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不可以。市教育学会发布的通告规定得知获奖的论文是不允许继续参加省论文比赛的，是不符合规定的。论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。
绝对人的，我今天也收到同类的通知，是中国教育要工作者协会寄来的，我去年在另一个杂志上发表了一篇论文。今天收到中国教育要工作者协会寄来的通知，说我的论文荣获“第五届中国教育教学创新成果一等奖”拟选编入《新中国教育60年》一书。发给我证书，奖杯和《新中国教育60年》一书，不过要交80 280 不等的钱，当然交钱不同获得的东西也有多有少。 然后我问了我一个资深的编辑朋友，他说：人的，直接扔垃圾堆里就是了。他说他以前在杂志上发表文章后经常收到这样的东西。 朋友，相信我吧，不错的。省几个工资钱吧，相信你的工资也不高。不要花钱买教训了
教育学会创新论文还会查重。
如果被教育抽检到不仅是查重的检测了，还需要对论文的是否符合贵校研究生论文的写作规范与质量水平等方面进行评价，论文如果太水了也是会有问题的。
教育部审查的同时调查原理知识网学位论文全面上传，形式可能影响检查结果，最终需要提交数据库。比较数据库为中国学术期刊网络出版总库。
论文抽查的背景：
国务院学位委员会、教育部印发了《关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的意见》(以下简称《意见》)《学位授权点合格评估办法》(以下简称《评估》)和《博士硕士学位论文抽检办法》，将全面构建研究生教育质量保障体系，彻底扭转研究生教育质量低下的现实状况。
该评估每6年一轮，获得学位授权满6年的学术学位授权点和专业学位授权点，均须进行合格评估；同时将评估分为学位授予单位自我评估和教育行政部门随机抽评两个阶段，以学位授予单位自我评估为主；每一轮评估的前5年为自我评估阶段，最后1年为随机抽评阶段。
以上内容参考：百度百科-博士硕士学位论文抽检办法
●2011年05月04日2011年5月4日，该校团委被授予“汕头市五四红旗团委”，表彰单位为共青团汕头市委员会。2011年04月22日2011年4月22日，经汕头市金山中学党委会批准决定，吸纳该校周冰琪、王珺琪、钟秀灵、邓映山、何建钦、王玟、徐佳妮、谢文装、侯彭楷、陈楚莹、谭楚妹等11位学生为中共预备党员。2011年04月11日2011年4月11日，汕头消防培训中心张泽琼教官为该校200多名教职工进行消防知识培训。2011年04月01日2011年4月1日，潮安县庵埠中学、汕头市潮南新发中英文学校高三教师50多人莅该校进行高考备考交流。2011年03月18日2011年3月18日，广东省考试院技术部副主任张昌应来校视察该校英语高考听说能力考试情况。2011年03月01日汕头金山中学南区学校第四期学生入党积极分子45人参加一系列党课培训,并于2011年3月1日在综合楼①二楼多功能厅召开总结会。2011年03月01日汕头金山中学南区学校第四期学生入党积极分子45人参加一系列党课培训,并于2011年3月1日在综合楼①二楼多功能厅召开总结会。2011年02月14日2011年2月，该校新教工宿舍楼竣工交付使用，该校教工住宿环境得到改善。2010年12月31日2010年12月，该校因在2010年度各项比赛工作中成绩突出，被中国艺术家协会授予“优秀组织单位”。2010年12月30日2010年12月30日晚，该校成功举办“激情飞扬·梦想起航”元旦文艺晚会，全校师生欢聚一堂迎接2011年的到来。2010年12月20日2010年12月20日，该校部分党员到扶贫点“潮南区胪岗镇里溪村”开展义务劳动与慰问活动。2010年11月29日2010年11月,该校学生在2010年汕头市“佳奇杯”中学生定向运动比赛中获初中组团体总分第一名、高中组团体总分第四名（表彰单位：汕头市教育局）2010年11月03日2010年11月3日，该校在全国民办教育先进集体、先进工作者评选中，被评为“全国民办教育先进集体”（表彰单位：教育部中国教师发展基金会）。2010年10月19日 — 2010年10月28日2010年10月18～26日，该校举办了“金中南校第六届教职工乒乓球比赛”。各个科组努力拼搏，最终英语组以五战全胜荣获比赛第一名，政史地组获第二名，语文组获得季军。2010年10月19日2010年10月19日,我市交警四大队的陈伟贤指导员来校为高二学生做了关于交通安全知识的讲座。2010年09月01日 — 2010年09月08日2010年9月1日,该校初一级新生开展为期一周的军事训练活动，由中国的王牌军42集团军部分官兵承担本次训练任务。2010年08月18日 — 2010年08月25日2010年8月18日,该校高一级新生开展为期一周的军事训练活动，由中国的王牌军42集团军部分官兵承担本次训练任务。2010年07月31日 — 2010年08月30日2010年7月31日，由校教务处对2010年新毕业教师开展为期一个月的新教师培训活动。2010年06月19日2010年5月10日,汕头市科普健康中心陈国义老师来该校对教师开展健康教育讲座。2010年06月19日2010年5月6日，濠江区区政法委副书记、区公安局副局长、区教育局局长等领导一行16人到该校指导校园防范安全工作。2010年06月19日2010年5月27日下午,市教育局林健副局长、市卫生局张副局长及有关科室领导一行莅临该校检查食堂卫生工作情况。2010年03月07日2010年3月6日,美国缅因州理学院(165年历史)校长和教导主任一行来校参观,对该校教育教学成绩给予了很高评价,并在课程设置、教学方法、教育思想等多方面进行了探讨交流。2010年03月06日2010年3月6日，为庆祝国际三八妇女节，该校工会组织全体女教职工前往澄海上华农业生态园体验农家乐。2010年03月01日2010年3月1日，为了提高青年教师的教育教学能力，该校举办为期10周的青年教师教学基本功比赛。2010年01月23日2010年1月22日下午，汕头市教育局干部与该校教师进行了一场别开生面的乒乓球友谊赛，最终该校以6：1的成绩获胜。2010年01月20日2010年1月，该校被汕头市绿化委员会授予“园林式单位”称号。2010年01月16日2010年1月15日中午，该校组织学生到濠江区葛陈社区开展“敬老扶贫献爱心”活动，为孤寡老人和贫困户送去了慰问金和米面油等生活必需品以及节日的祝福，帮助他们度过一个欢乐祥和的春节。2009年12月30日2009年12月30日晚，该校成功举办题为“走进春天，唱响未来”的2010年大型新年联欢晚会。2009年12月28日2009年12月28日晚，该校教职员工欢聚一堂，举办第三届“南校欢歌”卡拉OK大奖赛暨新年联欢抽奖活动。2009年12月21日 2009年12月21日下午，该校初一年级的学生在汕头市“可口可乐”杯“第三套全国中小学生广播体操比赛” 评比中，荣获初中组二等奖，同时还荣获“最佳优秀组织奖”。2009年12月18日2009年12月17—18日，该校成功举办第六届教育教学开放日活动，获得社会各界好评。2009年12月15日2009年12月15日，该校教师在汕头市第七届中小学青年教师教学基本功中喜获佳绩，叶东辉老师荣获初中物理组一等奖；陈瑞华老师荣获初中历史组二等奖；陈永利老师荣获高中化学组二等奖；付宏伟老师荣获高中物理组三等奖。2009年11月24日2009年11月24日，为宣传有关甲型H1N1流感病毒的防控知识，该校特邀请汕头市疾病预防控制中心黄主任到校进行甲流防控知识讲座。2009年11月23日2009年11月23日，该校五位体育教师参加汕头市中小学体育教师首届专业技能大赛获得骄人成绩，该校获本次大赛团体奖二等奖；郑建群老师获40岁以上男子个人总分特等奖；罗永波、李锡权、李少宏三位老师获40岁以下男子组个人总分一等奖；叶立丽老师获40岁以下女子组个人总分三等奖。2009年11月16日2009年11月16日，为充分发挥中高级教师和学科骨干的带头示范作用，加快年轻教师的成长，该校开展教师“师带徒”活动。2009年11月10日2009年11月10日，该校第七届校运会开幕，本届校运会为期五天。2009年09月28日2009年9月28日，汕头市第15届成人节宣誓仪式在该校隆重举行。2009年09月27日2009年9月27日，汕头市郭大钦副市长莅临该校参观指导。2009年09月25日2009年9月25日，该校余烁瑞老师撰写的论文《巧妙提问——课堂神奇的催化剂》在广东省2009年中小学外语教育学科研优秀论文评选中荣获三等奖。2009年09月10日2009年9月10日，该校霍建文、李国全老师被评为2009年度汕头市教学改革先进教师，陈丽珠老师被评为汕头市优秀心理健康教育教师。2009年09月10日2009年9月10日，该校蔡明进老师被评为2009年度汕头市优秀教师,高勇老师被评为2009年度汕头市优秀班主任。2009年09月10日2009年9月10日，该校陈图明老师被评为2009年度广东省南粤优秀教师。2009年09月05日2009年9月5日晚，该校全体教职员工欢聚一堂,庆祝第25个教师节的到来。2009年09月01日2009年9月1日，该校全体师生在风雨操场参加新学年开学典礼暨新生欢迎仪式。2009年08月30日2009年8月30日，该校对2008～2009学年度的8名优秀教师、12名优秀班主任、19名青年教师进步奖获得者和2名优秀处室职员进行表彰。2009年08月01日 — 2009年08月29日2009年8月1日至8月29日，该校开展为期30天的新教师培训课程，共有28位新教师参加了培训。2009年07月20日2009年7月20日，该校张春玲老师荣获汕头市第三届中小学生艺术展演活动优秀组织奖。2009年07月01日2009年7月1日，该校对2008～2009学年度校优秀党务工作者、校优秀共产党员进行表彰。2009年06月30日2009年6月30日，该校程园园、李敏、张文静三位老师荣获广东省第二届中学地理奥林匹克竞赛优秀指导老师称号。2009年06月28日 — 2009年07月05日2009年6月28日和7月5日，该校举办小学升初中招生考试，共有近5000名小学毕业生报名参加。2009年06月22日2009年6月22日，该校老师积极参加教育科研活动，在汕头市教育学会举办的2008年学术年会论文比赛中取得好成绩，共有11人12篇论文分获一、二、三等奖。2009年06月20日 — 2009年06月22日2009年6月20至22日，该校初三年级全体学生参加2009年汕头市初中毕业生学业考试与高中阶段学校招生考试。2009年06月20日2009年6月20日，为创建文明卫生的校园环境，该校开展教工宿舍卫生评比活动，经过3次（每月一次）的卫生检查，评出先进楼层前3名分别是十楼、九楼、六楼，先进个人前3名分别是戚胜华、陈楚湘、张春玲。2009年06月09日2009 年6月9日，该校雷和平老师的论文《改进焰色反应实验，迈入五彩缤纷化学世界》在“第二届全国中学理科实验教学及小学科学教研优秀论文”评选活动中荣获三等奖。2009年06月07日 — 2009年06月09日2009年6月7日至9日，该校高三年级全体学生参加2009年全国普通高等学校招生考试。2009年05月18日2009年5月18日，该校初三年级学生在金中南校定点考场参加汕头市统一举行的中考体育考试。2009年05月15日2009年5月15日，为提高青年教师的教学基本功水平, 该校开展第四届青年教师基本功比赛,经过13个星期紧张有序的比赛，现圆满结束。2009年05月11日2009年5月11日，为预防甲型H1N1流感病毒，确保教职工和学生的身体健康和生命安全，该校全体党员和新团员开展校园清洁卫生专项活动。2009年05月09日2009年5月9日，该校高三级陈森荣、杨学汾、林潮发、张琪、刘学超五位同学经中共汕头市金山中学委员会批准吸纳为中共预备党员。2009年05月09日2009年5月8日，汕头金山中学李丽丽校长莅临该校为高三年级学生作高考备考指导。2009年05月07日 — 2009年05月09日2009年5月7日至5月9日，该校初三年级学生参加汕头市统一举行的中考“一模”考试。2009年05月05日2009年5月5日，为了丰富教职工的业余文化生活，锻炼教职工的身体素质，该校举办第五届教工乒乓球赛。2009年05月04日 — 2009年05月06日2009年5月4日至5月6日，该校高三年级学生参加汕头市统一举行的高考“二模”考试。2009年05月04日2009年5月4日，全国化学奥林匹克竞赛成绩揭晓，该校取得了优异的成绩，在韩淑老师的指导下，获得汕头市一等奖3人次，汕头市二等奖5人次。2009年04月14日2009年4月14日，为了提高全校学生的法制道德观念，达濠区珠浦派出所朱教导员莅临该校举办法制教育专题讲座。2009年03月30日2009年3月30日，为了继承和创新民族传统文化，弘扬民族精神与爱国主义精神，激发学生的创造才能，该校启动传统节日文化教育活动暨第六届创造节。2009年03月28日2009年3月28，为了倡导环保理念、培养学生的节能意识，该校积极响应“地球一小时”全球节能活动。2009年03月25日 — 2009年03月27日为促进体育活动的开展，活跃校园气氛，2009年3月25日至2009年3月27日，初一年级举办班际拔河友谊赛。2009年03月24日2009年3月24日，为激励全校学生热爱经典作品,热爱祖国文化,感受祖国文化的无穷魅力，该校学生处向全校学生倡议开展“含英咀华诵经典”读书活动。2009年03月22日2009年3月22日，该校高三年级133名学生在金山中学考场参加全国高等学校招生考试英语口语考试。2009年03月15日 — 2009年03月17日2009年3月15至3月17日，该校高三级学生参加汕头市统一举行的高考“一模”考试。2009年03月12日2009年3月12日，该校积极开展植树节活动，现已在校园内植树500多棵，进一步美化、绿化校园。2009年03月11日2009年3月10日至3月11日，该校组织开展教学区和宿舍区安全逃生应急疏散演练。2009年03月10日2009年3月10日，为建设文明和谐的教工之家，该校工会组织开展教工宿舍卫生评比活动。2009年03月09日2009年3月，该校师生积极参加“爱心基金”捐款活动，为经济困难的学生伸出援手、奉献爱心。截止3月9日，参加捐款教师148人，总金额9550元；全校学生捐款总金额27545.80元。
不可以。市教育学会发布的通告规定得知获奖的论文是不允许继续参加省论文比赛的，是不符合规定的。论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。
您可以参考以下这篇：谈小学数学课堂口头评价的作用和操作艺术 汕头市龙湖区金珠小学 李珣 随着新的课程标准及教材的全面推行和使用，课程评价越来越显示出其在课程改革中的重要性。《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）明确将评价改革作为课程改革的目标之一，确定了评价改革的方向。并指出，要建立促进学生素质全面发展的评价体系。这是建构素质教育课程评价体系的三项核心任务之一。《中小学评价与考试改革的指导意见（讨论稿）》也明确指出：“应强调方法的多元化，要重视采用开放式的评价方法（如行为观察、情景测验等）对学生的发展过程和结果进行评价”、“对学生的行为表现应采用激励性评语的方式”，这对于基础教育小学数学课程评价的方法和方式具有明确的指导作用。课堂教学是课程改革的主阵地，口头评价因其直接、快捷等特点成为课堂教学中使用频率最高的、对学生影响最大的过程性评价方式。因此，以研究课堂中的口头评价为切入点，深刻领会《纲要》和《小学数学课程标准（实验稿）》的精神，努力探索、构建具有中国特色的小学数学课堂教学评价体系，是促进课程评价整体改革的重要措施。《小学数学课程标准（实验稿）》的“评价建议”指出：“对于学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展，既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展。”而小学数学课堂口头评价作为小学数学评价的重要组成部分，是实现这一目标的主渠道。另外，小学数学课堂口头评价又是鲜活的、交互的，是学生学习和运用知识的一种重要方式，对考察学生的数学学习水平，感受学生的参与意识和情感态度，了解学生借助数学语言进行表述和交流的能力，提高学生的数学素养，促进学生的发展具有十分重要的意义。一、小学数学课堂口头评价的作用（一）直接的导向作用。在小学数学课堂中，教师应善于抓住有利因素引导学生进行不同方式的评价，如教师合理的评价、学生之间的互评、学生的自我评价等等，让学生在评价中懂得为什么要学、学什么、怎样学，并对自身的教作出判断，这对教与学双方都起到直接的导向作用。（二）积极的激励作用。对于学生在课堂学习过程中的变化和发展、学习效率的提高和学习成果的肯定等予以及时恰当的评价，采用鼓励性的语言让学生体验成功的喜悦，能充分调动学生学习的积极性和主动性。特别是对于学困生来说，当他们的闪光点得到认可时，更能激发他们产生上进的动力。（三）及时的诊断作用。课堂的口头评价过程就是分析的过程。学生的学习，哪些地方见长，哪些地方不足，通过在集体中科学的分析，使学生对自己的学习有全面的认识，能帮助学生克服盲目乐观或自卑心理。（四）快捷的调控作用。课堂的口头评价能广泛、快速地反馈信息，并通过与目标对照，找出不足与缺陷，分析原因，适时调整和改善教学方法，从而对教学目标与学生的学习过程进行快捷、有效的调控。（五）互动的交流作用。小学数学课堂的口头评价过程也是师生之间、生生之间相互交流的过程，学生在他人的评价中和对自己与他人的评价中，可看见长处与不足，利于在集体中取长补短，共同进步。总之，小学数学课堂的口头评价并不是为了完成某种任务，而是一种持续的过程，它是教与学主要的、本质的、综合的一个组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节之中；它的基本目标是为了教育并促进学生的表现，而不仅仅是为了检查学生的表现，其目的在于提高学习的效率，是促进学生学习的动力和源泉。因此，小学数学课堂的口头评价应体现以人为本的思想，建构个体的发展，关注学生的处境和需要，尊重和体现个体的差异，激发学生的主体精神，以促使每个学生最大可能地实现其自身价值，为学生的终身发展服务。二、小学数学课堂口头评价的操作艺术在小学数学课堂口头评价中，教师往往过于注重基础知识、技能掌握的激励评价，忽视了对学生课堂组织管理，数学学习习惯、态度、情感和价值观的激励评价，将主要焦点集中于学生学习成绩上，没有站在素质教育的高度，多角度地去激励学生、评价学生。另外，部分教师的评价观念还较陈旧，评价方法单一，忽视对非智力因素的激励评价，学生的评价主体地位还不能到充分的体现等等。为了落实小学数学课堂口头评价的目标，促学生的全面发展，教师应当选择有效的多元评价方式，有目的、有计划、有组织地引导学生在评价中获取知识，训练技能。因此，在小学数学课堂教学中，教师必须确定正确的评价目的，讲究数学课堂口头评价的操作艺术，做到以下几点： （一）消除“位差效应”，营造和谐氛围。课堂口头评价是一种沟通的艺术。营造宽松、民主、和谐的评价氛围是追求小学数学课堂口头评价最大有效性的重要前提。但是，在小学数学课堂口头评价中，上位心理和下位心理所产生的“位差效应”给师生之间所造成少数教师的师道尊严、夸夸其谈，从而导致学生谨小慎微、不敢回答问题，甚至使个别学生在评价老师和同学时产生不真实的评价。那么，如何在最大程度上避免位差效应所造成的负面影响呢？1、淡化心理定势在小学数学课堂中，往往存在着师生之间的口头评价表面上是民主平等的，但因师生双方处在直接或间接的隶属关系之中，各自的权限和地位是不平衡的，因而必然形成了习惯性的“心理定势”——在心理上存在事实上的不平等，教师自觉不自觉地表现出居高临下的心理状态，学生相应存在自卑或戒备的心理压力，表现出不同程度的不安或紧张，不敢大胆、坦诚地敞开心扉，即使身不由己地发言，也往往是试探性的询问，或是看老师的脸色应对。因此，在评价学生时，教师不仅要坚持讲“理”，更要讲“礼”——尊重学生的人格尊严、隐私权和选择权，尊重学生的看法、建议和合理的辩解。只有这样，教师对学生的口头评价才能收到最佳的教育效果。2、针对个性进行选择不同水平的学生与教师之间的心理位差不一致，即使同一水平的学生，与教师的心理位差也有较明显的区别。因而在课堂口头评价时，教师要注意针对不同学生的个性，讲究激励和表扬的语言和方式，对不同的学生做出不同的评价。小学数学课堂中激励性口头评价语言要求准确和个性化。准确，是指评价语言要引导学生正确的价值判断，当学生的认知出现错误时，老师、同伴等要引导其不断提高认知水平，取向正确的价值判断。当同伴在评价学生时，出现不规范，甚至是出现不正确和歧视倾向时，老师一定要及时加以引导。同时，评价者（教师、学生）要针对被评价者的个性及价值客体的特点，做出具有评价者自身特点的课堂口头评价，或幽默风趣的评价，或平和亲切的评价，或循循善诱的评价……3、化解表达差异一般说来，教师具有较强的口头表达能力，评价针对性强，能进行清晰的陈述、论辩和评价，所表达的信息中多余的成分少。而有的学生评价时因为缺乏口才，往往出现表达不准确或不完整，说了许多却又不切话题；有的因为个性心理特点，过于腼腆、怯场而久久说不出一句话来。师生的口头表达能力差别还极容易形成“一言堂”“满堂灌”。教师评价滔滔不绝，头头是道，学生则处于“挨训”状态。因而在小学数学课堂口头评价中，教师不仅要首先谈自己的观点和看法，主动传递出自己的关心之情，而且要专心致志地倾听学生的评价，借助微笑的表情，传递出师爱的微妙信息，打消他们的紧张情绪，使学生久旱的心田接受甘露的沐浴，让他们自觉地打开心灵之窗，大胆表达自己的心声。这样，教师也就能从他们的只言片语的评价中更准确地分析他们的心理特点，有的放矢地引导、启发。（二）适时评价，把握激励时机。课堂口头评价的时机把握是十分重要的。如果把握不好，会影响评价的结果，甚至于适得其反。由于小学生心理素质不够稳定，同一学生与教师的心理位差也存在时间差别。因此，评价时机应选在学生真正感到教师可亲、可信赖之时，选在师生情感在教育空间弥漫之时。1、瞬时评价，捕捉学生的闪光点课堂口头评价有时是一种瞬时评价，教师要善于抓住稍纵即逝的机会，及时地进行激励性评价，还要引导学生也学习在评价时善于捕捉、把握时机，进行对话交流评价，促进师生、生生心灵沟通。素质教育要求小学数学教育应建立在“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”这一理念上。因此，课堂上激励性的口头评价要面向全体学生，针对学生的学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力等进行激励性口头评价。更重要的一点，评价要承认学生个体的差异性，实施纵向评价。考察学生个体进步或退步及幅度，注意学生个体自身的发展状况，有利于学生的自我评价反思，调整心态和评价行为，不断进步。激励性口头评价要根据学生不同的个性、气质、特点、学习水平，因人而异，同时而异，因境而异，做出针对性的、艺术性的评价。这样才有利于学生对评价的认同和接受，有利于学生个性的发展和潜能的激发。在数学课堂这个小世界里，让不同的学生全力投入、尽情发挥，获得发展。2、延缓评价，给学生思维发展的空间课堂口头评价有时也需要延缓评价，就是说在小学数学课堂教学中，教师对学生正在讨论的问题，不立即给予肯定或否定的评判，而是以鼓励的行为方式或语言，或提问或实验，让学生畅所欲言，然后选择一个恰当的时机说出自己的见解和主张。这样的延缓评价把评价权还给学生，让学生去发现、去分析、去论证，让学生体验知识的形成过程，拓展学生思维发展的空间。（三）多角度评价，给学生成功的体验每个孩子都希望得到教师和同学的激励，特别是学困生对激励评价的渴望更甚。行为科学实践证明，一个人在没有受到激励的情况下，他的能力仅能发挥20%—30%，如果受到充分的激励，能力就可能发挥80%—90%，以至更多。因此，教师在课堂上要想方设法激发学生的学习热情，让学生找到自尊，找回自信，使他们在充满爱意的激励中体验成功，从而得到满足、快乐、积极、稳定的情绪，洋溢着创造的激情和进取的动力。“多元智能理论”也表明，人的智能是多方面的。所以，教师应从多个角度去激励、评价学生，并且要引导学生在自我评价，同伴评价及对教师的评价时，都要从多个角度去评价。如果教师能从多个角度去看待学生，就会发现每一个学生身上都有许多闪光这处。而且教师还要引导学生也从多个角度去发现同伴的闪光之处，使课堂口头评价在尊重、宽容和等待中进行，在欣赏、发现和激励中进行，在和谐、主动和引导中进行……（四）以生为本，多元主体参与评价课堂教学活动的本质就是交往。“人类的教育活动起源于交往，在一定意义上，教育是人类一种特殊的交往活动。”作为基础教育学科的小学数学课堂教学，当然应是一种多向互动的师生交往过程。然而，长期以来，在应试教育模式下形成的教师权威，知识本位的价值取向的教学，最大弊端就是缺乏交往和沟通，它否定了教学的本真意义——交往与对话，剥夺了学生作为学习主体的地位和权利。这种传授式的课堂教学模式，必然导致课堂教学口头评价的主客体单一，即只能是教师评价学生。《纲要》指出：“评价要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。”在传统讲授型课堂教学中，师传生接，师授生受，师讲生听，实际上使传统教学成为“传话教学”，学生基本处于被动地位，少有发言的机会，更谈不上评价老师，评价其他同学。在这种教学模式下，建立多向互动的口头评价肯定是不可能的，是不现实的。因此，在小学数学课堂中评价制度的改革中，不仅要有老师对学生的评价，生与生之间的评价，还应该包括学生对老师的评价。学生不仅是被评价者，也应该是评价者，在今后的小学数学课堂中，要求老师放弃所谓的“师道尊严”，彻底转变观念，以朋友式的平等的身份，接受学生的评价，参与学生的评价并指导学生的评价。我们更提倡学生的自我评价、同伴之间的评价、学生对教师的评价占主导，通过评价促进学生的全面发展。做到“四多四少”，即“多一点赏识，少一点苛求；多一点表扬，少一点批评；多一点肯定，少一点否定；多一点信任，少一点怀疑。”总之，在课改的趋势下，我们教师要深刻领悟新课程标准的内涵，转变教育理念，树立以人为本的思想。在小学数学课堂教学中，要营造和谐的氛围，适时发挥评价的魅力，巧妙地运用评价，让学生在评价中体验成功的喜悦，促使每一个学生都能得到全面发展，我们的数学教育也就会焕发出生命的活力。（本文在全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“数学教学综合评价的方法与策略”第四次研讨会上被评为二等奖，参加汕头市教育学会学术年会论文评比荣获三等奖。）
2009年5月30日，《汕头日报》以题为“我锻炼，我健康，我快乐”报道该校举行亲子运动会的盛况。2009年6月2日，《汕头特区晚报》以题为“‘亲子运动会’乐坏大人小孩”报道该校举行亲子运动会的盛况。2009年6月2日，《汕头都市报》以题为“金龙小学首届‘亲子趣味运动会’乐翻天”报道该校举行亲子运动会的盛况。2009年6月3日，《特区青年报》以题为“家校共铸 和谐校园”报道该校举行亲子运动会的盛况。2009年6月10日，《特区青年报》以“一则贴心的短讯”为题，报道该校师生使用“校讯通”的情况。 该校少先队大队部荣获2009年度汕头市红旗大队光荣称号。李旭宁老师荣获汕头市“优秀辅导员”称号。504中队荣获金平区2009年度先进红旗中队称号，103中队黄如秋老师荣获金平区优秀辅导员称号，204中队周艺菁、304中队元欣宇、404中队翁智寅、502中队高怡睿等四位同学荣获金平区优秀少先队员称号。红领巾艺术队的校园剧《手拉手》参加第三届中小学生艺术展演获金平区特等奖，汕头市一等奖，并获推代表汕头市参加省赛。金龙武术队2009年7月参加广东省传统武术项目锦标赛获集体项目一等奖，其中604中队陈杰坤获个人项目第一名。在2009年汕头市少儿棋类锦标赛，我们学校棋队包揽了所有团体项目一等奖，获得金牌一枚，银牌5枚，铜牌6枚，成绩骄人。教师方面2009年1月，李冰、吴茵、李旭宁老师荣获“金平区中小学生舞蹈大赛”优秀指导教师奖。广东教育学会2008学年度学术讨论会中，谢利莹、许燕华老师撰写的论文分获三等奖。（2009年1月颁发）在金平区第二届青年教师基本功比赛中，黄瑾璋、谢宣银、佘阿纯老师分获小学组学科三等奖，李颖群老师获小学组学科二等奖。（2009年5月颁发）在汕头市教育学会2008年学术年会论文评比中，王江虹老师撰写的论文荣获一等奖，并在会上进行交流；庄酉娜、黄奕纯和陈丹燕老师撰写的论文分获三等奖；谢宣银、林利群和李旭宁老师撰写的论文分获优秀奖。谢宣银老师荣获第四届广东省青少年书法大赛汕头市选拔赛书法教育优秀辅导教师奖。学校学科“研讨课”荣获一等奖的老师有庄酉娜、李少虹、黄玉珍、石少慧、马少华、林利群、林宝宜、陈惠卿、林少华、王江虹、张妙玲、陈丹燕、刘筱艳；二等奖的有池小芬、陈淑端、谢亚男、丘璟琼、吴燕、黄海燕、林玉芳、黄奕纯、严燕纯、徐淑銮、许瑜芝、佘阿纯、林翠珍、许燕华、张洁、方佳燕、陈文苑。 2009年汕头市少儿棋王赛，该校的小棋手成绩斐然。国际象棋男子7岁组第一名李臻、杨锐，国际象棋女子12岁组第二名郑博之，少年组国际象棋男子7岁组第三名许恕；五子棋儿童组第一名李隽恒、黄绮文，第二名吴宇桐；五子棋少年组第一名曾广美，第二名元欣宇，第三名汪文阳；中国象棋女子6、7岁组第二名李芸；国际跳棋女子8岁组第二名陈佳榆，第三名张语桐。2009年汕头市少儿棋类锦标赛中，我们学校的小棋手们获得可喜成绩。国际象棋类：李臻获得国际象棋7岁组第一名、郑博方获第二名。国际跳棋类：钟淳、杨锐获国际跳棋64格7岁组第二名，张扬获国际跳棋64格10岁组第二名，黄瑜获国际跳棋100格11岁组第二名；陈晖元获国际跳棋64格7岁组第三名，罗兆亨、朱子佳获国际跳棋64格8岁组第三名，黄维、郑云锴获国际跳棋64格9岁组第三名，吴妍欣获国际跳棋64格10岁组第三名。围棋类：李传璞获围棋7岁组第二名，李晓晴获围棋12岁组第三名。 语文科一年级写字比赛荣获一等奖的有101班周哲祺，102班李恬，103班张语桐，104班蔡剑义，105班朱得庆，106班张芳蓓；二年级爱心卡比赛获荣奖一等奖的有203班姚佳彤，204班林奕夫，205班潘学腾、查睿恩、林美彤；二年级配图作文比赛荣获一等奖的有201班谢力森，202班林烁潼、黄耿生，204班黄泓臻，205班周之橹、陈新乐、黄康文，206班林雨华；三年级剪报比赛荣获一等奖的有301班郑佳茵，302班林孜淇，303班卢蔓臻，304班陈怡霖、詹舒丹，305班卢勉亨、谢 彤、郑润喆，306班钟凹桓；四年级手抄报比赛荣获一等奖的有402班陈恩宇、林依洁，403班陈曦芃，404班黄乐斯、陈佳潞，405班纪欣格、徐若泓、蔡泽萱、李斯涵，406班吴鋆；五年级成语连环画比赛荣获一等奖的有501班张超，502班郑宝桦，504班杨仕承，505班王楠、孙雯韬，506班翁可心；六年级个人作文选荣获的一等奖有601班周淇、肖亿琪，602班洪子淇，603班许文颖，604班李乐，605班陈嘉乐，606班肖佳茹。数学科一年级听算比赛荣获优胜奖的有101班洪宇豪、叶骐珲、谢梓涵，102班肖可欣、李恬、张佳榆，103班王婷、陈琳，104班范思彤、李芸、蔡剑义，105班李菁、谢洁绮，106班杨齐、李耿霖、郑子东、张桁；二年级听算比赛荣获优胜奖的有203班黄盛毅、辛权彬、沈李思、余昊晟；204班吴旭霖、高婕宁、杨博臻、陈美君；三年级听算比赛荣获一等奖的有302班林堉航、章俊豪，303班张胤、陈昱臻，304班苏彦嘉，305班吴梓龙、袁梓铭，306班周斯毅、李奕、黄治、庄璟源、谢映虹；四年级听算比赛荣获一等奖的有402班赵怀远、黄丰、林昱霖，403班黄翊桁、陈玳翊，405班肖泽楷；五年级听算比赛荣获一等奖的有501班张涵韵、蔡希悦、陈祈哲，502班高怡睿、吴岳霖、周乐泓、魏鸿彬、陈嘉泓，503班张煜，506班肖怡悦。英语科三年级英语竞赛活动荣获一等奖的有301班李意璇，302班林孜淇，304班陈怡霖、林洁婧，305班柳逸纯、温佳怡、黄唯，306班林颖；四年级英语竞赛活动荣获一等奖的有401班周昭彤，402班林诗旎，403班谢瀚铮，404班陈佳潞、张涵，405班郑哲、詹佳华，406班黄瑜；五年级英语“春游小作文”荣获一等奖的有501班谢雅韵，502班高怡睿，503班李佳璐，504班吴锦桁，505班许佳悦，506班黄卓男。 首届亲子运动会冠军一年（3）班，二年（4）班第十六届校运会年级团体总分第一名三年（4）班，四年（6）班，五年（1）班；第二名三年（1）班，四年（5）班，五年（4）班；第三名三年（5）班，四年（4）班，五年（5）班；第四名三年（6）班，四年（3）班，五年（2）班。体育文化报道荣获一等奖的有304班李智，305班邢澄如，404班黄乐斯、庄永琪，502班郑宝桦，506班陈婉琳；《摄影》荣获一等奖的有403班辜佩恩，501班陈怡琳；《校园体育绘画》荣获一等奖的有404班罗晖，502班黄斯欣。
汕头除了汕头大学,就是林百欣科技中专,汕头商业学校
在古今中外文学史上，父子三人同登文学殿堂的不多，能同领风骚的则更少。值得称道的是，曹操、曹丕、曹植父子三人不但同登文学殿堂，而且以其辉煌的思想成就和艺术成就引领了一个时代的文学。本文试就三曹的生平事迹及其诗歌创作成就作一探讨，以求教于方家。曹操是汉末杰出的政治家、军事家和文学家。出身微贱，少时任侠放荡，好权术，喜“刑名之学”，为人简易无威重。年轻时曾被当时名士许劭评为“治世之能臣，乱世之奸雄”。曾随袁绍伐董卓，后迎献帝迁都许昌，自任大将军和丞相，“挟天子以令诸侯”，成为北方的实际统治者。曹操多才多艺，对书法、音乐、围棋都相当精通。于戎马倥偬之馀，不废吟咏，创作了不少出色的诗歌。王沈《魏书》说他“文武并施，御军三十馀年，手不舍书，昼则讲武策，夜则思经传，登高必赋，及造新诗，被之管弦，皆成乐章”。他曾收罗人才，对几乎失传的汉代音乐、歌舞进行了整理。曹操的诗，现存二十馀首，都是乐府诗，其内容和写作方法都与汉乐府“感于哀乐，缘事而发”的精神一脉相承。其中一部分诗反映了汉末战乱的现实和人民遭受的苦难，如《蒿里行》就如实地描写了初平元年（190）关东义军联合讨伐董卓的历史事件，对袁绍等将领各怀私心、畏葸不前之态进行了揭露和批评。诗末六句对长期的战乱给社会和百姓造成的灾难、痛苦，深表关怀和同情。其中也体现了曹操作为杰出的政治家欲整治国家、统一疆土的胸怀和抱负。这些诗歌，由于反映现实深刻真实，因而被后人称为“汉末实录” 。曹操的另一部分乐府诗则表现了他本人的政治主张和统一天下的雄心壮志。这类诗悲歌慷慨，具有更浓厚的抒情气氛。《短歌行》是其中的代表。全诗共八解，开头两解说：“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，惟有杜康”抒发了诗人对时光流逝功业未成的深沉感慨，接着通过思念贤才，宴饮嘉宾的描写，表现了他爱贤若渴的心情。末解写道：“山不厌高，海不厌深，周公吐哺，天下归心”表现他搜览人才以完成统一大业的宏伟怀抱。这首诗经过几个低昂回旋，把诗人起伏不平的心情，复杂多端的感慨，淋漓尽致地表现出来。此外，他的《龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”表现了老当益壮的战士情怀。《观沧海》：“秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”则通过辽阔雄壮的沧海景色表现了诗人开阔的胸怀。游仙诗也是曹操诗歌的重要级成部分。在这类诗中，曹操展开绮丽的想象，吟咏了与仙人遨游天地、宴饮等宏大场面，这些诗从表面看有脱离现实的一面，然而，当曹操以质朴的语言、绮丽的想象折射现实时，对士人朝不保夕的忧生意识有曲折的反映。曹操的诗不仅对建安文学有开风气的作用，由于创造性较大，对后代文学也有重要的影响。他的以乐府古题写时事的作法对后来的新乐府诗有很大的启示。从他这种旧题新事乐府到杜甫的“即事名篇”的新题新事乐府，再到白居易等到人掀起的新乐府运动，可以清晰地看出一肪相承的发展。另外，《诗经》以后，四言诗很少佳篇，曹操继承了“国风”和“小雅”的抒情传统，创造出一些动人的篇章，使四言诗再一次放出光彩。后来嵇康、陶渊明等人有成就的四言诗都是沿着这条路走下去的。曹丕，字子桓，曹操次子。于公元220年代汉自立，是为魏文帝。现存诗歌四十首，主要分为三类：第一类为宴游诗，这些诗多写游赏之乐，模山范水比较细致，文词富丽，常用对偶，在我国山水诗的发展史上有一定地位。第二类是抒情言志之作。如《黎阳作诗》三首，写曹军南征之事，既描写行军的艰苦，更突出了“救民涂炭”和志在“靖乱”的决心。第三类写征人思妇的相思离别及思乡之情，体现了曹丕诗的水平。如《于清河县见挽船士新婚与妻别》、《代刘勋妻王氏杂诗》、《杂诗》二首等。最著名的作品是《燕歌行》（其一）：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜，群燕辞归鹄南翔。念君客游多思肠，慊慊思归恋故乡，君何淹留寄他方？贱妾茕茕守空房，忧来思君不敢忘，不觉泪下沾衣裳。援琴鸣弦发清商，短歌微吟不能长。明月皎皎照我床，星汉西流夜未央。牵牛织女遥相望，尔独何辜限河梁？此诗写一女子在不眠的秋夜思念淹留他乡的丈夫，情思委曲，深婉感人。《燕歌行》是我国现存第一首成熟的七言诗，对后代歌行体诗的发展产生了重大的影响。清人沈德潜说：“子桓诗有文士气，一变乃父悲壮之习矣。要其便娟婉约，能移人情。”曹丕的新变主要表现在两个方面：一是个人情感的抒发。曹操是乱世英雄，所抒之情大都与历史命运感和平定天下的抱负有关，曹丕却更努力于个人情感的表达。他著名的作品《杂诗》，采用了《古诗十九首》的题材，然而他那“弃置勿复陈，客子常畏人”的体验，甚至超过了汉末游子自身的切肤之痛。他对人生中凄凉情感的体验，是超出于同时代其他诗人的。二是文人化艺术表现手法的使用与艺术风格的形成，这主要表现在语言的工丽绮练和艺术形式的创造上。曹丕善于选用清词丽句，配以谐和的音韵，表达他纤丽的情思。在艺术形式上，曹丕也勇于创新，他虽然仅存四十余首诗，却是三言、四言、五言、六言、七言、杂言诸体具备。其中长篇杂言歌行《大墙上蒿行》，长达75句，三百六十馀字，三字至九字句都有，极尽纵横开阖之能事。曹植，字子建，曹丕弟。生于乱世，幼年即随曹操四方征战。他自称“生乎乱，长乎军”，在时代的熏陶和曹操的影响下，树立雄心，以 “戮力上国，流惠下民”自期。曹植天资聪颖，才思敏捷，深得曹操赏爱，几乎被立为太子。但他恃才傲物，任性而行，不自雕励，终于失宠。建安二十五年（220），曹操病逝，曹丕继任魏王后，诛杀曹植心腹丁仪、丁廙兄弟。曹植位为藩侯，实同囚徒，汲汲无欢，终于在忧愤中死去。曹植最后一任徙封陈王，卒后谥为“思”，故后人又称之为陈思王。在政治上，曹植是一位悲剧人物，然而政治上的悲剧客观上促成了他在诗歌创作上的卓越成就。曹植的创作以建安二十五年为界，分为前后两期。前期诗歌主要是歌唱他的理想和抱负，洋溢着乐观、浪漫的情调，对前途充满信心。《白马篇》即是这方面的代表作。这首诗紧扣追求建功立业的主旋律，抒写了曹植以身报国的人生理想。诗从描绘白马少年入笔，先写“幽并游侠儿”超人的武艺，后写其勇赴国难、视死如归的英雄形象。诗风豪迈、慷慨激昂，从中可触摸到曹植要求建功立业的脉搏。曹植后期诗歌，主要是表达由理想与现实的矛盾所激起的悲愤。其内容可分为四类：第一类是对自己和朋友遭遇迫害的愤懑。这方面的典型作品则是《赠白马王彪》。当时诗人和白马王曹彪、任城王曹彰都去京城朝会。任城王到京后不明不白地死去，诗人与白马王回返封地时，又为有司年阻，不能同行，于是诗人愤而成篇，写下了这首赠诗。全诗共分七章，以感情活动为线索，集中抒发了诗人数年来屡受迫害而积压在心头的愤慨。诗中痛斥小人挑拨曹丕与他们的手足之情，对任城王的暴卒，表示深切地悼念。这首诗在抒情中穿插以叙事、写景，将诗人后期备受迫害的感受凝聚起来，鲜明感人，是文学史上有名的长篇抒情诗。第二类用思妇、弃妇托寓身世，表白心迹。如《浮萍篇》、《美女篇》、《七哀诗》、《种葛篇》、《杂诗》（“西北有织妇”、“南国有佳人”）等。这类诗歌或叹盛年无偶，或自述无辜被弃，其主旨在于抒发自己的失意。郭茂倩《乐府诗集》卷六十三评《美妇篇》云：“美女者，以喻君子。言君子有美行，愿得明君而事之。若不遇时，虽见征求，终不屈也。”《七哀诗》也很有代表性。 刘履评此诗曰：“子建与文帝同母骨肉，今乃浮沉异势，不相亲与，故特以孤妾自喻，而切切哀虑之也。”此诗命意曲折，感情凄婉，含蓄蕴藉，意味深长。 第三类是述志诗。曹植用世之心，在黄初以后屡屡诉诸诗赋，《杂诗》（ “仆夫早严驾”）就是这方面的代表作。诗中说：“仆夫早严驾，吾行将远游。远游欲何之，吴国为我仇。将骋万里途，东路安足由。”表示愿为伐吴效力，但报国无门：“江介多悲风，淮泗驰急流。愿欲一轻济，惜哉无方舟。”诗末说： “闲居非吾志，甘心赴国忧”充满慷慨之音。第四类是游仙诗。曹植在现实世界中处处碰壁，深感时常流逝，功业无成，幻想在神仙世界中得到解脱，于是写下了许多游仙诗，如《仙人篇》、《五游咏》、《游仙诗》、《远游篇》、《升天行》等。诗中所描绘的神仙境界，皆明净、高洁，实际上是诗人理想世界的象征。曹植对神仙之事一直持否定态度，其《辨道论》即说“不信之矣”；《赠白马王彪》也说：“虚无求列仙，松子久吾欺。”可见曹植的游仙诗，实际上是其忧生之心、忧患之词。曹植在诗歌艺术上有很多创新发展。他的诗歌虽然也脱胎于汉乐府，但同时也吸收了汉末文人古诗的成就，并努力在艺术上加上创造和发展。建安诗歌从乐府出来逐渐文人化，到了曹植手里就具有明显的文人诗的面目了。如《美女篇》模仿汉乐府的《陌上桑》，但描写的细致和词藻的华丽，与《陌上桑》迥异其趣，正表现了这种倾向。曹植的这种努力造成成了他的“词采华丰”的一面。他的诗善用比喻，不只多而贴切，并且常常以全篇为比如以少年救黄雀喻解救受难者，以转蓬飘荡哈流徙生活等。他的诗又注意对偶、炼字和声色。此外他的诗还工于起调，善为警句，如“高树多悲风，海水扬其波，”“惊风飘白日，光景驰西流，”它们或在篇首，或在篇中，都使全诗增色。曹植也写了不少抒情小赋，《洛神赋》是他赋中的名篇。这篇赋接受了《神女赋》的影响。它熔铸福州题材，通过梦幻境界，描写了一个人神恋爱的悲剧。赋中先用大量篇幅描写洛神宓妃的容貌、姿态和装束，然后写到诗人的爱慕之情和洛神的感动。通过这些动作的描绘把洛神多情的性格也刻划的十分突出。最后写到人神之道貌岸然殊，洛神含恨赠铛而去，和诗人失意追恋的心情，有浓厚的悲剧气氛。这篇赋象丰富，描写细腻，词采流丽，抒情意味和神话色彩很浓，艺术的魅力很大。曹植的其它散文，不论议论或叙事，都富于感情，骈散结合，气势充沛，《与吴质书》、《与杨祖德书》、《求自试表》等，都是为人传诵的名篇。由于曹植对诗歌的发展做出了杰出的贡献，后人给予他极高的评价。钟嵘《诗品》说：“陈思之于文章也，譬人伦之有周孔，鳞羽之有龙凤，音乐之有琴笙，女工之有黼黻。”谢灵运说：“天下才有一石，曹子建独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。”（宋无名氏《释常谈》卷中引）张戒《岁寒堂诗话》说：“韩退之之文，曹子建、杜子美之诗，后世所以莫能及也。”曹植五言诗对后世诗坛影响很大，诚如胡应鳞指出的那样：子建“《虾旦篇》、太冲《咏史》所自出也；《远游篇》，景纯《游仙》所自出也；‘南国有佳人’等篇，嗣宗诸作之祖； ‘公子敬爱客’等篇，士衡群制之宗。诸子皆六朝巨擘，无能出其范围。”三曹的诗歌具有鲜明、独特的艺术特色。首先是他们在诗歌创作上，继承和发扬了汉乐府民歌的现实主义传统，以亲身的经历、目睹的现实“借古乐府写时事”，创作许多揭露战乱罪恶，抨击军阀混战，同情人民疾苦的现实主义作品，被后世称之为“诗史”。其次是他们将学习汉乐府民歌形式应用于自己的创作实践中，写出了大量的乐府诗题诗，使作品带有明显的乐府民歌风味，如曹操所留下的二十几首诗，全都是乐府诗题。再次是在创作中不仅对悲惨乱离的现实发出哀怨悲凉之音，而且又抒发出慷慨之气，这些就形成了三曹独具的悲凉、慷慨的艺术特色，也就是后人所称的“建安风骨”。但由于曹氏父子的地位、处境的不同，诗歌的特色上又各具千秋。曹操是杰出的政治家、军事家，他的思想积极奋发、爽朗豪迈，一生又南征北战、东征西讨，因而他的诗歌表现出雄浑、沉雄、古朴的艺术风格。曹丕是皇帝，但思想不是奋进，生活大半在宫廷游宴中度过，因而他的诗歌表现出清丽婉转、低泪哀怨、流于纤弱的艺术风格。曹植前期受曹操宠爱，思想乐观有抱负、自信，后期受曹丕、曹睿打击、压抑，思想惶巩、忧惧，因而他的诗歌具有前期浑厚、昂扬，后期悲凉慷慨的艺术风格。钟嵘评价其诗时是“骨气奇高”、“情兼雅怨”。
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简析“三曹”在诗歌创作上的各自特点摘要：汉末建安时期，文坛上涌现了大量作家，其中最具代表性的人物“三曹”，即曹操及其子曹丕、曹植，在他们的推动下，形成了以“三曹”为代表的“建安文学”。这三人在各自创作上又各具特点。关键词：三曹 苍劲有力 清丽婉转 悲凉豪迈曹操是汉末杰出的政治家和军事家，同时也是建安时期杰出的文学家和建安文学新局面的开创者，开创了建安文学的新风气。在他的诗歌中有政治家的远见卓识，“势力使人争，嗣还自相戕”；有军事家的豪迈壮阔，“东临碣石，以观沧海，水何澹澹，山岛竦峙”；有文学家的深邃思索，“对酒当歌，人生几何”。 曹操的诗歌多半是反映社会的重大问题，诗歌的主要风格是慷慨悲凉、雄劲、质朴和古直。以慷慨、雄劲为主，出以深沉，偏胜于阳刚，在诗中直陈其慨、直抒胸臆，有一种雄浑壮阔的悲壮美。《蒿里行》中“白骨露于野，千里无鸡鸣”二句，从视觉和听觉两方面，以简练形象的语言，大幅度的勾画出战乱时代百姓悲惨的生活画面，富有深意。曾有人评价此诗：“汉末实录，真诗史也。”同时，全诗充满着强烈的爱憎感情，言简意赅，悲慨深刻。曹操不仅是一位诗人，也是一位富有雄才大略的军事家、政治家。在《短歌行》中，“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康”这几句诗表达了诗人对时间的感慨，感叹时光易逝，人生短暂。而“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”则表现了他对人才的渴求，渴慕贤才，希望得到他们的帮助，实现统一天下的雄心。诗句深切的表达了诗人求贤若渴的心情和建功立业、实现统一大业的雄心。《观沧海》中对波涛水阔、海岛耸立、草木繁盛、气象万千的描写有吞吐宇宙之势，豪迈纵横、气韵沉雄，苍劲雄浑，鲜明地体现了“ 建安风骨”的特色。曹操的是个在形式上主要用四言为主的乐府古题，抒写全新的时代感受。 内容上主要有二：一是用乐府记时事，二是用乐府抒壮怀。 风格上苍劲有力，慷慨悲凉。曹操的文学成就受到古今文人的赞颂。敖陶孙《诗评》：“魏武帝如幽燕老将，气韵沉雄。”刘熙载《艺概•诗概》：“曹公诗气雄力坚，足以笼罩一切，建安诸子未有其匹也。”鲁迅《魏晋风度及文章与药及酒的关系》：“在曹操本身，也是一个改造文章的祖师。”曹操是一个叱咤风云的乱世英雄，又是建安文学的领袖，影响了一代诗风。曹操继承汉乐府“感于哀乐，缘事而发”的精神，反映社会动乱和人民苦难，表现其政治理想，抒发雄伟抱负。他的诗歌绝少华美辞藻，结构也不很精致，喜欢从大处落笔，语言古朴，气势宏伟，内涵厚重，风格悲凉慷慨，沉郁雄健，显示出鲜明的个性色彩。乐府诗从他开始，走上了新的发展道路。 曹丕，敏感而多情，“诗有文之气，一变乃父悲壮之习矣。要其便娟婉约，能移人情”， 对人生的凄凉惆怅有着深刻的感受，因此在他的诗文中多了悲凉之感而少了豪迈之气。历史上，对曹丕的诗歌褒贬不一，在钟嵘的《诗品》里，曹丕的诗排在中品。而曹植却是排在上品。很显然，《诗品》认为曹丕不如曹植。而刘勰的《文心雕龙》则认为两个人各有长短；王夫之的《姜斋诗话》认为，曹丕比曹植好得多。可见，对于曹丕众说纷纭。曹丕的绝大部分诗歌都是以描写男女恋情和游子愁思为内容，其诗歌表现出细腻真切、委婉含蓄、清丽脱俗。刘勰《文心雕龙•才略》说：“魏文之才，洋洋清绮。”王夫之在《古诗评选》中评价“读子恒乐府，即如引人于张乐之野，冷风善月，人世陵嚣之气，淘汰俱尽。”“微风远韵，映带人心于哀乐，非子恒其孰得哉。”徐公持认为：“曹丕的诗歌揣摩人物心理相当逼真，加之刻画细腻，所以写得凄婉悲凉，颇得韵致。”曹丕有一首乐府诗《燕歌行》，内容上仍脱不了古诗十九首“少妇闺怨”的题材，主要用情景交融的手法，风格清丽婉转，低徊哀怨；更重要的，《燕歌行》是我国现存第一首成熟的文人七言古诗。曹丕的诗歌情感内在，风格含蓄，情感柔和，表现出清逸、婉约的风格。与曹操相比，曹丕的诗表现出新的变化：（1）更注重个人情感的抒发；（2）文人化艺术表现手法的使用与艺术风格的形成，这主要表现在语言的工丽绮练和艺术形式的创造上。虽然众人仍对曹丕的诗歌评论不一，但随着文学理念的逐步完善，研究者们对于曹丕诗风的研究也更加的理性、客观、成熟。曹植是建安诗的集大成者，“慷慨以任气，磊落以使才”，古人称为“建安之杰”， 三曹父子在诗坛上对后世影响最大的也是曹植。曹植诗歌的内容分为前后两期。前期诗歌的内容，一是反映战争和动乱，如《送应氏》，情调悲凉；二是抒发理想和抱负，呈现出一种豪迈气概，洋溢着乐观和浪漫的情调。富于进取精神和自负自信的少年意气。但后期因受到曹丕的压制、猜忌甚至迫害，心情忧愤悲伤，作品的内容和风格发生显著变化，早期的那种豪迈气概和开朗的情调消失了，代之的是对个人命运的失望和对曹丕政治集团的不满及怨恨。在他的后期诗文中，主要表达由理想与现实的矛盾所激起的悲愤，充满着受压迫的苦闷与痛苦，诗风隐曲深沉、哀伤忧愤，与前期诗风明显不同。钟嵘在《诗品》中，对曹植的诗评价极高：“其源出于国风。骨气奇高，词采华茂；情兼雅怨，体被文质，粲溢今古，卓尔不群。”曹植是第一位大力创作五言诗的文人，五言诗在他的手中完成了乐府民歌向文人诗的转变。他的诗骨气奇高，辞采华茂，风格兼有父兄之长，达到风骨与文采的完美结合，成为建安诗坛最杰出的代表。建安时期文学的基本特点是：真实地反映现实的动乱和人民的苦难，抒发建功立业的理想和积极进取的精神，同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨的情感，在艺术精神上继承汉乐府的现实主义传统，形式上亦带有鲜明的民歌风调。而作为“建安文学”杰出的代表，三曹的诗文在文学史上的地位十分显赫，自古以来是文人学者关注的焦点，经久不衰。然而，即使是父子，但由于性格、际遇的不同，三人在诗歌创作上，风格也各不相同。曹操一生雄才伟略，建功立业，戎马一生，因此“诗气雄力坚，足以笼罩一切，建安诸子未有其匹也”，曹操的诗古直悲凉，气韵沉雄。曹丕一生富贵闲适，安守父业，同时性格上，敏感而多情，对人生的凄凉惆怅有着深刻的感受，因此诗风不像其父那样苍劲有力，慷慨激昂，而是多了细腻与柔情，清丽婉转，低徊哀怨。而曹植一生壮志难酬，郁郁寡欢，年少时意气风发，豪情满怀，诗也呈现出慷慨之情，后期的政治囚徒生活给他的慷慨笼罩了一层悲凉之气，这就使他既承传了其父的雄健又拥有了其兄的悲情。钟嵘《诗品》有言：骨气奇高，词采华茂，情兼《雅》怨，体被文质。这便是对曹植诗风的评价。虽然同是作为“建安文学”的代表人物，三曹的诗风具有明显差异。他们由于经历了汉末建安这个极其动乱的历史年代，所以在作品的创作上烙上了深刻的时代烙印。但同时也由于个人经历，以及各自所处的地位等原因，又促使诗歌呈现出鲜明的个人特点。【参考文献】 [1]陈庆元，《三曹是选评》，上海古籍出版社，2002年10月，第1版 [2]河北师范学院中文系古典文学教研组，《三曹资料汇编》，中华书局，1980年9月，第1版 [3]蒋祖怡，《文心雕龙论著》，上海古籍出版社，1985年8月，第1版 [4]李宗为，建安风骨，中华书局，2004年1月，第1版 [5]穆克宏，《文献雕龙选》（注译本），福建教育出版社，1985年7月，第1版 [6]王利器，《文心雕龙校证》，上海古籍出版社，1980年8月，第1版 [7]徐达，《诗品全译》(修订版)，贵州人民出版社，2008年9月，第1版 [8]徐公持，《魏晋文学史》，人民文学出版社，2006年7月，第1版 [9]徐宝锋 高建军 倪素梅，《中国古代文学概观》， 河北人民出版社，2005年3，月第1版 [10]叶嘉莹，《叶嘉莹说汉魏六朝诗》，中华书局，2007年1月，第1版 [11]许明征 略论三曹诗风差异之因 《和田师范专科学校学报》（汉文综合版）2009年第1期 [12]韩书文建安文学的代表人物--“三曹” 北京宣武红旗业余大学学报 2003年第1
汕头大学医学院是国际著名的企业家和公益慈善家李嘉诚先生捐巨资兴办的汕头大学重要组成部分，1996年进入211工程建设行列，1998年获博士学位授权点，2006年通过教育部本科教学工作水平优秀评估和十五211工程整体验收。学院现有博士点4个、硕士点一级学科2个（基础医学和临床医学），二级学科6个、博士后科研流动站1个。近年来，在李嘉诚基金会的大力支持下，汕头大学医学院凝聚了一批海内外优秀学者，全院现有教学科研主系列教师211名，其中高级职称人数128名，占教师总数的60.66%；具有研究生学历的达162人，占教师总数的76.78%；40岁以下青年教师93人，具有博士、硕士学位者达80人，占青年教师总数的86.02%。 主要领导顾江院长英国伦敦大学皇家医学研究生院病理学博士（1984）、美国NIH博士后。1985-2003年在美国数所大学和研究所任教和进行科研工作，其中1987-1996年任美国迪博拉心肺研究所高级研究员、科研所长，1999年任美国南阿拉巴马州立大学正教授，1995年至今担任美国SCI病理学杂志(现名AIMM)的主编。2003年至2008年任北京大学基础医学院院长，病理系主任，北京大学感染病中心主任； 2007年5月起出任汕头大学副校长、医学院院长。现为病理学教授，博士生导师，中国医师协会（CMDA）常务理事、中国医师协会病理医师分会（CPA）会长、全国高等医学教育学会基础医学教育分会副会长、亚太分子组织化学学会主席。长期从事分子形态学和分子病理学领域研究，致力于病理学和诊断技术的研究开发，对远程病理诊断也有浓厚兴趣，科研项目主要涉及新发传染病发病机制、肿瘤病理、分子病理等研究领域。已在SCI杂志上发表150余篇学术论文，编辑发表了6本分子形态学和分子病理学方面的英文专著。作为大会主席在美欧中国等地主持过13次国际学术会议。以首席科学家的身份获得多项科研资助，其中包括四项美国NIH的RO1科研基金及多项中国国家部委的基金。所领导的课题组获2006年教育部自然科学奖一等奖，2007年获全国高校十大科技进展奖项。2007年在Lancet发表有关禽流感的论文被评为中国最具影响力的100篇论文之一。2004、2005年分别获得北京市五一劳动奖章和北京市先进工作者称号。石刚刚 党委书记（教授、博士生导师）1992年上海医科大学（复旦大学上海医学院）药理学博士。1996年9月任汕头大学医学院基础部主任；1998年6月任医学院院长助理；1999年1月任科教处处长；2000年7月任医学院副院长；2008年12月任医学院党委书记。现为药理学教授，博士生导师，中国环境诱变剂学会副理事长；中国药理学会理事；中国药理学会心血管专业委员会常务委员；国家高等学校教学指导委员会药学专业委员；广东省药理学会副理事长；《中国药理学通报》编委；《中国临床药理学与治疗学》编委；《汕头大学医学院学报》主编；汕头市政协委员。 长期从事冠状动脉受体的研究，在此基础上，致力于开发抗心肌缺血药物和潮汕地区中药。先后主持国家新药基金、国家自然科学基金、广东省自然科学基金重点项目和广东省自然科学基金面上项目等12项课题。2002年获国家发明专利1项；1996年获卫生部科技进步三等奖；2004年获CCRF-国际德彪二等奖（奖励创新药物开发）；2006年获广东省科技成果二等奖；2004年获汕头市科技进步一等奖；2001年获国家级教学成果二等奖和广东省教学成果一等奖。发表学术论文100多篇，20余篇被SCI收录。2006年被评为汕头市劳动模范。2007年成为广东省五一劳动奖章获得者。2008年被评为汕头市优秀拔尖人才。
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半个月。汕头大学是一所由广东省人民政府举办的广东省属综合性大学，硕士论文送审时间是半个月。硕士论文是硕士研究生所撰写的学术论文，具有一定的理论深度和更高的学术水平，更加强调作者思想观点的独创性，以及研究成果应具备更强的实用价值和更高的科学价值。
现在你主要的任务就是英语法硕考不上大多数都是英语和政治拖后腿专业课不过的人不多
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