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欺凌暴力行为。会给未成年人的心理。和身体上造成伤害。我们要加强对未成年人的身体和心理上的保护。对社会上的一些不良的非法，现象，作斗争。积极地配合公安机关司法机关。打击。对未成年人的。犯罪行为。给未成年人。一个良好的成长的。生活环境。是我们每一个公民。应尽的义务。
我觉得防治校园欺凌和霸凌事件，应该学校和家庭共同努力，从小就培养孩子良好品质，而且要及时了解孩子心理活动，及时发现问题解决问题，学校要加大惩罚力度。
第一，新闻媒体要加大宣传，宣扬和谐友善的校园生活；第二，老师和家长要对学生进行教育，告诉他们遇到危险的时候要如何应对；第三，普通民众看到相应问题，也应该向有关部门报告，提高重视。
家长应该让孩子从小就遇到事情多和家长沟通，不要一味地忍气吞声，这样遇到一些欺负自己事情时就会想到要告诉家长或者老师
现在我国校园欺凌案频频发生，引起家长，学校以及社会的极为重视。我想我国校园欺凌的治理体制研究，它的根本意义就是为了减少，校园欺凌案的频频发生，尽量减少孩子校园欺凌，尽量减小对孩子的迫害，尽量的给孩子们创造健康成长的安全的校园，应该是我国校园欺凌的治理体制，研究的根本意义吧！近年来校园欺凌案的频频发生，确实是令人十分心痛的事情，个人认为这不是校园，家长能够完全解决的事情，他需要全社会一起的齐心，同心协力，把这件事情做好，是十分很有必要介入到法律条例里面，在必要的情况下，有法律的保护，孩子们才能更加的安全，愿孩子们早日能够恢复和平，安全，令孩子们健康成长的和谐校园
自己想
近年来发生在我们校园欺凌的事件屡见不鲜，厚骂欧打，强迫脱衣，迫羞辱，校园欺凌会对受伤者之造成伤害外，对欺凌者和旁观者同样造成伤害，欺凌者由于长欺负别人，内心得到极大满足，以自我中心对同学缺少同情心，而旁观者会因为帮不到受害者而感到内疚，不安，甚至惺恐，校园欺凌对受害者的伤害最大，受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且留下阴影长欺难以平复，希望全中小学生如道欺凌发生在自己身上，千万不要忍气吞声，也希望班主任及时治理，不要让欺凌成为孩子们心里的阴影。
校园欺凌作文＿400字和谐校园是一份安全感。即使乌云盖天，暴雨倾泻，雷电咆哮，只要在学校里，就像一个庇护所，是一个晴天。同学之间嘘寒问暖，“你的衣服湿漉漉的，我伴你到校务处弄乾吧!”“不用怕雷声，我妈说下雨的时候，是天上的星星替我们照相。”老师细心地替小学生拭乾头上的雨，工友站在门前，替没打伞的同学撑着走进玻璃房。暴雨稍停，凉风送爽，圣母像下的百合花高雅地绽放，毫不吝啬美貌。“牡丹虽好，尚要绿叶扶持。”花丛中没有杂乱无章的小草，小草都是青葱的，茁壮的。这并没有穷凶极恶的老鼠，只有去芜存菁下的和谐，自然。经过圣母像，就走到中学操场。那里一早就进行着，各式各样的比赛。同学们如士兵般投入备战状态，有的呐喊，为自己的队友打气，谱出一段又一段雄壮而欢悦的多重奏，彼此鼓励，掌声不是只属於胜方。前一阵子，香港各校出现校园欺凌事件。曾记起希腊哲学家亚里士多德说过：“不必计较他的为人，要可怜的是他这个人。”无论被欺凌者是否罪有应得，我们也应阻止校园暴力的发生，幸好正义的同学永远都会站出来。其实欺凌者更需要帮助，与其冤冤相报，不如齐心协力，共同创立一个和谐的校园。和谐的校园，并不是徒具优美谐鄣幕肪，而是上至师长，下至同学校工，彼此都有一份关心，一份包容。（望采纳。。。）
现在我国校园欺凌案频频发生，引起家长，学校以及社会的极为重视。我想我国校园欺凌的治理体制研究，它的根本意义就是为了减少，校园欺凌案的频频发生，尽量减少孩子校园欺凌，尽量减小对孩子的迫害，尽量的给孩子们创造健康成长的安全的校园，应该是我国校园欺凌的治理体制，研究的根本意义吧！近年来校园欺凌案的频频发生，确实是令人十分心痛的事情，个人认为这不是校园，家长能够完全解决的事情，他需要全社会一起的齐心，同心协力，把这件事情做好，是十分很有必要介入到法律条例里面，在必要的情况下，有法律的保护，孩子们才能更加的安全，愿孩子们早日能够恢复和平，安全，令孩子们健康成长的和谐校园
中国和日本应该是有校园欺凌问题的书，如果写论文的话可以去看一下有关的相关法律。还有电影与《悲伤逆流成河》，这里面也是讲述校园霸凌的。还有韩国的梨泰院，好像《少年的你》是吗？应该是吧。
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联合国教科文组织曾在2019年发布研究报告，公布了一系列超乎想象的校园欺凌数据：被调查和研究的144个国家中，平均每3个学生就有1个曾遭受欺凌；校园暴力和欺凌大多由同龄人造成，但也有老师和学校职员参与其中；全球仍然有67个国家允许学校体罚学生。为了呼吁社会各界重视校园欺凌、校园暴力对孩子的负面影响，从2020年开始，联合国将每年11月的第1个星期四定为“反对校园暴力和欺凌包括网络欺凌国际日”。今天，也就是11月4日，正是第2次节日。在这方面，我国也采取了明确措施。从今年6月1日起，我国施行修订后的《未成年人保护法》，其中第39条强调了学校对于学生欺凌的预防和处理职责。而且，这部法律首次对“学生欺凌”进行详细的定义：是指发生在学生之间，一方蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或精神损害的行为。有相关专家认为，以前国家对学生欺凌事件的处理主要是有关部门发布指导文件，不具备强制性。现在上升为法律条文，而且不仅包括传统意义上的肢体暴力和伤害，还包括了语言辱骂和网络暴力，这是对受害学生更加有力的保护。必须说，国际社会关注校园欺凌并成立节日，我们国家出台具体法规，这些措施对于遏止校园欺凌、保护未成年人来说有重大意义。可我们在青少年精神心理障碍的临床诊疗中发现，很多孩子受到的校园欺凌其实非常隐蔽，或者说难以界定，有的可能未达到大众认为的“欺凌”的程度。所以也未能得到老师、家长和社会各界的重视，父母在处理的过程中也不得当，造成了二次心理伤害。但这些事件又切切实实地对孩子造成了巨大的心理伤害，成为他们罹患抑郁症、双相障碍、焦虑症、强迫症等障碍的主要心理根源之一。