高中学校特色发展研究论文

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一、特色开发有句话叫做：“适合的才是最好的。”因此，打造学校办学特色，走学校品牌道路，就必须因地制宜，开发和选择适合学校发展的特色项目，只有这样，才能够保证学校的特色打造工作顺利进行。开发学校办学特色需要注意以下几个问题：1．立足学校实际。在开发和选择学校特色项目时，必须立足学校实际，充分考虑学校的地理位置、学校规模、学校的经济状况、教师队伍现状、是城市学校还是农村学校等等各种实际情况，通过认真分析和研究，选择适合学校发展的特色项目。这样一来，一方面因为立足实际，从而使学校特色的发展成为可能，为学校特色的形成奠基了坚实的基础；另一方面，可以发挥学校在某个方面或某一领域上得天独厚的优势，使之发展成为学校的特色，或使之为学校的特色发展服务。2．关注学生需求。学校在开发和选择学校特色时，还必须关注学生的需求。首先，学生的未来是家长的期望，因此，学校选择的特色项目必须考虑家长的因素，家长排斥、否定的项目必然给特色的发展带来障碍，家长支持的特色项目才会给学校带来更加有利的发展空间，这样的特色才会有旺盛的生命力，得到持续稳定的发展。其次，学生是学校发展特色的主体，因此，学校选择的特色项目必须充分考虑学生情况，特色项目的发展应满足学生的需求，能够有效地促进学生的身心健康发展。再次，“兴趣是学习的第一要素”，因此，学校还要加强对学生兴趣的培养，只有这样，才能够推动学校的特色健康发展。3．挖掘本土资源。学校在开发和选择学校特色项目时，首先应立足本土，因地制宜，充分考虑学校当地民俗风情，挖掘本土特色资源，把学校特色与本土特色资源有机结合起来。其优点是：一是本土特色资源为学校发展特色服务，本土特色资源得到了传承，并将得到不断地创新，继续发扬光大。二是学校依托“天时、地利、人和”的有利条件，就地取材，开发和充分利用本土特色资源，不断丰富学校文化内涵，增强学校文化底蕴，充分展示学校风貌和当代学生风采。三是本土特色资源为学校的特色发展服务，学校的特色又服务于本土，它们两者相辅相成，共同促进，相得益彰。二、特色打造任何事物的发展都需要有一个过程，因此，打造学校特色，创造学校特色品牌也必须遵循事物发展的客观规律。学校应精心策划，有目的、有计划地开展，只有这样，才能够保证学校的特色打造工作取得实效。根据各校的经验，一般可以采取以下做法：1．校长负责。“火车跑得快，全靠车头带”，校长作为学校各项工作的第一责任人，必须勇于创新、开拓进取，带领全体师生致力于学校特色的打造工作。在校长的牵头下，学校应成立相应的组织领导机构，负责学校特色的实施开展工作，校长对于学校特色的开发选择到特色的精心打造等各项工作都要进行全程跟踪，全面负责。2．制度保障。打造学校特色不是一朝一夕一蹴而就的事情，需要学校全体师生的共同努力，需要经受时间的考验，为此，学校特色的打造工作必须要有强有力的制度作为保障。制度应明确特色项目的培训时间、培训地点、辅导教师、培训目标、过程管理、总结反馈以及学校在特色培训上的经费支持等等各项内容。建立了科学有效的制度，才能确保学校的特色打造工作规范有序、稳定健康地发展。3．教师主导。学校特色的打造任务最终落实在教师的身上，由教师来唱主角，教师在学校特色的打造工作中发挥着主导作用。因此，学校对教师有较高的要求：首先，教师要有主人翁意识，要有强烈的事业心和责任感；其次，教师应具备较强的教育教学能力，个人业务能力强；再次，教师应具有创新精神和实践能力，勇于探索和实践，有团结合作精神。只有这样，学校的特色打造工作才能真正落到实处。4．循序渐进。饭要一口一口地吃，路要一步一步地走，学校打造特色的工作也必须遵循事物发展的客观规律。学校应遵循由点到面、循序渐进的原则，先对特色项目进行试点尝试，然后逐渐全面铺开，从而使学校特色的发展水到渠成。例如，学校要把足球打造成为学校的一大特色，可以先从组建校队开始，等待时机成熟，再全面铺开，发展成为班班有球队的良好局面。5．加强反思。打造学校特色是一项复杂的系统工程，一般说来，开始时都是摸着石头过河。因此，学校在特色的打造过程中，要善于总结经验教训，在反思中不断提高，从而有力促进学校特色的打造工作顺利进行。三、特色彰显学校特色经过长时间的精心打磨，必须依靠一定的载体才能够绽放出它的光芒，彰显它的独特魅力。因此，学校应依托各种有效载体，展示学校成果，彰显学校办学特色，以提高学校的社会知名度，提升学校的竞争水平。这需要学校精心策划，宣传到位。1．特色展示。学校应定期举办以特色项目为主题的成果展示活动，其目的在于彰显学校特色，进一步激发全体师生打造学校特色的积极性和创造力，推动学校特色的持续稳定发展。要做好这一点：首先，学校务必严格组织，周密安排，做好充分准备；其次，要鼓励学校全体师生踊跃参与，确保师生参与的覆盖率；再次，学校可根据活动的开展情况，邀请家长和来宾参加，以扩大活动的社会影响。2．竞赛活动。一方面是学校根据特色项目的特点和学校实际，定期举办以特色项目为主要内容的竞赛活动；另一方面是参加各种竞赛活动。参加竞赛活动的好处：一是有利于营造氛围，培养竞争意识，调动学生积极性，促进特色项目的向上、向前发展；二是有利于考核学校特色项目的真实水平，有利于学校发现不足，寻找差距；三是有利于发挥学生的创造性，增长学生见识，增长学生才干，充分展示学生风采，展示学校风貌，彰显学校特色。3．加强交流。加强交流能增进社会各界对学校特色的深入了解，扩大学校的社会影响力，提高学校在社会上的知名度。因此，学校可以采取请进来和走出去等各种方式，通过与兄弟学校、省内外等各相关学术团体的互动交流，以及参加其它各种形式的交流活动，充分展示学校特色。4．宣传工作。学校还可以通过以下的强势广告效应，以达到彰显学校办学特色、提高学校社会知名度、提升学校竞争水平的目的。一是通过学校出版的校报校刊、学校建立的网站等宣传媒体对学校的办学特色、成绩进行广泛宣传。二是学生的个人广告效应。学生是一个活广告，学生是学校的一面镜子，学生在学习中所取得的成就是对学校工作的宣传，学生的成就折射出学校的育人成果，是学校办学特色取得实效的最有力的证明，因此，学生的“现身说法”也是最具有说服力的。

一、顺势而为的新课改直木造梁，弯木造犁，为了能满足每位学生各得其所、各展其长的发展需要，几所学校都能基于“社会的客观要求”、“ 教育的客观规律”、“ 办学的客观条件”、“ 学校的客观基础”等个客观因素，提出了“适合每个学生个性发展”的办学理念，以让师生通过学校高品质的教育活动而获得可持续多元的发展。为此，几乎每所学校都创造性地规划了具有学校特色的课程建设方案，形成了基础课程、拓展课程、研究课程、实践活动课程等课程板块和国家、地方、学校三级课程体系。引导教师在国家课程之外积极、自主地开发校本课程，鼓励学生在丰富多彩的课程中自主选择。二、不待扬鞭自奋蹄在课改中，不少学校出现了穿新鞋走老路的情况，比如为活动而活动，课堂气氛表面火爆异常，实则缺乏师生深层次的思维碰撞和真切的情感交流；为完成任务而完成任务，教师在课上仍按着预设好的教案牵引学生；为课程而课程，新课表让人眼花缭乱，结果却是开出了许多无法上的新课，或是带有点缀性质的零散新课，诸种弊端不一而足。“继续推进新课改并不是一时的心血来潮，我们也看到很多前行者在探索道路上栽了跟头，但是开弓没有回头箭，新课改必须坚持下去。新课改需要的是意识、责任和勇气。这三点我们都不缺，那还等什么呢？”人大附中刘彭芝校长坚定的说道。“我们追求的是有灵魂的课程改革，这个灵魂就是在多样化的前提下，不断推进具有学校自身特色的新课程建设。” 北京四中的刘长铭校长这样说道。“走进北京二中，不仅能体会到精致的设施布局，还能感受到一股浓浓的书香味。” “相比不少装点门面、乏人问津的中学图书馆，二中图书馆真的能派上大用场。”许多学员在参观后发出的感叹。新课程改革最大的特点是“尊重学生个性发展，实现走班教学”，这不仅要求学校打破原先的课程管理模式，同时也改变了教师对课程的理解，敦促教师开发校本课程。在以“搭建平台，激活内力，实现教师幸福发展”为目标的各种教师培训项目中，北京二中教工读书吧的建立，为广大教师营造了一个舒适的读书、休闲空间，也成为他们闲暇之余“热身”和“充电”的场所。三、眼界决定世界“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”正本清源，几所名校把新课改的突破口最终瞄准向了学生的实际需求。在他们眼中，没有学生的参与和发展，新课改就无异于无源之水、无本之木。推进新课程改革的下一步，就要鼓励学生追求自己的“个性发展之路”，鼓励学生快乐学习，在自主选择的基础上幸福成长。“我们考察过国内不少学校，发现它们在开发多样化校本选修课程时，更多的是强调学生高位能力培养这一块，在学生生活情趣的培养上关注不够。对这种情况，我们商量后得出了一个共同结论：多样化的课程开发不仅应关注多样化的学生，更应该关注学生多样化的发展；课程开发中不仅要有阳春白雪，也应当有下里巴人。”负责学校多样化课程开发与设计的卢副校长（人大附中）说道。北京二中的钮小华校长谈到“那时候还有一种担心，就是担心万一学生希望学校开设的课程是学校无法承受的，反而会挫伤学生的积极性。再者，我们也感觉到在新课改的步伐上，应当是稳扎稳打、步步为营，绝不能试图一蹴而就、一步登天。但是，以生为本一定是学校新课改所秉持的理念之一。”在参观二中时，带队教师说道：“学生们的需求和想法是丰富多彩的，有时也可以说是千奇百怪的，比如我们收到并通过的学生申请就包括很多普高不会开设的不少职业技能课程，像“汽车模拟驾驶课程”、“花卉或盆景学”、“简易蛋糕和西点的制作”以及“绿色有机蔬菜栽培技术”等。四、将新课改进行到底“我们乐在其中，没有亲身参与的人，恐怕很难会有那种巅峰体验。但另一方面，你可能不知道，每当我走进办公楼，抬眼看到迎面墙上‘历任校长书记’的宣传栏，心中的那份使命感便油然而生。”“我更要强调的是，我心中的压力也会油然而生。正是这种伴随着压力的使命感，督促着我不断前行。”对四中刘校长的肺腑之言我深有感触。 改革不是一帆风顺的，改革需要智慧、魄力、勇气。萧山二中目前正积极深化新一轮的课程改革，我们以构建促进学生幸福发展的课程体系为基础，树立科学与人文相结合的课程文化观，积极打造关注学生的完整心灵世界、指向完整人生的课程文化建设，在体现合作、对话和探究的基础上，形成了必修基础课程、知识拓展课程、职业技能课程、兴趣特长课程、实践活动课程等五种课程板块和国家、地方、校本三级完备的课程体系。通过不断学习和借鉴，我们会踏步地向课程改革的纵深地带高歌猛进。

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