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一个怀抱梦想，寄予父母的众望考上了这所音乐学院（浑南校区）。当踏入这所“音乐殿堂”的大门，心里凉了！眼前杂乱无章的建筑，杂乱无章的校园场景简直让我惊呆了，难道这就是培养音乐人才的基地？每个学员一年的学费要一万六千多，上千的学员，哈哈！钱哪里去了？可以说都比不上一个县城里的高中，你也许会说“包子有肉不在褶上，师资力量强大“我真不知道这些强大的导师是怎么在这种环境下创造学生们的音乐想象力的.....
沈阳音乐学院是中国东北地域唯一一所有悠久的历史，具备优良传统的高音乐，民族舞蹈艺术学校。成仿吾，艾思奇，周扬等老一辈工人阶级革命英雄在延安进行，开创的鲁迅艺术学院，1940年改名为鲁迅艺术文学院。中国抗日战争成功后，学院由延安迁往东北，1948年底落址沈阳，改叫为东北鲁迅文艺学院。1953年在学院音乐部的根基上，创立了东北音乐专科学校，1958年宣布改名为沈阳音乐学院，面向社会招收。
办校至今，学院持续稳步发展，已经基本产生了以主教学区为中心，南校区，桃仙校区，大连校区为支柱的办校布局。学院目前编曲，音乐学，器乐，中华民族器乐，管弦，电子琴，民族器乐，传统乐器加工工艺，时兴音乐，电子钢琴，音乐文化教育，民族舞蹈12个系和国际音乐教育中心，造型艺术学院(成人继续教育学院，职业教育学院)，附属中等音乐院校，附属中等舞蹈培训学校，附设大连市音乐舞蹈培训学校。目前为止，学院早已创建起以高等教育为主导，研究生教育，中等水平艺术教育培训等多种多样办学层次的音乐民族舞蹈教育体系；创建了较为详细的由课堂教学，科学研究，写作和文化实践活动四位一体的教育结构。
学院设有音乐研究所，东北亚音乐研究中心等科学研究，艺研组织；院刊《乐府新声》（沈阳音乐学院学报）被评选为“全国各地出色社科学报”；公共图书馆图书及音像资料近48部书（张），并实行了电子计算机网络化管理，产生了访谈，著录，典藏版，查找，商品流通，浏览等多功能的智能化管理方法，与此同时加设了电子图书馆，使公共图书馆完成了包装印刷型参考文献与智能化参考文献信息内容的融洽统一。
学院依次创立了以学员为核心的沈阳音乐学院青年交响乐团，青年民族管弦乐团，弘韵箜篌乐团，青年流行乐团，青年交响管乐团，棍棒游戏打击乐团，青年合唱团等表演艺术团队。
学院十分重视提升同国际性间的音乐文化交往与协作，陆续同海外的69个艺术学校和造型艺术团队创建友好往来，在其中与德国斯图加特音乐学院，美国伊斯曼音乐学院，日本东京音乐大学等19所高音乐学校签署友好合作协议书。学院每一年都聘用很多外国知名音乐家专家学者到院讲课或执教，也是有方案地下派老师和学员国外留学，授课和表演。
1999年学院被教育部明确为“国家大学生文化素质教育基地”，2000年被教育部授于“全国学校艺术教育培训工作中先进单位”，2004年被省委明确为辽宁省70多所高等院校中关键塑造的七所学校之一，并相继被辽宁省委，省委明确为“辽宁省艺术类专业人才的培养产业基地”，“辽宁人文社会科学重点研究基地”。
我认为沈阳音乐学院还是非常不错的。这所学校的教育水平在全国排前列。
w呵 我考学在武音 读书在沈音 我觉的两个学校各有特色 好坏其实还是要分专业 只能说 沈阳在东北最好 武汉在中部最好
沈阳音乐学院校考内容如下：
一、音乐学系
初试：
1、笔试：音乐学基础常识(中国传统音乐、中国音乐史、西方音乐史）；
2、面试：（综合测试）：①、论文陈述与问答；②、演奏：中、外乐曲或练习曲一首（除钢琴外其他乐器自备）；③、演唱：自选民歌、戏曲或曲艺片段一首。
复试：
1、写作，不少于1000字；
2、名曲听辨（笔试）：中国传统音乐、中国近现代音乐、西方音乐经典片段；
3、基本乐理、听音笔试、视唱。
二、钢琴系
初试：
1、音阶、琶音、大调弹属七、小调弹减七琶音一组（调性由考生自选）；
2、练习曲两首（其中一首必须是肖邦练习曲，除Op.10 No.3 No.6 Op.25 No.7以外）；
3、古典奏鸣曲中的奏鸣曲式快板乐章（海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特作品均可）。
复试：
1、复调作品一首（巴赫十二平均律三声部程度及以上）；
2、中、大型乐曲（浪漫派、印象派、二十世纪中外作品均可）；
3、基本乐理、听音笔试、视唱。
三、舞蹈表演（中国古典舞表演、中国民族民间舞表演、芭蕾舞表演、现代舞表演）
初试：
1、舞蹈基本功测试；
2、技巧；
3、自选舞蹈作品表演。
复试：
1、舞蹈基本功测试；
2、技巧；
3、自选舞蹈作品表演；
4、即兴表演（规定音乐）。
谈双钢琴教学在艺术教育新课程中的现状与发展
论文摘要： 高水平的双钢琴演奏训练能提高演奏者敏锐的听觉、较强的是走能力、严格的节奏感、完善的作品把握与感受能力、对钢琴音色的倾听与控制能力、想象能力等各方面的素质，同时它又是训练演奏者与乐队或他人默契合作、提高合奏能力的科学途径，具有钢琴独奏课程乃至其他课程不可代替的独特作用。 2001年《全日制义务课程标准（实验稿）》的颁布，使中小学的艺术课程走向了正轨、快速的发展时期。艺术课程的出现对艺术教育专业的学生和从事艺术教育工作的教师提出了更高的要求，也使那些培养艺术教师的高校面临了巨大的考验和挑战。对于艺术教育专业的学生来说，教育着重需要加强对学生综合素质的培养。因此，对听辨能力、视奏能力、音色控制能力、合作能力、立体思维能力等方面的训练显得尤为重要，而双钢琴的演奏训练就是能提高所有综合能力的最有效方法。 一、 双钢琴教学在艺术教育新课程中的现状 现阶段艺术教育课程还是以钢琴独奏课为主线，以练习曲、复调音乐、中外乐曲、伴奏为必修内容，一般都采取“一对多”的模式教学，在这种教学模式中，学生往往太过强调于自我个性的突出，教师也忽视了学生间合作能力的培养和训练，这样学生无形中对钢琴的认识越发狭窄。对于艺术教育的学生来说，钢琴水平参差不齐，部分初学者方法不正规，基础不扎实，弹奏能力有限，他们几乎得不到合作演奏训练的机会。那么就现状而言，在艺术教育关于双钢琴教学领域还属于一个新课题。 20世纪末双钢琴逐渐出现在我国演奏舞台上,她独特的演奏形式和新颖的曲风一经亮相,就受到我国音乐界及音乐爱好者的青睐。并且通过多次全国性的双钢琴比赛，使我们有机会接触更多风格迥异的作曲家和双钢琴作品，打开了我们的“耳朵”，使这门专业得以深入发展和推广，在全国范围内掀起了双钢琴的演奏和教学热潮。 在我国的钢琴教育界,双钢琴教学也逐步开展起来。目前不少院校已经开设了集体课、小组课的教学,并建立了专门的双钢琴教室,为双钢琴教学提供了有利条件。 二、 双钢琴教学在艺术教育新课程中的问题 双钢琴的教学有着一些和钢琴独奏教学共同的原则与方法,同时又有着很多自己独特的训练要求,正是这些独特的训练使教学具有很强的针对性, 通过双钢琴的教学与演奏来加深学生在钢琴独奏方面更深层的领悟，使之协作、听觉和思维更为活跃，丰富日后音乐教学过程中的方式方法，是中小学学生更早、更科学、更系统的接触音乐听觉训练，养成良好的配合意识，对拓展其思维、情感体验等各方面的能力都是有所帮助的。 在正式双钢琴演奏中，两架钢琴摆放的位置是“对置型”，演奏者看不到对方的手，无法像四手联弹那样直观地根据手的动作与速度来协调彼此的气息和节奏。因此双钢琴表演不仅仅考研的是演奏技能，更多体现在快速视奏与准确视唱、敏锐的听觉、默契的配合能力培养。 （一）快速视奏与准确视唱训练 当学生有新双钢琴作品需练习前往往是独自读谱阶段，可此时不能用以往钢琴独奏的读谱方式，慢慢识谱。因为双钢琴是对演奏者快速对谱的一个能力考验，所以在练习时先要以整首完整弹奏下来（速度不限），而与此同时，我们的嘴也要工作，那就是要视唱另一合作者的声部，对作品有一个大概了解后再去分段细致练习。学生通过独自大量的视奏读谱与视唱相结合，为我们敏锐的听觉打下良好坚实的基础。 （二）敏锐的听觉训练 对于有一定钢琴弹奏基础的学生来说，要有灵敏的听觉。在进行双钢琴的演奏时，重点是在演奏和倾听好自己声部的同时，用心聆听合作者的演奏。首先从古典时期作品入手，因为此时期作品有较明确的旋律线条和清晰的伴奏织体，弹奏训练时彼此要准确地听到双方在演奏中包括节奏、力度、触键、分句等各个方面的问题，发现问题需及时指出，并以此为基础,找到适合于自己的处理方式,以保持音乐形象与情感的协调一致。与此同时，教师必须帮助学生检查其对音乐听觉的敏感性。如此反复之下,在听觉已受到基本的训练之时，再去练习有较复杂的和声与织体的近现代作品，学生们应该可以像倾听自己演奏一样地来倾听合作者的细微变化与处理，并随心所欲地调整自己的演奏。 （三）默契的配合训练 这是非常重要的一点，因为合作、沟通的能力对很多钢琴专业学生来说是较欠缺的，也是艺术教育学生培养综合素质的一个重要内容。一组双钢琴演奏者的水平高低，取决于合作水平的优劣。一首双钢琴作品演奏的成败，是两个人共同努力的`结果，两个人组成的整体是密不可分的。所以两位合作者首先要一起分析作品，对作品中的呼吸、节奏、力度、音色、踏板、乐句乐段对比与衔接、作品风格、作曲家表现意图等等都要有统一的标准和规划，这样才能有一个清晰的演奏思路。在这之后需要合作者长时间的磨合练习，彼此了解对方的演奏特点和演奏者的性格特点，取长补短，从而达到最佳的配合状态。 三、双钢琴教学在艺术教育新课程中的教学作用 （一）双钢琴重奏能提升学习者的学习兴趣 通常学生会以一种完成任务的心态来进行作品课后练习，对弹奏正确性、完整性、性没有要求，弹出的作品无可言，学生多数会以教师的认可作为练习标准，这就造成学习者提不起兴趣被动进行课后练习。而双钢琴重奏，首先由两人弹奏为基础，形式新颖，其次合作者自身弹奏水平的不同，需要互相探讨磨合，使弹奏技术和乐曲表现练习到能彼此接近的程度，就会主动地加强课后练习，并在不知不觉中提升其练习标准，从而达到更好的学习效果，才能将乐曲完整和谐地表达出来。因此双钢琴重奏这种方式可以强化学生学习的参与性和主观能动性，简单而言就是提升学习者的学习兴趣，而兴趣正是钢琴学习中的一个非常重要的主观因素。 （二）双钢琴重奏能激发学习者的音乐感悟力 学生在弹奏钢琴独奏初级阶段时，对作品音乐的感悟能力往往比较弱，一般很难主动将乐曲的音乐感情表现出来。而在双钢琴演奏中，由两架钢琴弹奏推动下，学生的音乐感悟力往往很容易被激发起来。由此可见，双钢琴弹奏在钢琴教学中的运用对学生听觉能力的培养、节奏感的训练、音乐感悟能力的提升都起到了至关重要的作用。 （三）双钢琴重奏能提高学习者的立体思维能力 作为乐器之王的钢琴具有其它乐器所没有的交响性，而双钢琴演奏比钢琴独奏曲具有更丰富的声部，因而音乐的和声、织体等要素都更加复杂,学生在配合过程中对音乐的立体思维能力不知不觉中就得到了很大的训练,这对以后的钢琴独奏的学习是受益无穷的。在钢琴弹奏中对音乐声部的立体思维能力随着钢琴弹奏的深入会显得越发重要,因而在初级阶段的这种重奏训练对思维能力的培养是非常重要且必不可少的。 四、 双钢琴教学在艺术新课程中的发展 在我国的高等音乐、艺术教育院校中，开设双钢琴课程的只是少数，没有独立的双钢琴系部设置，且多为选修课，教材凌乱，更缺乏科学系统的教学方法、安排与计划。因此笔者对双钢琴课程在艺术教育新课程中的发展提出几点建议，供同行所探讨。 （一）艺术师资力量专业化 由于艺术教育新课程标准的出台，对于培养全面综合性艺术人才提出更高的要求。随着双钢琴新课程的引进，我们艺术教育专业教师不仅仅局限于只会弹、教钢琴独奏，对其它音乐领域的专业素养，综合能力掌控等必要因素更需提升。这就要求我们现有或未来的专业教师不断学习、进修，提升专业水平，同时还需教师之间定期交流，举办研讨会、开设大师班、音乐会及钢琴比赛。 （二）教育对象普及化 目前由于双钢琴课程只针对钢琴弹奏能力较强的少生开设选修课，这样并不能很好的使双钢琴的协作配合能力、综合音乐素养能力在学生中开展。所以希望在有一定双钢琴教学经验之后逐渐将学生选择范围扩大，达到普及化，让所有艺术教育专业学生都能培养此方面能力，可为日后工作提供良好扎实的基础。 （三） 教材内容时期化 同独奏作品的学习一样，双钢琴教学也是从巴罗克时期和古典主义时期的作品开始的。可供演奏的曲目范围极广，从巴罗克早期的法国作曲家的作品直到2l世纪当代作曲家的音乐，逐步深入。首先。教师应当让学生们演奏的是四手联弹，大量的海顿、莫扎特、舒伯特的小奏鸣曲、奏鸣曲、交响乐、歌剧改编曲等等。这些作品风格多样，技巧循序渐进，既可以自成体系，又可以与学生的主课作业相辅相成，在有步骤、有计划的双钢琴学习中，大大完善了学生的音乐表现力和演奏技巧。 综上所述，双钢琴即是一门独立的艺术形式，又是对钢琴独奏者全面发展起着重要作用的一种训练方式。通过双钢琴的教学与演奏来加深学生在钢琴独奏方面更深层的领悟，使之协作、听觉和思维更为活跃，丰富日后音乐教学过程中的方式方法，是中小学学生更早、更科学、更系统的接触音乐听觉训练，养成良好的配合意识，对拓展其思维、情感体验等各方面的能力都是有所帮助的。 参考文献: [1]童道锦.钢琴艺术研究.人民音乐出版社,[J]2003. [2]蔡冰.小议双钢琴的演奏与教学.艺术教育,[J]2008,(01). [3]苏斌 蒋立平《双钢琴演奏技术研究》 武汉音乐学院学报[J]2000年（04）. [4]王菁菁 《试论双钢琴教学的系统性、科学性与实践性》 沈阳音乐学院学报[J]2006年（02）.
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首先看学校的名气，二是看知网影响因子，显然中国农业教育不如沈阳农业大学学报
《沈阳农业大学学报》 是北大中文核心期刊。但《沈阳农业大学学报(社会科学版) 》 就既不是中文核心期刊了，也是科技核心期刊，就是一普通的省级期刊罢了。这两个期刊是 独立的期刊。
教育部门并没有明确说明沈阳农业大学是一本还是二本，但是按照一般的说话，某大学在本科第一批次招生的话，就说该大学是一本大学，在第二批次招生的话，就说该大学是二本大学。
根据沈阳农业大学招生办最新公布的信息：沈阳农业大学在辽宁是第一批次招生，所以我们通常说沈阳农业大学是一本大学；如果不是辽宁考生，沈阳农业大学在你所在的省份是本科二批招生的话，也可以说沈阳农业大学是二本大学。
扩展资料：
学术资源
截至2018年底，学校图书馆藏书125万册。 截至2014年7月，有纸质文献112万册，电子期刊31888册，电子图书20万册，馆藏古籍图书13797册，引进CNKI、维普、万方、ScienceDirect、EBSCO、Wiley等中外文数据库24个。
《沈阳农业大学学报》创刊于1956年，是沈阳农业大学主办的综合性农业科学学术期刊，每年出刊6期，国际连续出版物号为ISSN 1000－1700。
主要刊登农业工程、作物学、园艺学、农业资源利用、植物保护、动物科学、生物学、林学、食品科学等方面的专论、研究报告、学术论文、研究简报、实验技术。
沈阳农业大学学报是核心，但是沈阳农业大学学报（社会科学版）不是。
嗯，是的，建大学报被选入了美国《工程索引》（Ei Compendex），万方数据库等很多国内外有重要影响的文献检索系统。
查了查，现在是在核心当中的。
如果顺利的解决了你的问题，那么请及时采纳吧。
沈阳建筑大学学报，英文名称为Journal of Shenyang Jianzhu University(Social Science)，是沈阳建筑大学主办的双月刊。
《沈阳工程学院学报》是经国家新闻出版总署批准，辽宁省教育厅主管，由沈阳工程学院主办，国内外公开发行的学术期刊（季刊）。《沈阳工程学院学报》为《中国学术期刊（光盘版）》全文收录期刊。
最快捷的办法就是你直接打编辑部的电话查稿，一般是查稿核实后汇款邮寄通知书，社里的电话别人操作不了
让他们给你发个邮件，我的稿件被录用后就收到回复邮件，说了具体稿件名字和预定排哪一期，版面费时多少，你看看他们能不能这个给你发一个呢
截止2015年11月学校官网显示，学校在职教职工966人，其中专任教师610人，正高级职称教师85人，副高级职称教师196人，具有博士学位专任教师121人，硕士学位专任教师412人，博士生导师6人，硕士生导师71人。现有2个辽宁省高等学校科技创新团队，7个辽宁省高校优秀教学团队，3名国务院政府津贴获得者，2名辽宁省优秀专家，11名辽宁省高等学校教学名师，1名辽宁省“十百千高端人才引进工程”百人层次，辽宁省“百千万人才工程”百层次人才5人，千层次人才8人，2名沈阳市优秀专家，7名辽宁省高等学校优秀科技人才。 辽宁省高校优秀教学团队：计算机应用技术专业教学团队、发电厂及电力系统专业教学团队、社区管理与服务专业教学团队、 自动化专业教学团队、信息工程专业教学团队、电气工程及其自动化专业教学团队、热能与动力工程教学团队等。辽宁省高等学校科技创新团队：智能电网故障诊断-安全预警-自愈控制团队 2011年，学校被确定为“服务国家特殊需求人才培养项目”硕士专业学位研究生试点单位，“动力工程”“电气工程”两个领域获得工程硕士专业学位授予权。学校有2个辽宁省优势特色（培育）学科。辽宁省优势特色（培育）学科：热能工程、电力系统及其自动化 学术期刊 《沈阳工程学院学报》2010年学报影响因子较2005年提升6倍；2009年学报共有两篇文章被人大复印报刊资料转载，98篇文章被索引。学报主编独创的新建本科院校学报特色办刊理论和12345运作模式曾多次在全国学报学术会议上交流。2011年，社科版在全国人文社科期刊中排名有新的进展，进入全国前40%以内。学报2刊年内又获得3项国家级奖励，学报自然版获得第三届中国高校特色期刊奖，连续三届获此殊荣，成为教育部仅有的14种期刊之一；学报社科版连续两届荣获全国优秀社科学报，其文艺美学栏目获得全国人文社科学报特色栏目。 图书馆藏 截至2014年7月，图书馆藏图书文献126.3万册，（其中，电子图书46.8万册，电子期刊19.2万册）。数据库资源主要有中国知网《中国期刊全文数据库》、万方数据《中国学位论文全文数据库》、书生之家数字图书馆、超星数字图书馆、爱迪科森网上报告厅、金图国际高校英语学习资源总库、EBSCO西文数据库等。