小学踏板操教学方法研究论文

浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用论文

在学习、工作中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。你知道论文怎样才能写的好吗？下面是我帮大家整理的浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

摘要：

体育这门课程一般主要属于户外运动形式，与其他课程相比，更能引起小学生们的喜爱，然而现在很多一般在参与之后就很快失去了兴趣，究其原因，主要是教学方式方法不符合学生的心理需要，导致参与性降低。小学生都是爱玩好动的，最喜欢做游戏，体育游戏就有多方面的重要优势特点，有助于调动学生的好奇心和参与热情，从而改善传统教学落后的面貌。在小学体育教学过程中，对于体育游戏的运用，教师应该结合实际教学任务进行合理规划设计，要科学组织教学纪律，还要不断创新体育游戏形式，从而确保良好的寓教于乐效果。

关键词：

体育游戏；小学体育；基本特点；运用

引言：

小学教学属于基础教育，将体育游戏积极引进体育课堂中，真正实现小学体育教学寓教于乐的特点，融理论、运动、娱乐、相互协作为一体，通过游戏激发学生的学习兴趣，在游戏中传授体育知识，并引导每个学生积极参与其中，加强小学生群体内部的向心力与凝聚力，培养其相互协作、团结友爱的美好品质。小学体育教师要注重将体育游戏合理有效的运用到实际教学过程中去，营造活跃和谐的教学氛围，从而促进体育教学的高效开展。

1、小学体育游戏的基本特点

娱乐趣味性

体育游戏区别于一般的课堂式教育，其主要活动于课外场地，且形式丰富多样，符合小学生热爱游戏的基本特性。常见的体育游戏有踢毽子、拔河、两人三足、跳绳和老鹰捉小鸡等，多人共同参与的游戏形式营造了更加浓厚的娱乐氛围，学生们在快乐中收获了知识与锻炼，亦收获了珍贵的友谊。

竞争性和协作性

体育游戏作为一种竞赛性活动，必然有游戏规则和胜负之分。如常见的“两人三足”，同学们在比赛过程中你追我赶，相互竞争不甘落后，而在小组内部则本着相互配合相互协作的原则，共同努力夺取胜利 [1] 。通过游戏的竞赛形式激发学生天然的胜负欲，而在这种信念引导下促使团队间出现激烈竞争的'局面，培养小学生的积极进取心和竞争意识。同时，为赢得胜利，团队内部则需要同学们互相帮助，互相配合，进一步增强了学生的集体荣誉感和责任意识，亦促进他们团结协作的能力。

体育游戏具有智能教育性

一个完整的体育游戏往往具备游戏规则和胜利条件，而参与游戏的首要前提便是充分了解这个游戏是什么以及这个游戏如何开展，因此在讲述游戏规则时即可贯穿有关游戏的体育知识和操作流程等，不仅让学生们了解到相关理论知识，并且通过规则约束学生的游戏行为，从而教化他们学会遵守纪律与维持秩序。此外，也间接性地传授了正确的体育竞赛理念和体育精神，有利于树立科学的体育价值观 [2] 。

2、体育游戏在小学体育教学中的运用

结合实际教学任务，合理规划设计

由于体育游戏具有较强的非正式性和随意性，因此教师在组织体育游戏中应着重关注对游戏的合理设计，切忌盲目组织规划，仅仅把体育游戏当做日常玩乐，而忽略其最基础的教育功能。在设计体育游戏时，应将教学内容、教学目标与教学实践三者有机结合，紧密契合教材基础理论知识，寓教于乐，将教学内容具体化、情境化、故事化，切实融入实际教学实践中，让学生们在游戏过程中学习教学知识，体味教学理念，并通过竞争或协作等游戏形式实现教学目标 [3] 。例如，教师可以引入“梅花斗艳”这个趣味体育游戏，现在操场上绘画出梅花图案，由一个中圈和五个花瓣区域构成，学生们以分组的方式参与游戏，先进入到梅花图案的中圈里，选出来一个人将小沙包放到五个花瓣区域中，之后跑回中圈，另一个队友要将这五个沙包一个个的拿回来，要求在规定时间内完成任务。对于场地的布置，可以师生共同完成，学生们也会很有兴趣摆放梅花区域，在这样折返跑的过程中，所有学生的参与积极性都很高，他们在游戏中进行折返跑的体育运动锻炼，同时也产生了体育学习的兴趣，有效地达到了寓教于乐的教学效果。

科学组织教学纪律，提高教学质量

在体育游戏中，要时刻注意教学的组织纪律和管理秩序，体育游戏的最终目的应致力于体育教学的教化性能，使学生们在游戏中掌握教学知识，锻炼身心素质。为保证体育游戏的实际目标成果，在游戏过程中教师应积极承担起组织管理者的身份，科学规范游戏的规章秩序，合理布局场地范围、队伍分配，正确示范游戏规则，指导游戏具体操作，使整个体育游戏在规范化、制度化、体系化的组织纪律下进行。同时，在游戏结束后及时进行总结和反思，有利于激励学生积极进取不断进步，在实践中获取新知，从而保证体育教学达到现实成果。

创新体育游戏形式，激发参与积极性

单一重复的游戏形式，会在时间累积下使学生感到枯燥乏味，渐渐缺失参与体育游戏的热情，因此体育教师应结合具体实际积极创新游戏类型，使学生始终保持对体育游戏的新鲜感。此外，立足教学目标和学生的人文需求，结合每个学生的性格特点和兴趣爱好，针对性地分配不同的游戏角色和游戏任务，在因材施教的原则下，挖掘学生的发展潜能，培养学生的综合素质。

结语

总之，体育游戏是一种行之有效的教学方法，能够在最大程度上实现寓教于乐，使学生在强身健体的同时，促进教学质量的稳步提升。为此，小学体育教师要更加灵活多样的选择体育游戏，有目标、有计划的进行开展，要根据学生的心理需求进行游戏上的设计和创新，确保学生能够始终充满兴趣的积极

参与其中，最大程度上体现体育游戏的价值，从而显著提高体育课堂教学质量。

参考文献

[1]周静.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].科学大众(科学教育)，2017(1)：178.

[2]戴晨康.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].考试周刊，2018(22)：123.

[3]吴志刚.浅谈体育游戏在小学体育教学中的几点运用[J].课程教育研究：学法教法研究，2017(30)：228.

浅谈小学音乐教学有效化论文

无论是在学习还是在工作中，大家一定都接触过论文吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。你知道论文怎样写才规范吗？下面是我为大家整理的浅谈小学音乐教学有效化论文，仅供参考，大家一起来看看吧。

【摘要】 提高音乐教学的有效性，在较少的课时之内，让学生的音乐素养获得更明显的进步，这是每一位音乐教师都用心探究的重要课题。在提高小学音乐教学有效性的问题上，小学音乐教师要立足学生和学校的实际，创新教学方法，积极开展教学改革活动，同时要不断提高自身的教育专业素养。

【关键词】 小学音乐;有效性;因材施教

作为音乐教师，要清楚地认识到，有效性的不断提升，也是提高音乐教学学科地位的重要途径。同时，更重要的是从素质教育的角度来看，音乐素养是学生综合素质当中不可或缺的重要方面。要提高音乐课堂教学的有效性，实际上也是为了给学生减负，给学生未来人生的发展提供更多可以选择的机会。因此，如何提高小学音乐教学的有效性呢，笔者认为，主要可以从以下几个方面来开展。

一、教师要重视备课工作，将备课环节做扎实，做牢固

通过在小学音乐备课环节，投入更多的精力，教师就可以将教学设计有机渗透到整个教学环节中去，让学生可以通过教师的精心设计和安排，在有限的时间内，得到更多音乐素养的熏陶。音乐这门学科与人们的日常生活联系非常密切，所以在备课的过程中，要注重联系生活实际。同时，在备课环节中要注意把对音乐教材的研究心得跟课堂教学具体的目标有机结合起来，严格按照分层教学与分类指导等相关教学原则，结合不同的学生之间存在的不同的知识经验以及不同的个性，在备课的时候，教师要根据具体的教学内容将课程的设计做到科学化条理化。教材是备课的主要依据，所以，教师一定要吃透教材，充分理解教材的基本思想，在教材的提示下进行教学改革。备课的过程中，也要参考以往的教学经验，将以前教学中好的经验，融入到新的课程当中，也要避免以往出现的问题。

二、小学音乐教学要充分联系学生实际，开展分层的因材施教

学生的音乐素养是不同的，为了真正照顾到所有的学生，让学生们在音乐课堂上都能学有所获，教师要注重开展分层次的教学活动。小学生由于家庭的成长环境各不相同，有不少学生家庭比较重视学生的音乐培养，经常给学生一定的辅导，有的从小就已经在家买了钢琴，并请专业老师进行辅导，有的对音乐从小就有天赋，在幼儿园就有了一定的基础。另外，还有很多的学生在音乐方面没有什么基础，他们接受能力比较弱，基本的乐理知识也非常缺乏，在音乐的课堂上，他们的信心也相对不足，所以在这样学生水平层次不齐的情况下，教师既要照顾到全体，又要照顾到个人。例如，学习舒伯特的《摇篮曲》，对于基础一般的学生，让学生听音乐的旋律，培养学生的音乐美感；对于基础较好的学生，他们可能早就练习过这首音乐，就可以引导他们根据自己的理解分析这首音乐的主题，培养他们的审美能力，从中培养学生的英语综合素养，也帮助基础薄弱的学生尽快追赶上来。

三、优化小学音乐课堂教学目标，在目标的指导下，高效开展课堂教学活动

教学目标是对整个教学活动的具体指导，所以目标一定要明确，而且要考虑到学生的接受能力做到目标明确，可行性强。在以往的教学中，音乐教师经常会感到，教学目标，如果处理的不够清晰，在教学环节中，就容易因完不成目标而感到慌乱，也容易出现目标早已达成，而课堂时间还有很多冗余的情况。传统的教学目标设定是以知识传授为中心，以解决若干个知识点为教学的具体目标，然而这样的教学目标忽视了学生的自身感受，这样的传统目标设定，让学生处在被动接受的地位他们甚至会对音乐课堂的.兴趣逐渐降低，所以，音乐教学目标要真正从学生的实际处罚给学生创造温馨和谐的音乐学习环境，让学生对音乐课堂保持持久的兴趣，让他们主动的进行音乐的学习。

四、在应用课堂上，要采用生动有趣的语言与学生进行交流，提高课堂教学的有效性

教师在课堂上要通过语言和表情动作等与学生进行交流，如果提前能够精心设计自己的语言，用更加丰富，生动有趣的语言与学生进行沟通，学生在课堂上就会感到更加快乐，他们对这门学科的兴趣自然也会提高。语言的趣味化生动化，是可以通过训练获得的，最主要的是教师要在平时多下功夫。要帮助学生用更加通俗的语言去理解音乐的基础乐理知识。要从学生的用语习惯角度，多用一些学生经常使用的习惯用语，拉近与学生的距离。要通过语言的暗示作用，提高学生在音乐课堂学习中的信心。也要通过语言的幽默化特点，让学生在音乐课堂上受到更多人文智慧的熏陶。在音乐教学中，经常需要学生自主练习，在学生练习的过程中，教师要注意去了解学生练习的情况，主动与他们交流。对学生的情况了解越多，就越能够为学生设计更加有效的课堂。

总之，小学音乐课堂教学中，教师要提高其有效性，就要重视备课环节，也要重视课上与学生进行互动交流的环节，要从多个角度进行教学创新，从学生的实际出发，设计具体的教学理念和目标，充实教学内容，提高学生的参与热情。

参考文献：

［1］吴海芸．小学音乐有效教学实践研究［D］．湖南师范大学，2011．