感统失调论文参考文献

中国儿童心理卫生专业委员会最近对两所学校的调查显示：的孩子有厌学情绪，其中有学习存在困难的孩子，也有成绩优良的孩子，而这种厌学情绪还有提前化的趋势。 孩子拒绝学习，就意味着他在拒绝成长，无法补充成长所需要的正常能量，最终的结果是被社会所淘汰。休闲 宝 贝 网 那么，孩子为什么会拒绝学习呢？孩子在幼儿园就拒绝学习，正式上学时又会发生什么？这是许多家长都担心的问题。因此，我们策划了这选题，力争帮家长们找到这个原因，并解决这个难题—— 个案调查 拒绝学习并非只怪孩子 案例1 娇惯放纵的龙龙(男，6岁) 访问对象：巫老师(幼儿园老师) 日常表现 龙龙爸爸中年得子，一家人跟祖父母同住，使龙龙尽享祖辈和父母的宠爱。龙龙对学习从来不主动，无论上什么课都不集中精神，尤其是读书、写字、算术，回答老师问题时总是答非所问。他对英语学习还是比较喜欢的，因为他2岁多的时候在北方就参加了英语兴趣班，接触过英语。 今年夏天，龙龙报名上重点小学时要进行考试，妈妈懂得些教育知识，让他练习应考，他死活不愿做，着急的妈妈惟有求助于我。我只好利用业余时间单独跟他讲解，但龙龙的注意力始终很差，常常讲不到3分钟就得停下来，等他开一下小差才能继续下去。 龙龙是个聪明孩子，他想学的东西都能学会，他不想学的时候，往往是因为被其他事情吸引。当其他孩子学习的时候，他能够专注于自己的事情，而这些事情别的孩子可能不一定觉得有趣。 龙龙还有个毛病，上课时，他会做些跟大家不同的事情。例如上画画课，他不等听完老师的讲解自己就动手画，画的内容并非老师要求的主题，而且表达得也不好，颜色搭配不协调。比如有段时间他特别喜欢深颜色，就会把整幅画涂成黑色、灰色等。 由于上幼儿园前，家长比较注重早期知识灌输，所以龙龙的知识面比较广。他爱问很多关于自然科学的问题，特别爱到幼儿园的科研室去看动植物标本。有一次他在路边抓了一只虫子，带回幼儿园放着，问了老师很多关于虫子的问题，对这个问题他足足关注了一星期。 王晓春 可以一下孩子的家庭教育。也许，龙龙妈妈懂得些教育知识，所以“在语言上”对他有点“控制”(例如批评)，可能“讲道理”不少，行动却迁就他，这很空洞，而且招孩子反感，这比不讲道理还糟；本来父亲在家中应该扮演管教者的角色，显露威严，可惜却并没有在家教中起到什么作用。祖父母更是对孩子百般溺爱……家中没有能“镇得住”孩子的人，孩子自然容易失去控制。 王晓春建议 1.孩子不适合由几个家长管，“政出多门”，意见不一致，孩子就会钻空子，所以，尤其不适合由“心软”的家长管。 2.要统一父母二人的教育观念，协调行动。虽然不能打骂，但是该惩罚的时候一定要惩罚，不该让步的时候一定不能让步。不能出现孩子控制家长，而家长却没有办法控制孩子的局面。 3.建议教师把龙龙不喜欢的读书、写字和算术与他喜欢的画画和拼图游戏挂起钩来，引起他的兴趣，逐渐培养他的注意力。 案例2 开始自闭的建锋(男，4岁半) 访问对象：黎老师(幼儿园老师) 日常表现 建锋家里经济条件好，家长对孩子娇生惯养，但又望子成龙心切。 建锋上课时很难集中精神，无法进入学习状态，拒绝学习任何科目。也拒绝跟别的孩子玩，不喜欢跟别人说话，即使老师去亲近他，他也走开。老师发现他比较喜欢车，上算术课时专门用车来作讲解对象，想吸引他的注意，他好像在听，但回答问题却答非所问。比如老师问他汽车有几个轱辘，他就说自己家里有车。别的小朋友拿着玩具车操作，跟着老师数数、观察颜色和形状，他只顾自己玩，完全不管老师在讲什么。 我发现建锋对英语课似乎有点兴趣，可能是外籍老师的搞笑表情能逗乐他。但有一次他认为这个老师像是在骂他，就很激动地对老师叫骂起来。后来建锋总吵着不愿上幼儿园，妈妈心软，也只能同意他不回园了。 可是单独教他，他也听不进，反而自顾自地跟老师讲自己家的事，讲家里的车、玩具，讲爸爸妈妈带他上公园等，讲的时候满脸优越感。对于学习问题他很少问，对外界和别人漠不关心。 王晓春 很多家长都诉苦说，孩子什么道理都懂，就是不照正确的去做。这种言行不一致正是家长言而不信，行而不果造成的。没有坚决的行动，一切“讲道理”都是空话，没有坚决行动的“教育”是假冒伪劣教育。 由于家庭教育的失误，这个孩子的问题现在已经不是简单的学习问题了，而是延伸到心理或人格问题，他有些自闭，有语言及人际交往障碍。 王晓春建议 1.鉴于这位母亲在教育方面基础较差，恐怕需要有家庭教育指导者对她进行跟踪指导，仅靠一、两次谈话，是解决不了问题的。 2.要帮助这位母亲转变观念，给她很具体的意见，让她试着去做，把结果反馈回来，再出下一个主意，而且结合成功与失败的经验，向她说明原因，进一步转变她的观念。总之，先把家长教会，再由她去教孩子。 3.要一句一句地教孩子说话，一招一招地教孩子举手投足。如果这些东西不会，孩子无法与小朋友正常交往，就只好退回到自己的内心世界，越来越封闭，憋急了，就可能转化成进攻性。 案例3 “学不饱”的文文(女，5岁) 访问对象：(幼儿园老师) 日常表现 文文父母都是研究生，5年前一家加拿大，在文文4岁时回到广州。孩子在加拿大出生，上幼儿园前一直由妈妈带，并对她进行了早期知识的教育。文文是个聪明伶俐的孩子，能力强，进园后很快就适应了。她的中文说得相当好，字认得比同班同学还多，英文就更不用说了，经常跟外籍老师直接对话，幼儿园的对外活动、英语表演、接待等都少不了她。渐渐地，她孤傲自大的性格日见端倪。她开始拒绝写字、读书、回答问题，也很少主动找小朋友玩，唯一能吸引她的是外籍老师上的英语课。 在英语课上，文文经常主动回答问题，有时老师没有点她的名，她也旁若无人地站起来就说，如果被老师打断，她会非常不高兴。对于其他方面的学习，她比较拒绝。 听文文妈妈说，在家里她喜欢看英文动画片和图画书，对于写字、算术等幼儿园的教学内容，父母不太强求她学，喜欢什么可以由她自己决定取舍。我曾问她为什么不愿意学习，她说老师讲的她都懂，所以当别人学习的时候，她总是我行我素，读自己带来的书或玩玩具，或者说上厕所、喝水，总之就是想办法离开座位。 王晓春 文文的问题并不是学习问题，而是一种文化冲突。文文在加拿大长大，对国内的教育不适应，而国内幼儿园对她也无法适应。文文可能感到老师和同学的态度不像国外那样—我们从她喜欢一个人单独与外籍教师聊天可以感受到这一点。 因为文文早期教育较好，又聪明，她在国内幼儿园“吃不饱”，老师教的她早已经会了，老师又不能总让她表现，这是她拒绝学习的原因。 不过，文文比较以自我为中心，有一种优越感，表现欲过强，连外籍教师都无法受，这恐怕不是文化冲突所能解释的。 王晓春建议 1.文化冲突是没有办法的事情，既然回到国内，就要想办法让孩子逐渐适应国内的教育。在这方面，时间是最好的老师，家长只要劝一劝孩子就可以了。 2.幼儿园方面，可以考虑对文文的原有习惯作一些让步，允许她有一点特殊，因为她需要有个适应的过程。比如遇到她早就学会的内容，可以允许她不听讲，去干自己喜欢的事情，只要不妨碍别人就行。 3.这种孩子不适合多表扬，应该让她感到她和别人一样是普通的孩子，没有特殊权利，老师可能有些照顾，但那是临时的。老师和家长都应该创造条件，让她帮助别人做事，这样有助于克服她的以自我为中心。 案例4 被过度保护的欣而(女，5岁) 访问对象：蔡老师(幼儿园老师) 日常表现 欣而上幼儿园前由外婆带，动手能力较差，动作比较慢，依赖性很强。父母由于工作忙，对孩子照顾得较少。她在幼儿园表现得很不愿意学习，经常开小差，于是家长带她看，被诊断为感统失调，注意力涣散。 欣而上课总不能集中精神，哪怕认真听一会儿，也是左耳进，右耳出，没办法记住。她从来不主动发言，当老师提问时，就低着头不说话，甚至流泪或发脾气。我觉得她很有自卑感，在小朋友中已形成了一个差生的形象。 根据的检测，孩子智力是没有问题的，因为感统失调，使欣而的学习注意力不能集中，而学习差令她越发失去学习的兴趣。当别人学习的时候，欣而最喜欢玩弄自己衣服的纽扣、花边等，显得很开心。有时见她眼睛看着老师，但眼神空洞，像在神游。她做手工的速度很慢，如果做得不像，很容易发脾气。 王晓春 初步印象，这孩子是由于受到过度保护，造成了能力低下，不但行动能力差，脑子也“锈”住了。能力差就会遭到小伙伴嘲笑、老师的批评，于是就自卑、退缩，什么事能躲就躲，能不干就不干，这样下去，各方面能力就无法得到长足的发展。这绝不是单纯的拒绝学习问题，而是生存能力差，社会化水平低。 王晓春建议 1.解决这个孩子的问题，最重要的是家长要“懒”一点，凡是孩子自己能做的事，即使她做不好，也要让她自己做，家长可以指导，万不可包办代替。要能做到着不插手，孩子求你帮忙也不要管。 2.孩子做任何一件事情，总要集中一点注意力，做成了一件事情，总能增加一分自信心，就这样慢慢积累，时间长了，自信、注意力、能力问题，都可以得到改观，这是真正切实的教育。家长如果做不到这一点，就不要怪孩子了，因为这是家长的问题。 3.隔辈人护孩子心切，非不得已的时候，最好请外婆不要过问孩子的教育问题。 温情提示： 让孩子爱上学习的5招 1.共同进退 取缔枯燥的“你教我学”的方法。对于3-5岁的孩子来说，最适合他们年龄特点的学习方式就是玩，可以把孩子需要掌握或要学习的知识融入到游戏当中。例如，可把军棋改成加减法棋，将军棋的字改成加减法习题，所翻的棋加减后的结果大过谁，就吃掉谁的棋。 2.呵护好奇心 好奇心是孩子学习兴趣的源泉。家长不要忽视和否定孩子的学习和探索行为，努力用他的眼光去观察世界，跟他一起去惊异、提问、讨论，共同做出结论。 3.肯定评价 孩子学习乐器或上兴趣班时，一定不要打击他的积极性，在他画完一幅画或演奏乐曲的时候，您首先是肯定他，让他对自己有信心，再引导他找出其中的不足，不断地鼓励才会使孩子对所需掌握的内容保持强烈的兴趣和学习的欲望，才会越学越好。 4.创造环境 愉悦的学习环境能够使孩子心情轻松愉快地投入学习，取得良好效果。例如，孩子一般都爱听故事，你会发现孩子很想认识书上的字，这种主动要求学习的精神非常可贵。父母可以利用这一时机因势利导，适当教孩子认认字，孩子听得多了，读得多了，自然而然地掌握了这些字，并逐步养成主动学习、主动探索知识的兴趣与习惯。 5.走出户外 家长可以经常带孩子到大自然中去，开阔他的眼界，丰富其知识，提高他的学习兴趣。最好还能指导他参加一些实践，如让他自己收集种子、搞发芽的试验、栽种盆花；也可饲养小动物。随着孩子年龄的增长，可以启发他把看到的、听到的画出来，并鼓励他阅读有关图书，学会提出问题，学会到书中找答案。这样，孩子的兴趣广泛，知识面扩大了，学习能力也在不知不觉中提高了。 孩子观点 孩子厌学=家庭教育的失误 孩子拒绝学习，问题并不在学习本身，一般也不在于智力。毛病主要出在非智力因素上，而且主要是由家庭教育失误所造成的。 虽然兴趣对学习很重要，但学习不能光靠兴趣。学习是一种受控制的脑力活动，没有一定的自我控制能力，就无法集中注意力，学习也就失去了心理基础。这是很多孩子拒绝学习的主要原因。他们开始是没有进入学习状态的能力(无法入门)，于是就躲避，进而变成反感和拒绝。所以，一般说来，孩子厌学的本质是缺乏意志、懒惰和无能。 意志不是天生的，懒惰也不是天生的。家长的溺爱和过度保护正是阻碍孩子意志力发展和造成孩子懒惰的主要原因，所以，家长如果不调整自己的错误教育行为，孩子必然会产生厌学情绪或行为。上幼儿园就开始厌学，上学以后怎么办？看来，在孩子上学前解决厌学问题，让孩子爱上学习，是家长们需要十分重视的问题。 为此，我们在一定的范围内进行了调查，发现孩子拒绝学习存在以下方面的因素： 1. 学习成绩不好缺乏自信 2. 父母因忙碌而较少管教 3. 孩子无法自我控制，专注力不足 4. 家长过度保护，孩子缺乏意志力 5. 受家庭背景影响，对课业没有兴趣，缺乏学习动机 6. 家长不配合老师的教育 7. 孩子不适应老师的教学方式 由此，我们想敬告家长的是，拒绝学习，不是孩子的责任，它需要从家长自身开始修正，一点一滴，然后感染孩子。当然，这需要一个过程。 参考文献：

感统训练主要通过改善儿童的手眼协调能力，使孩子的运动速度和稳定性都得到提高，而且还可以提高儿童学习成绩，改善儿童厌学情绪。孩子是百利而无一害。

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感觉统合训练（Sensory Integration，简称SI）是指脑对个体从视、听、触、嗅、前庭等不同。感觉通路输入的感觉信息进行选择、解释、联系和统一的神经心理过程，是个体进行日常生活学习和工作的基础。

感觉统合训练包括视、听、嗅、味、触、前庭和本体。这些活动是对儿童综合功能的挑战，要求他们对感觉输入做出适当的反应，即成功的，有组织的反应，在指导活动的目标当中，涉及的感觉越多、学习效果越好。瑞士著名教育学家、心理学家皮亚杰认为：任何儿童都必须在0—12岁参加感觉统合学习，这样大脑才能有效地发展出完整的思考能力，运动能力，产生自动自发的学习欲望和学习效果。一旦错过，将影响人一生的发展。

感统失调！有可能正妨碍每一个孩子的学习前庭觉失调1、注意力不集中、小动作多、易受周边环境影响2、容易分心、读书时容易跳行漏字3、抄写时常常出错、书写速度慢等本体觉失调1、动作协调能力差、不会跳绳和连续拍球2、走路易摔、做事易拖拉磨蹭、语言能力不足3、字迹不规则或者忽轻忽重等触觉失调1、粘人、怕生、不喜欢交往，适应差2、情绪敏感、易粗暴3、抗干扰性差、反应慢、动作不灵活等感统失调会造成以上现象，也可以找专业感统全称感觉统合，感觉统合是大脑的功能，感觉统合失调即为大脑功能失调的一种，也可称为学习能力障碍。1972年，美国南加州大学临床心理学专家爱尔丝博士()创导了感觉统合(Sensory Integration Theory)--即"感统"理论。"感统"是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体外的知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体作用使个体与环境顺利接触;没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展。训练，如多特儿童专注力。

儿童感统失调的危害： 感统失调会严重影响儿童的健康成长，主要体现在心理素质差、学习能力和性格上出现障碍。儿童天生都是天才，感统失调的孩子大脑和身体各部协调出现障碍，许多优秀的方面却表现不出来，影响孩子的一生。有的孩子小时候非常聪明，长大了却很一般，就是这个道理。感统失调的危害（一）学龄期：感统失调的孩子学龄前可能表现不太明显，到了学龄期就会在学习上和性格上慢慢表现出来：上课走神，不能独立完成作业，人际交往能力明显吃力。青年期：感统失调的孩子到了青年期变化明显，有的智商很高，学习成绩很好，但走上社会却无法适应，很多方面发挥不出来，工作能力、交际能力出现困难，甚至终生受限、埋没于社会。感统失调的危害（二）在了解感统失调的危害后家长们更应该要知道感统失调重在预防！由于在中国内地人们对感觉统合知识的认知度不到20%,所以对婴幼儿的感觉训练重视严重不足。几乎95%以上的家长是当孩子在四五岁时出现症状后，在医生那里知道的什么是感统失调。然而孩子在0-3岁最佳的感觉统合开发期已经过去。因为，人的感觉统合在婴幼儿时期已经打下了几乎80%的基础。而在西方发达国家，人们对感觉统合概念的认知度高达95%以上，针对于婴幼儿的感统训练普及率也高达90%以上。由于生活节奏加快，父母的忙碌和劳累，或由家中老人看护孩子。父母们忽视了对孩子在0-3岁时期的感统训练，实际上，很多亲子互动游戏都是感觉统合训练的范畴，比如举高高，抡圈圈，让孩子多爬行，在四五个月孩子出现本能的跳动的时候协助他（她）跳动，摇抱，左右加速移动等等。国际感统训练的技术发展金博智慧是全面掌握三代感统训练技术领跑者第一代：感统器械训练使用感统器械完成，侧重初级简单粗大动作的发展，及双侧肢的基本协调。第二代：感统训练仪使用专业感统训练设备完成，侧重复杂动作与技巧性动作的发展，促进脑对信息的精确化加工。第三代：脑波反馈技术欧美新一代神经心理学技术，从根本上促进感觉统合功能脑区的协调能力与活跃性，提高脑的信息统合能力，尤其是高级视听统合能力。脑波反馈——感统训练的新一代技术新技术的应用，随着认知神经学的飞速发展，明确了运动管理脑区与感觉统合脑区的位置及相互作用关系。进一步深化了对感觉统合失调成因的精确化认识。发现了脑区的活跃性对感觉统合表现的重要影响。脑波反馈技术的引入，提高了训练的精准性与有效性。

感觉统合训练系统是通过最新的多媒体技术为儿童创建的虚拟康复训练环境。它包含丰富多彩的训练项目，结合最科学的体育训练设备，使教学内容丰富多彩，有效改善儿童的皮肤触感、前庭感觉和本体感觉，实现大脑和身体各种功能的联系和协调，从而促进儿童大脑和身体的发展。希望我的回答能够帮助你。一般人的概念感觉是指视觉、听觉、味觉及嗅觉，但实际上人类生存需要的最基本而且最重要的感觉却是触觉、前庭觉及运动觉。触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力及震动的感觉。前庭平衡觉是利用内耳的三对半规管及耳石（碳酸钙结晶体）来探测地心引力并控制头部在活动中的方位，及保持身体的平衡。运动觉（又称深感觉）是来自于我们身体内部的肌肉、关节的感觉，它是了解肢体的位置与运动的感觉。人类的各种感觉学习贯穿了人的一生，简单地讲，这是一种大脑和身体相互协调的学习过程。没有感觉统合，大脑和身体都不能发展。感觉统合学习的最关键期是7岁以前，因为在这期间，人类的大脑发展特别快。大脑的学习有赖于身体感觉的输入，学习后的大脑则发挥其指挥身体及感官的能力。由于大脑、身体及感觉器官的神经体系是非常复杂的，所以需要统合，如果这一能力不足，就会造成大脑、身体及感觉器官的学习混乱，产生感觉统合失常的现象。这种学习在婴幼儿期几乎已经打下了80%的基础。1、感统失调症状比较明显的，就是要进行训练纠正了，3-6岁效果比较明显，7-12岁纠正时间较长，12岁以上效果比较一般；2、普通正常孩子，感统训练可以提高和改善孩子的学习成绩、逻辑推理能力、记忆能力、运动协调能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪等。【前庭平衡失调】多动不安，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，调皮任性，容易违反课堂纪律，很难与别人分享玩具和食物、语言发展迟缓、语言表达困难等。【大陀螺训练】儿童坐在大陀螺内，由指导者在一旁帮助其旋转。速度不宜太快，约2～3秒转一圈为宜。可先向左回转，稍做停顿后再向右回转，也可连续左回转几次，再连续往右回转几次。回转的速度也可适当变换。【训练时间】开始时为每次10～15圈，以后慢慢增加到每次20～300圈，根据情况而定，每周2次。【注意事项】首次旋转时间要注意，如儿童出现不适要将旋转速度减慢或停下来。另外还要注意女孩子的长发要束起，以免旋转时压住头发。

感统失调引起孩子学习困难的表现如果你的孩子进入学校，有以下表现：幼儿园，听不懂老师指令不合群、有攻击性行为，脾气暴躁；进入新学期，孩子写作业拖拉、书写困难、阅读困难、注意力集中时间短，情绪不稳定等等。以上情况在教育学里，被称之为“学习障碍”或者“学习困难”。例如辨认字的正确性及流畅度有一定困难、无法拼写以及语言的拼音组成有困难等，长期下去导致学习成绩落后、无法掌握学习方法。父母此时大多会误认为孩子“学习态度不端正”，导致学习成绩不佳。“孩子上课总是分神开小差”“做作业磨磨蹭蹭”“作业完成得乱七八糟，总是粗心大意”……大概总有家长听到这样的评价，但是经过专业测评，往往会发现，孩子们可能只是在感觉统合能力方面出现了失调。感统失调不仅会给儿童的学习、生活带来很多烦恼，也会给家庭和学校带来不少问题。因此，用训练的方法来改善儿童的学习能力刻不容缓。首先，要注重教育方式儿童学习能力的发展是受遗传因素和环境因素共同影响的。在环境因素中，家庭因素对感觉统合起着很重要的作用。所以，针对感统失调造成的儿童的学习困难问题，家长在家庭教育中要注意以下几点：①认可并接受儿童的独特性；②尊重儿童的兴趣爱好并恰当设计发展领域；③改变不当的教育方式；④善于进行家、校的沟通。家长需要在心理、家庭教养方式、家庭成员关系、家庭氛围、家庭教育资源以及家庭对外沟通合作等几个方面做出正确的改变。其次，进行相关感统训练针对学习困难儿童的感觉统合训练来说，限制因素较少，主要是提高儿童的感知觉、动作、语言、认知等多个方面整合的能力。对于学龄前儿童，可以将其已学或正在学习的知识渗透于训练中。下面介绍几种家庭日常训练，不需要特殊训练教具。①时光倒流：家长在儿童睡前轻叩或按压或搓揉儿童全身，帮助儿童放松，同时引导其回想当天的所见、所闻、所想、所感；也可以进行自主训练，让儿童自我按摩且注意力集中于被触部位，而后全身放松仰卧床上，回忆一天生活过程；更多感统训练方法优佳加儿童感统训练机构智能小程序②随意问答：家长可不经意间就生活的琐事与儿童交流，并进行一问一答，例如：还记得我们上次来这里玩是什么时候吗？地铁的下一站记得是哪儿吗？老师今天在课堂上问你什么问题啦？这样可以帮助儿童找寻生活的线索及轨迹，有利于增强儿童瞬时和长时的记忆力、观察力和注意力；③物品整理：家长有意识地让儿童整理物品，如整理自己的衣物，手势散落在桌上的报纸杂志、杂乱无序的储物箱，整理书房、随意填塞的冰箱储藏柜等。