充分利用思想政治课程资源，可以丰富教学内容，提高学生的课堂积极性，充分体现思想政治课程的深度和广度，启迪学生对生活政治的思考，传承优秀的中国社会政治思想文化，为社会可持续发展做贡献。
思想政治课程资源，是进行思想政治教学活动的前提，优秀的思想政治课程资源，有利于促进学生身心全面健康发展，提高思想政治课程的教学效果，为实现课程教学目标奠定良好的教学基础。
一、高校思想政治课程资源利用存在的问题
(一)思想政治资源开发利用力度较小
传统教育模式下，高校对隐性思想政治资源的开发利用程度较小。首先，随着时代的发展，各校的物质课程资源均有增加，但非物质课程资源与物质课程资源的质量不相匹配，部分思想政治教育者不能充分利用物质课程资源，仍保持着传统的教育方针，不能充分发挥物质课程资源的效用，容易营造枯燥的课堂氛围，降低学生的学习兴趣。其次，学校对校外思想政治课程资源的开发力度也亟待增强，怎样大力开发社会企业组织作为思想政治资源的作用、营造良好的校园氛围、潜移默化地影响学生对生活的想法，仍需高校进行大力探索。
(二)思想政治资源更新速度较慢
二十一世纪是信息化时代，事态发展迅速，形势易变，容易发生书本上的教学知识不适用于当下形势的情况。教师需要提高对知识更新的注意力，对各种各样的信息进行筛选，及时对课本知识进行补充、更正。而且，纸质书本承载的知识有限，纸质书本的技术成本和生产成本都很大，难以实现实时更新，许多思想政治资源被空置起来，造成资源浪费。传统教育模式下的知识更新方法降低了思想政治资源的利用率。
二、高校思想政治资源利用的途径
(一)提高对思想政治资源的重视程度
思想政治资源是思想政治教育中极为重要的存在，是开展思想政治教学活动的基础，但许多学校轻视了思想政治资源的开发与利用，课堂资源的利用方式较为单一。提高高校思想政治资源利用率，首先需要学校追加对思想政治教育开发的投入，自发意识到优秀的思想政治教育资源对学生的精神层次的提升作用。其次，学校应注重培养教师对思想政治资源的重视程度，提高教师对思想政治资源的利用能力，鼓励教师挖掘思想政治资源的价值，提倡教师共享优秀的思想政治资源。再次，学校需要注意培养教师的教学能力，充分开发教师作为思想政治资源的作用，让教师能自发补充课本之外的知识，鼓励教师精心备课，提高教师课堂应对能力，学校还可以多组织教学实践活动，营造良好的思想政治教学氛围，让理论与实践结合，充分提高思想政治课堂的教学效果。
(二)充分利用现代信息化技术
思想政治课堂是一个与时代紧密相连的课程，需要注意教学知识的准确性、及时性等，相较于传统教学模式用纸质书传递教学知识的方式，结合现代多媒体技术的多元化教学课堂能更快地更新学科知识，让思想政治课堂与时俱进，充分传递时代精神。这要求教师能熟练使用现代信息化技术，灵活运用信息化技术更新已有知识，丰富课堂内容和课堂表现形式，增添课堂趣味性。例如，在学习“马克思主义思想理论”相关知识的时候，教师利用幻灯片、网络社交平台等共享新信息，拓展学生的知识面。通过现代信息化技术，教师之间还可以构建一个资源共享的平台，不同学校、不同地域、不同国度之间的教师可以互相分享自己的教学资源和教学经验，达到资源共享目的，提高优秀资源的利用率。除此以外，来自多个团体、整理而成的思想政治资源比单一的教学资源具有更大的教学价值，能培养学生的批判性思维，帮助学生培养多角度思考的思维方式。
(三)整合校内外思想政治资源
部分学校与学校之间、学校与社会之间的思想政治资源交流较少，优秀的思想政治资源利用率较低，因此，构建教学资源构建平台、加强学校与社会之间的交流互动有利于提高教学资源的利用率。就思想政治课堂而言，教师可以组织学生参观博物馆、展览馆等，也可以邀请思想品德优秀或政治影响力较大的社会人士来校讲演，充分发掘校外资源的意义，积极整合校内外思想政治资源，在实践中不断检验理论知识，可以增加学生的实践经验，构建多元化思想政治课堂。
(四)开发学生作为思想政治资源的价值
学生作为教学的主体，在课堂教学中有着极重要的意义，充分调动学生的学习积极性，让学生自主学习、互相分享，可以提高课堂效率，激发学生学习兴趣。例如，在学习“时事政治”相关知识点的时候，许多学生平常就比较关注时事新闻，对思想政治知识有着更深刻的理解，教师可以给予学生表现的机会，让学生分享它对思想政治的理解，可以营造和谐互助的课堂氛围，增加课堂互动，并且可以避免表达习惯对学生造成的障碍。学生对时事新闻关注的焦点不一样，还能为课堂注入新鲜活力，教师可以从中发现优秀的思想政治素材，及时更新补充课本知识。增进课堂互动，教师还能了解学生对思想政治知识的理解程度及知识储备，针对学生情况组织思想政治教学实践活动，保证思想政治课程的效果。
(五)合理选择思想政治课程资源
现代信息传递成本下降，可用的思想政治资源十分丰富，不同的思想政治资源具有不同的特性，教师对资源进行选择组合，可以产生不同的教学效果。教师对获得的信息资源进行筛除，可以将思想政治资源的主题统一起来，减少学生辨别教学重点的精力，降低学生吸收知识的难度，有利于完成教学目标。对信息资源进行筛除也是思想政治课程的自身需求，教师需要对信息有所选择，扬弃较差的素材，充分利用优秀的素材，对素材进行组合搭配，在有限的教学时间里达到最佳的教学效果。
结束语
我国对思想政治课程资源的开发利用仍处于较低水平，但经众多教育工作者的努力，已取得极大的进步，越来越多的教育工作者加入对思想政治课程资源开发利用的探索之中，这有利于深化思想政治教育改革，推进思想政治教育发展进程，保持思想政治教育的生命力，使思想政治教育工作真正落到实处，真正为学生全面发展做出贡献，推动社会走向和谐民主。
作者：黄珊 来源：亚太教育 2016年13期
