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、新建一个WPS文字文档并点击打开。2、调出电脑安装的输入法，如果需要输入汉字，则切换为中文输入法。3、鼠标光标点击页面空白处，通过打字输入需要编辑的文字内容。4、选中输入的文字，点击字体下拉框即可选择需要的字体样式。5、点击字体旁边的字号下拉框，即可选择需要的字号大小。6、点击颜色按钮，即可在打开的颜色中选择需要的文字颜色。7、选择对齐方式，即可更改输入文字在文档中的显示位置。
提倡朴实无华 屏弃奇巧淫技
回答 您好，PS编辑文字：要选择一种文字图层， 选择“移动”工具 并在画布上双击文字图层。 选择横排文字工具 或竖排文字工具 。在“图层”面板中选择文字图层，或者单击文本流以自动选择文字图层。 选择任何工具后，双击“图层”面板上的文字图层缩览图（T 图标）。 在文本中定位到插入点，然后执行下列操作之一： 单击以设置插入点。 选择要编辑的一个或多个字符。 根据需要输入文本。 要将更改应用到文字图层，请执行下列操作之一： 选择一个新工具。 在“图层”面板中单击某个图层。（这项操作会自动提交变更，并且还会选择该图层。） 单击选项栏中的“提交”按钮 。 按 Esc 键。请注意，默认情况下，Esc 键设置为提交文本。您可以通过转到编辑 > 首选项 > 文字 (Windows) 或 Photoshop > 首选项 > 文字 (MacOS)，将其改为取消更改。然后取消选中使用 Esc 键提交文本。 单击画布上正在编辑的文本图层以外的位置。观察光标变成普通的指针箭头，然后单击 单击画布上正在编辑的文本图层以外的位置。观察光标变成普通的指针箭头，然后单击 更多13条
操作步骤/方法打开电脑上的ps软件，并新建一个画布。选择左边工具栏中的文字工具。输入文字内容后选中文字可调整文字大小，拖动文字可移动位置。根据以上步骤即可在ps中编辑文字。注意事项/总结文字有横版和竖版两种排列方式。
可难了~~~,请务必掌握 以下软件：Ulta Edit， Excel ， Word掌握重点：ULta Edit：非行缩进区域选择，16位吗修改对表示的影响。Excel： 公式的应用，筛选的应用，宏应用Word： 标题分级应用，各种插入操作。还有最好会玩打印机。
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论文降重的一般方法：1、文字转图片 将一些重要的论点文献等无法进行改写的内容，可以将其转化成图片的形式来进行降重，不过这种方法只适用于点缀。不能够大面积使用。2、数据转表格 在部分数据较多的专业下，即便是自己实验得出的数据也是很容易飘红的，那么这个时候，可以将数据以表格或者图表的形式来进行展现，既能降低论文的重复度，又能提升论文的美观度哦。 3、段落改写 将较长的段落进行拆分，一个大段拆分成几个小段，并添加部分自己的理解与内容，对段落进行一个承上启下的作用。4、段落删除 如果论文的长度过多的话，完全是可以进行一定的删除，将论文飘红的地方进行适当的删减与修改。也是非常有效的。 5、调整结构 论文的结构一般能不动就不动了，毕竟调整结构是一个比较浩大的工程，但是若是论文查重率居高不下，那么很有可能就是论文的结构重复度过高。
1、修改句子的结构，调整主谓宾的位置；2、同义转化，用同义词代替原本的词语；3、翻译降重：用翻译软件翻译原文进行降重；4、图文转换：用图片和表格来显示文字。
可以了解人工和机器两种降重的方式，比较省事不用自己花时间精力想怎么的改。先说说两者吧：人工：显然是通过人为判断的方式来进行语义语言的修改，人的专业能力差距较大，改得好的就很顺畅，一般的就很生涩。速度也会慢一些，但一般出来的结果基本上能直接用。另外有个内幕说一部分人工其实背后还是拿机器降的。最后收费方面也会更贵些，人工的嘛成本高。机器：机器算法也分很多，早期就是词汇替换库，现在看来很假，目前人工智能技术的算法已经算可以的了，在论文修改方面错错有余了，市面上也很多。好的系统会结合语义算法，结果是比较好的，但达到人工还有一点差距，不过最后自己再检查下微调难度不大。最重要便宜嘛。就目前来看机器暂时替代不了人工，毕竟语言是很复杂的一个工程，但现有技术已经很接近了。推荐你使用维普数据库上面的那个必果改写工具，很不错可以试试。
上过大学的知道一旦毕业，需要写毕业论文。无论是大专还是本科甚至是研究生硕士都需要完成论文的写作，一个合格的硕士论文对原创性的要求很高，完成后要求学生合理有效地进行论文查重率的检测。所谓论文查重率也可以说是论文重复率、相似度等。，指的是检测通过上传论文和系统中的数据库数据进行结果值和相似度的比较。不同院校对本科毕业论文的重复率要求不同，一般比较严格，但相对来说，硕士毕业论文的重复率要比本科毕业论文严格很多。学生写论文，都是搜集各种文献，引用经典。很容易被过度引用，导致自己的观点叙述太少，整个论文失去了研究价值。所以你要用自己的视角去研究自己的方向，也方便进行论文降重。写论文的时候，引用或者直接复制粘贴别人的文献的时候，知网论文检测系统的报告会直接标注重复的内容，说明你的引用率太高，导致论文不及格。首先需要熟悉论文检测系统的整体结构，其次需要熟悉论文查重结果的标记。在不改变原意的情况下，对需要重复的部分进行改写和组织，这样修改可以保证修改后的内容衔接流畅，与原文一致。
文本的基本编辑教学目的：学习文本编辑的方法，掌握文字段落的设置与修饰。教学重点：文本编辑的方法；文字的设置与修饰；段落的设置。教学时间：2课时教学步骤：1、文本编辑的方法1）插入文字：①用键盘移光标到插入文字处；②在插入文字处单击鼠标光标。2）输入特殊符号：①插入→符号；②右键→快捷菜单中“符号”3）删除不需要的文字：按Delete键删除光标后面的字符；按Backspace键删除光标前面的字符。4）选定一段文字：单击段首选中当前行；双击段首选中当前段；三击段落任意处选中当前段。5）移动或复制一段文字移动：选定文字→剪切→选定目标位置→粘贴（或用鼠标选定直接拖动到目标位置）复制：选定文字→复制→选定目标位置→粘贴（或用鼠标选定按ctrl键直接拖动到目标位置）6）查找或替换某些文字查找：编辑→查找→查找内容→查找下一处替换：编辑→替换→查找内容、替换为→查找下一处→替换（全部替换）2、文字的美化 改变字号、字体和颜色：单击工具栏上的字号、字体和颜色按钮。 改变文字的格式：加粗、倾斜、下划线、字符边框、字符底纹、字符缩放 使文字产生特殊效果：格式→字体（字体、字型、字号、着重号、效果）→动态效果 改变字间距：格式→字体→字符间距 改变文档中文字的方向：常用工具栏 →更改文字方向（格式→文字方向）3、简单排版① 调整段落的对齐方式：格式工具栏→居中、右对齐、分散对齐② 改变行距：选定段落→格式→段落→行距→确定③ 设置段落的首行缩进和左右边界：水平标尺上的缩进标记④ 改变段间距：定位段落→格式→段落→缩进和间距→间距（段前、段后）→确定上机操作：按要求完成下列文字：瑞 雪 大雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太阳出来了。 山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。 大街上的积雪有一尺多深，脚踩上去发出咯吱咯吱的响声。一群群孩子在雪地上堆雪人，掷雪球。那欢乐的叫喊声，几乎把树枝上的积雪震落下来。俗话说，“瑞雪兆丰年”要求：①在C盘上新建一文件夹，取名为自己的名字②利用WORD输入上面的文章③标题：黑体、小一号、拉宽150%、加粗、使用“礼花绽放”效果④第一段：隶书、小四号、加下划线⑤第二段：宋体、小四号、“蓬松松”加边框⑥第三段：楷体、小四号、斜体⑦第四段：仿宋体、红色、小四号，“瑞雪兆丰年”5个字加着重号、“俗话”加底纹⑧正文行距为5倍行距，段前5磅、段后5镑将该文件以文件名“瑞雪DOC”保存在要求1中新建的文件夹下。
一）教材分析教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求。（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。（二）学生分析学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。（2）分析学生存在的学习问题。（3）分析学生的学习需要和学习行为。（三）教学目标教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标。（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。A、必须具备的四个基本要素：行为主体 行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式行为条件 行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”行为动词 行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等，根据课程标准中给出的行为动词进行使用。表现程度 指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。比如自己以前写的教学目标：通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）B、叙述最好有不同层次根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。
教学设计怎么写，学习吧
文本编辑(选取文字,复制,粘贴,剪切的教学)设计方案？eu d j d j d n d d j d j k