语言，无论是口头语言、书面语言，还是形体语言、艺术语言，作为一种媒体，它传达思想与情感、事实与信息，是人们须臾不可离开的工具。
几千年人类语言文明的沉淀，各行业不同的语言特色，给我们留下了许多可以思索的东西。下面拟就中职政治教师口头语言的特色问题，浅谈一点个人的见解。
一、流畅
语言流畅是政治教师最基本的素质之一。教师要把需要讲述的内容，通过自然、连贯、轻松、流畅的语言，行云流水般地表达出来，让学生在一种和谐的语言氛围中学习知识。
首先，政治教师要把语言流畅作为自己的第一要求，在思想上引起重视;其次，多听听相声、评书，学习相声、评书演员驾驭语言的技巧;第三，进行朗读练习和与周围的人多进行语言交流。
二、生动
生动的授课语言，能极大地激发学生的想像力和辨别力。要使语言生动，必须做到以下几点：
活泼。教师语音的高低、节奏的快慢，会使学生产生不同的听觉效果。一个有经验的教师，往往在强调重点内容时，采用低声音、慢节奏，以便使学生有一个思考、回味的余地;在讲述一般性内容时，采用高声音、快节奏，以达到在短时间内使学生形成印象的目的;在论证某一结论而引用材料数据时，采用高低、快慢交错进行或连珠炮似的语言，以加强结论的可信度。
第二、多变。教师在表达同一内容时，可以有多种方式，如开门见山、旁征博引等。当学生注意力集中时，教师须适时抓住教材中的关键词句，以最简练的语言，将重点内容交待清楚。当学生注意力分散，如有人打瞌睡或小声讲话时，教师可暂时离开教材上的词句，或讲一个有趣的小故事，或谈一件近期国际国内发生的大事，以吸引学生的注意力，然后将谈话内容同教材内容结合起来。
第三、幽默。幽默是使教学语言生动的法宝之一。它简捷明了，能表达出深刻的内容;它令大家心情愉悦，教学效果更佳。有这样一个例子：有的学生做试卷时，不注重卷面设计，东一个箭头，西一个箭头，使阅卷老师不悦。于是，教师便在课堂上说：“我们有些同学，总以为自己是一位什么了不得的将军，用几根弯弯曲曲的箭头，便命令阅卷老师去东征西讨。”学生在哄堂一笑的同时，领悟到卷面整洁是多么重要!
三、清晰
对基本理论的理解和运用，是政治课教学的核心。因此，教师把自己精心设计的教学语言，用宏亮的声音清晰地表达出来尤为重要。笔者以为，必须做到以下几个方面：
第一、清晰地表述概念、原理的不同层次。如对“规律是物质运动过程中本身固有的本质的必然的联系”，我们就可以划分为如下层次：第一层，规律是一种联系;第二层，规律是一种固有的联系，是一种本质的联系，是一种必然的联系;第三层，归纳规律的客观性、可知性等特性;最后，通过提问或练习的方式，举例指出规律的外延。
第二、清晰地表述基础理论的内在逻辑线索。经济与政治教材中说：“滞胀是国家垄断资本主义消极作用的集中反映。”既然是“集中反映”，有关滞胀的概念和原因，教材就不可能回避，但也不可能用较长的篇幅来全面阐述。那么，如何在有限的时间里讲清这一问题呢?我认为，先将滞胀成因的逻辑线索清晰地罗列出来，再辅之以简明扼要的板书，会使学生一目了然，即：经济停滞——国家干预——加大投入——财政吃紧——增加货币——通货膨胀——紧缩货币——经济停滞。一般说来，这些理论性强的内容，其内在的逻辑性也强，应以递进关系逐步展现出来。
第三、清晰地表述知识点之间的区别与联系。比如：在学习“具体问题具体分析”这一内容时，所涉及到的知识点达十多个，而其中的“主次矛盾”和“矛盾的主次方面”这两组概念是学生最易弄混的。首先，要指出这两组概念的区别，即主次矛盾分析的是一个复杂事物中的多种矛盾，而矛盾的主次方面说的是一种矛盾的两个方面。其次，归纳它们之间的联系，即无论是主要矛盾还是次要矛盾，它们都有矛盾的主次方面之分，而主次矛盾和矛盾主次方面都是矛盾特殊性的体现，是我们具体问题具体分析的两把钥匙。另外，在讲述一群知识点时，还必须抓住起主导作用的一点或两点，用一组材料或图表把它们串联起来，使之形成一种立体结构，以便于学生抓住重点。
四、准确
准确，是政治课的生命。政治教师所传授的知识准确与否，对学生的学习、行为甚至世界观的形成有着直接的影响。政治教师必须不断提高理论修养和对新事物的观察力、判断力，使自己在以下几个方面力求准确无误：
第一、基础理论。作为教材，虽说应具有相对稳定性，但其中的有些观点和材料相对于我国迅速发展的现代化建设和改革开放的实践来说，已不可避免地显露出它的陈旧性。如社会主义精神文明建设、国有大中型企业改革等，或内容不够充实，或观点滞后。这就要求教师时刻把握我国理论研究的新动向，认真学习和掌握新知识，在不脱离现行教材的前提下，把一些最新的知识准确地传授给学生。
第二、材料数据。教材通篇列有充当佐证的材料和数据，这是教材的重要组成部分。高考政治试题中大量的各种类型的材料题的出现，告诉我们要把材料数据的教学摆在重要位置上，不可一言带过。另外，国内外每年发生的重大事件，以及我国有关部门每年发布的许多重要数据，都是我们理解基本理论和复习备考的重要内容。准确地搜集、表述和运用这些素材，是对作为一个合格的政治教师的基本要求。
第三、学生思想实际。对学生进行思想道德教育，是政治课教学的重要内容和落脚点。笔者认为，结合教材，针对学生的思想实际，进行有的放矢的教育，是实施思想道德教育的有效途径。中职生基本上学习、生活都在校园里，“两耳不闻窗外事”，电视、广播难以接触，读报时间常被挤占，对国内外发生的许多大事一知半解。如1996年的美国大选中美知识产权谈判等，学生囿于分析能力的欠缺，往往只知其一，不知其二。针对这一情况，教师有责任讲述美国大选的真实情况，以及中美知识产权谈判的来龙去脉，揭示出美国资产阶级民主的实质和我国对外关系的原则立场，以坚定他们的社会主义信念。
总之，语言是一门学问，语言是进行日常教学必备的常用工具，运用好了，课堂教学如鱼得水，运用不好，则会是一节糟糕的课，因此，对于我们广大政治课的教师来说，掌握好这门技巧是必须具备的。
作者：范兴宽 来源：新教育时代·教师版 2016年21期
