称“连二”。
〖跳活二〗中间隔有一个空点的活二。简称“跳二”。
〖大跳活二〗中间隔有两个空点的活二。简称“大跳二”。
〖眠二〗再走一着可以形成眠三的二。
〖死二〗不能成五的二。
〖先手〗对方必须应答的着法，相对于先手而言，冲四称为“绝对先手”。
〖三三〗一子落下同时形成两个活三。也称“双三”。
〖四四〗一子落下同时形成两个冲四。也称“双四”。
〖四三〗一子落下同时形成一个冲四和一个活三。
【战术相关术语】
〖风车轮〗指在一定区域内来回地绕着连续进攻的战术或技巧，就像一个风车轮一直在转着似的，这样的取胜方法也称之为“风车胜”。
〖二头蛇〗指某一方以活三进攻时，无论对方防守于哪一头都难免被蛇头咬伤，因为此时的活三如同二头蛇一样，两头都有厉害的杀着。也称“两头蛇”。
〖一子双杀〗一子落下同时形成两种取胜方法而对方无法同时防守的取胜技巧。
〖一子多杀〗一子落下同时形成两种以上取胜方法而对方无法同时防守的取胜技巧。
〖一子双防〗一子落下同时形成防守两种取胜方法的防守技巧。
〖八卦阵〗以“日”字的一组对角点为棋型，互为马步的防守阵型。构成五子棋八卦阵。
〖VCF〗英文 Victory of Continuous Four 的字头缩写，是利用连续不断地冲四这种绝对先手，直至最终取得胜利的战术技巧。
〖VCT〗英文 Victory of Continuous Threat 的字头缩写，是利用连续不断地活三、冲四、做杀等先手，直至最终取得胜利的战术技巧。
【比赛相关术语】
〖个人赛〗计算个人成绩的比赛。
〖团体赛〗计算运动队团体成绩的比赛。
〖轮空〗赛制中部分选手直接从中间某轮开始参加比赛，某轮未比赛的安排就叫轮空。
〖节〗一个比较集中的比赛单位时间(如一个上午或一个下午或一个晚上)称一“节”。
〖轮〗参赛的各队(团体赛)或各名棋手(个人赛)普遍出场比赛一次(个别轮空者除外)称一“轮”。
〖次〗团体赛中的同一轮两队之间完成的比赛称为一“次”比赛。
〖场〗两名棋手之间完成的两局制或多局制的一次比赛称为一“场”比赛。
〖局〗两名棋手之间完成的一盘比赛称为一“局”比赛。
【残局技巧】
从取胜的'途径来分类，五子棋的残局技巧可分为两类：四三取胜和抓禁手取胜。由这两类技巧又可派生出一子双杀、一子多杀、一子杀禁、VCF、VCT等等精妙的入局方式。
一子双杀
所谓“一子双杀”是指对局中出现一方有两个叫杀点（一般是有两个冲四活三点），而对方无法同时防守的情形。对局中，人们往往发现，并非每一步棋都必须是先手（特指活三或冲四）才能赢棋。有时候，某一步棋本身并不是先手，但是，有了这步棋，就出现了两个胜点或两种获胜着法，迫使对方来不及防守或无法防守而获胜，这就是“一子双杀”。可以说，“一子双杀”的技巧是五子棋技术的一层新阶梯，如果掌握了这种技巧，就表明了你的五子棋技术已经有一定的水平。
一子双禁
所谓“一子双禁”是指白方利用禁手的规则，通过一着妙棋使黑方陷入同时面临两个禁手点的困境，黑方将无法同时避免两个禁手点的情形。从另一种意义上说，这是白棋的一子双杀。
一杀一禁
所谓“一杀一禁”是指对局中出现白方有两个取胜点，其中一个为冲四活三叫杀，另一个为抓禁手取胜的棋形。
一子多杀
所谓“一子多杀”是指对局中出现一方有两个以上（如三个、四个或五个）的叫杀点，而对方无法同时防守的情形，其实质也是一子双杀。
必胜
所谓“必胜”是指某一方行至某一手后，针对对方以后的每一个防点都有一套或一套以上的胜法的着，比一子多杀的范围广。
必败
所谓“必败”是指某一方行至某一手后，对方针对这一手拥有一套或一套以上的胜法的着。
VCT
所谓VCT是英文Victory by Continuous Threat的缩写，不断利用冲四、活三、做杀等先手进攻最后取得胜利。
VCF
所谓VCF是英文Victory of Continuous Four的缩写，亦称追四，即以连续不断的冲四取得胜利。VCF是五子棋残局和各种排局中一个非常重要的取胜技术。所以，学习并掌握VCF技术是对于提高五子棋爱好者的棋艺水平来说是十分重要的。五子棋排局是人为排列出来的局面习题。
它虽然不是实战对局的产物，但是，其主题的构思往往接近于实战残局；而且，绝大多数是由字、数、形等图案构成的VCF练习题，给人以美的享受及解谜的魅力。精彩的排局和字谜往往构思精到深奥，变化引人入胜。拟制排局和拆解排局有助于锻炼全局观念和残局中攻击点的选择，培养思考和想像能力，有助于提高棋艺水平。
自由取胜
自由取胜，也就是复合取胜或混合取胜，利用一切手段，无论是活三，冲四，还是做杀，抓禁手等等方法，自由取得最后胜利的技术。最常见的自由取胜包括“风车轮”、“二头蛇”等等。
攻防策略
下五子棋须得法，法中变化有莫测；五子之变如水势，因势避高而趋下。战不过攻守，法不过奇正，奇正之法：往复循环，“不竭如江海，无穷如天地”。
其详法如下：围、击虚、就实、寡众。
（围）由于五子棋源于围棋，故下五子棋若想立于不败之地，须以围棋之法行棋，说白了就是“包饺子”，试想：如果对方的棋子被围住了，左冲右突都不行，前闯后退更不见效，此时他心理极度郁闷，已无斗志，棋还能下好吗只能是输的份了招用于防守。
（击虚）兵法有云：“避实击虚”，下五子棋之精髓也在其理。不过此举贵在进攻，进攻若能攻其空虚之处，且得法，将会以迅雷不及掩耳之势而破竹将对手击败。此招用于进攻。
（就实）老子《道德经》中讲了万物正反两个方面及消长之理，攻守亦不过如此，故有“避实击虚”则就有“就实让虚”。“就实让虚”就是对方往哪里走棋，咱就往哪里走棋，好比随形附影一般。这招要把握好火候，不能过度也不能失度，因为下棋很容易攻守易势（攻之极乃守时，守之极乃攻时；攻中生守，守中生攻），此招用于防守。
（寡众）《孙子·虚实》中曰：“备前则后寡，备后则前寡，备左则右寡，备右则左寡，无所不备，则无所不寡。”此招用在五子棋中则反其道而行，则会收到意想不到的效果，具体招法是“堵了前面则堵后面，堵了后面则堵前面，堵了左边则堵右边，堵了右边则堵左边”，前后左右四面八方都堵，则对方则无路可逃，无棋可下此招和（围）连用。无所不胜，用在防守。
另外，有时在有计算的前提下，连续冲三、冲四（vct、vcf）有可能创造新的进攻机会；反之，一味的VC，只能迟滞败亡的步伐，反而使自己被“围”陷入铁桶阵（一般叫马桶阵）中。除了这些外，八卦阵是防守的无二秘宝，只是明八卦太过明显，因此暗八卦（用部分八卦点做主力，少量杂子作障眼）的功底就成了衡量技术的重要指标。
【其他玩法】
农村流传的一种玩法，也叫进猪笼、五马飞、九子棋。一方选石块，一方选树棍。每人九子，五子上阵，四子后备，吃对方一子则添加一子，最后9子围对方一子进侧方猪笼为赢。棋盘为四相连米字格，加侧面一田字格“猪笼”，行棋可直线也可斜线，不限制步数，不能跳过棋子。吃子方式有，夹、挑、双夹、双挑，扫四。能看棋2步为熟练，3步为高手。
夹：两子单独夹住一子，同线上两子外不能有其他子。
挑：一子走入两子中间，同线上两子外不能有其他子。
双夹：走为四子对称夹住一子，同线上四子外不能有其他子。
双挑：一子走入对称四子中间，同线上四子外不能有其他子。
扫四：一子走到连续四子两头，同线上四子外不能有其他子。
长久以来 五子棋 在中国一直没有得到发展。下面我给你介绍五子棋在国内的发展，欢迎阅读。
五子棋在国内的发展(一)国家立项
国家能够把五子棋立项，离不开五子棋 爱好 者群体的努力，更离不开国家体育总局棋牌运动管理中心(中国棋院)按照“扩大基础面，加强专业性，逐步规范化”的原则，对五子棋项目进行的规范化管理。
2000年12月.中国棋院召开了非正式比赛棋类项目座谈会，包括五子棋在内的一些棋类项目负责人和发明人，汇集在中国棋院，与棋院领导和有关负责人，就这些非正式比赛项目的普及和发展方向、模式等问题进行了初步的探讨。
2001年，国家体育总局批准中国棋院试办全国性五子棋赛。2002年8月，中国棋院在北京举办了首届全国五子棋邀请赛，来自全国各地的170多名选手参赛。截至2008年底，国家体育总局棋牌运动管理中心(中国棋院)共举办全国性五子棋赛10届，其中个人赛7届.团体赛2届，青少年赛1届。
国家体育总局棋牌运动管理中心(中国棋院)在此期间还举办了一些中外和内地地方性的交流活动，如:首届中国一韩国连珠团体交流赛;‘.龙潭杯”首届小学生五子棋团体对抗赛等。
2002年，中国棋院组织部分有 经验 的五子棋裁判员和部分棋手共同编写了(中国五子棋竞赛规则)(以下简称(规则》)，2003年始在全国发行。在2009年对原版《规则》进行补充、修改和完善后再版发行。
国家体育总局棋牌运动管理中心(中国棋院)还多次举办全国五子棋裁判培训班，加深裁判员对(规则)的理解和认识，使之熟悉《规则》，并运用《规则》执裁。经过学习和实践，已初步建立了一支精干的五子棋裁判员队伍。
2003年10月，国家体育总局棋牌运动管理中心(中国棋院)颁布了《中国五子棋段级位制》，向规范化管理五子棋方向上迈出了重要的一步。
2004年，经国家体育总局批准，中国 围棋 协会五子棋分会成立。
2006年2月，五子棋被国家体育总局列为国家正式开展的体育项目。
五子棋被国家立项，是中国五子棋运动发展史上的里程碑。是中国古代棋 文化 的灿烂之光绽放出的新时代的辉煌;是曾汇集在五子直连下的五子棋爱好者群体共同构筑的梦想;是对近十几年来为竞技五子棋在中国大地上的发展而付出巨大努力的爱好者们的最好评价;是国家体育总局棋牌运动管理中心(中国棋院)规范化管理五子棋项目所结的硕果;是把五子棋项目引向健康发展轨道的新起点。
五子棋在国内的发展(二)可喜的现状
国家立项和国家体育总局棋牌运动管理中心(中国棋院)对五子棋项目的规范化管理，使中国五子棋爱好者数量不断增加，棋手水平不断提高，竞赛逐步专业化、规范化、系统化，现状喜人，前途无量。
截至2008年年底，北京、上海、天津、浙江等地分别建立了五子棋工作委员会，河北廊坊、秦皇岛、黑龙江大庆、辽宁铁岭、浙江三门、台州、吉林四平、广西柳州等地建立了五子棋协会或五子棋分会。还有一些地区协会或分会等组织在筹建中。
五子棋俱乐部在全国各地不断涌现。如:北京的“那威连珠五子棋俱乐部”，河北的“秦皇岛快乐连珠俱乐部”。“浙江弈缘五子棋俱乐部”，“河北省妙手连珠五子棋俱乐部”等。“那威连珠五子棋俱乐部”成立得最早，多年来，一直作为民间组织和国际连珠联盟保持联系。“河北省妙手连珠五子棋俱乐部”的负责人郑秋，她领导的五子棋俱乐部，在与企业联手，把五子棋纳人市场化、产业化的方向_匕迈出了坚实的一步。该俱乐部成功承办了三年全国性五子棋赛事。秦皇岛快乐连珠俱乐部”承办了2007年首届全国少年 儿童 五子棋锦标赛。杨春艳是“秦皇岛快乐连珠俱乐部”主任、俱乐部创人，快乐式五子棋教材的编写者和互动式教学探索者。她自学 教育 学、心理学，编写了一套适合少儿学习五子棋的快乐式五子棋教材。把国家教育改革的一些新理念融人五子棋教学之中，注意学生间的个体差异，教学内容和作业内容因人而异。她的快乐式互动五子棋教材和 教学 方法 ，为五子棋教学宝库增添了新的财富。
随着信息产业的发展，五子棋网络社团应运而生，网上五子棋教学闪亮登场，网上比赛日趋频繁，网络五子棋高手也与日俱增，这对五子棋的普及和提高将会有很大的推动作用。
2008年北京奥运会牵动着亿万中国人民的心，也牵动着广大五子棋爱好者的心。从2005年开始，北京连珠体育文化中心开展了一系列盲人互子棋进北京残奥会表演项目的申办活动，表达了亿万五子棋爱好者关心、热爱奥运，热心助残的良好心愿。全国五子棋爱好者，特别是北京爱好者在北京奥运会的申办和召开期间做了大量的工作，举办了一系列活动，收到良好效果。
国运兴，五子兴。我国棋手水平不断提高，整体实力和专业技术研究已居世界领先水平。我国辽宁棋手吴摘在第十届世界连珠锦标赛上力克强敌，勇夺桂冠。在第六届、第七届世界连珠团体锦标赛上。中国选手连获季军，创历史最好成绩
五子棋相传起源于四千多年前的尧帝时期，可能早在“尧造围棋”之前，民间就已有五子棋游戏。相传中华民族的祖先轩辕黄帝无意之中画下了十七条横线十七条竖线，这无意中的发明造就出了五子棋。
在上古的神话传说中有“女娲造人，伏羲做棋”一说，《增山海经》中记载：“休舆之山有石焉，名曰帝台之棋，五色而文状鹑卵。”
李善注引三国魏邯郸淳《艺经》中曰：“棋局，纵横各十七道，合二百八十九道，白黑棋子，各一百五十枚”。
虽然围棋和五子棋都是中国传统黑白棋种，但是两者之间从理念、思路到技战术都是截然不同的。围棋体现的是宏大的军团式作战，是一场歼灭与被歼灭的战役。而五子棋则是纯粹的个体间的战斗，体现的是一招制胜的惊险和刺激。
扩展资料：
五子棋虽然起源于古代中国，但是真正的发展在日本，在欧洲得以风靡。
根据日本的有关资料文献介绍，中国古代的五子棋是先经由高丽（朝鲜），于1688年至1704年的日本元禄时代传到日本的。起先，五子棋是宫廷贵族的游戏，后来流传到了民间，迅速发展，为人们所深爱。据说，爱好者人数曾经超过了围棋。
到日本明治32年(公元1899年)，经过向社会公开征名，最终才确定了“连珠”这一美妙的名称，它的含义是“日月如合壁，五星如连珠”。
本世纪初五子棋传入欧洲并以它“短、平、快”，简单易学又富有哲理的特点征服了欧洲人，迅速风靡全欧。通过对一系列规则的改良，使五子棋这一简单的游戏复杂化、规范化，从而最终成为今天的专业竞技五子棋，同时也成为一种国际性竞技类比赛棋种。
目前《现代汉语词典》对五子棋词条的解释：一种棋类游戏，用围棋子在围棋盘上对下，先把五个棋子连成一条直线的为胜。 实际上连珠五子棋是我国古代劳动人民发明的两个人之间进行的一项棋类智力游戏，棋子分为黑白两种颜色，由于简单易学，趣味性强，爱好者众多。近些年国际上对规则和棋具进行了改进，现在已经发展成为一项正式的世界范围内的竞技比赛棋种. 黑白棋是19世纪末英国人发明的。直到上个世纪70年代一个日本人将其发展，借用莎士比亚名剧奥赛罗（othello)为这个游戏重新命名，也就是现在大家玩的黑白棋。为何借用莎士比亚名剧呢？是因为奥赛罗是莎士比亚一个名剧的男主角。他是一个黑人，妻子是白人，因受小人挑拨，怀疑妻子不忠一直情海翻波，最终亲手把妻子杀死。后来真相大白，奥赛罗懊悔不已，自杀而死。黑白棋就是借用这个黑人白人斗争的故事而命名。
五子棋相传是中华民族的祖先轩辕黄帝发明的。轩辕黄帝无意之中画下了十七条横线十七条竖线，这无意中的发明造就出了五子棋。早在公元595年古人就用瓷来烧制五子棋盘了。千百年来，人们用各种材质来制造围棋的棋子，如：玻璃、瓷器、玉、玛瑙、铜等等。五子棋是一种两人对弈的纯策略型棋类游戏，通常双方分别使用黑白两色的棋子，下在棋盘直线与横线的交叉点上，先形成5子连线者获胜。棋具与围棋通用，起源于中国上古时代的传统黑白棋种之一。主要流行于华人和汉字文化圈的国家以及欧美一些地区。
你好 五子棋，亦称“连珠”、“连五子”、“串珠”、“五目”、“五目碰”、“五格”等等，它是起源于中国古代的黑白传统棋种之一。早在“尧造围棋”之前，可能民间就已有五子棋游戏。亦有传说，五子棋源于围棋，而初流行于少数民族地区。 五子棋由何年何月传到国外，尚不明了。大约随围棋一起在我国南北朝时期先后传入朝鲜、日本等地。据日本史料文献介绍，中国古代的五子棋先由中国传到高丽（朝鲜），然后于公元1688年至1704年日本的元禄时代再从高丽传到日本。到日本明治32年（公元1899年），经过公开征名，“连珠”这一名称才被正式确定下来。从这之后，连珠这一活动经过了不断的改良，主要是规则的变化。 1988年8月8日，国际连珠联盟（RIF）由日本、俄国、瑞典、亚美尼亚、阿塞拜疆、爱沙尼亚、法国、拉托维亚、白俄罗斯等九个成员国在瑞典宣告创立。 謝謝採納