作为高中思想政治教师，如何让人格魅力绽放出炫目的光芒?首先要提高教师自身的思想道德素质;其次要丰富教师的文化底蕴，强化教师人格根基;再次要用真挚的爱呵护学生，升华教师的人格魅力。从而使学生在高中学习阶段，既能学习知识、提高能力，又能逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。
作为高中思想政治教师，怎样才能使学生在高中学习阶段，既能学习知识、提高能力，又能逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础?一个有魅力、有高品德的教师不但可以净化学生的心灵，还可以成为学生成长的引路人。
魅力，是一种精神境界的体现，是一种足以使人感动、觉悟和振奋的，具有很强的吸引人的力量。在我们的课堂中，新颖、活泼、合理的教学设计可以吸引住学生。但教师的个人魅力同样能吸引着学生喜欢上他的课。魅力不仅仅是来自得体的穿着、脱俗的谈吐、娴雅的举止、美好的姿态，更是内在气质的自然流露。教师的优良人品、教师的人格魅力才是吸引学生最根本的原因。
人格魅力并不是一项单纯的性格或特质，而是多方面的综合呈现，它是通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力与号召力之总和。那么，下面就如何焕发高中思想政治教师的人格魅力谈谈自己的理解。
首先，要提高教师自身的思想道德素质。教师是人类灵魂的工程师，是社会文明的传播者，是践行社会主义先进文化的楷模。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。作为一名高中思想政治教师，要对德育事业充满热情，树立崇高的世界观、人生观和价值观，以身作则，为人师表，用自己的浩然正气影响学生。要在德育教育中表现出公平、合作、奉献等教师道德的专业修养。人格是教师魅力的核心，是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映。俄国教育家乌申斯基说：“教师的人格就是教育工作的一切”。在学校里，教师是学生最亲近最尊重的人，学生具有天然的“向师性”，教师往往成为学生最直接的榜样。教师的崇高人格，就会像一丝丝春雨，潜移默化地影响着学生的人格。学生对教师特有的期望和依赖，往往使他们在观察教师时产生一种“放大效应”。教师的一个小小善举，会使他们感到无比的欣喜，教师的一点小小瑕疵，则会使他们产生莫大的失望。就如我在上高一《经济生活》树立正确的金钱观，对于金钱要取之有道，用之有益、用之有度的课程时，对学生进行思想教育，要求学生从日常小事做起，要求做到勤俭节约、体恤父母赚钱的艰辛，有余钱可以帮助需要帮助的人……，而学生甚至会马上问老师：老师，现在赚钱是不是很不容易啊?老师一个月花多少钱、老师有没有捐资助学?……会关注教师是否起到了带头的作用。教师人格就像一面镜子，学生可以从中认识到什么是善、什么是恶，什么是美、什么是丑，什么是高尚、什么是卑劣，什么是应当做的、什么是不应当做的，教师用身教来印证平日的言教，对学生最具说服力和感染力，有力地推动着学生在人格塑造中由“知”向“行”转变。所以，教师的高尚人格不仅应反映在内在的精神境界上，而且还体现在外在言谈举止上。因此教师应选择健康的人格理想作为发展的价值参照系，从点滴入手，自觉加强自身的思想道德修养，不断完善自己的教师人格，努力把自己培养成为面向21世纪的新型教师。
其次，要丰富教师的文化底蕴，强化教师人格根基。“德高为范，学高为师”，一名充满魅力的教师，应该具有渊博的知识。这就要求教师不但对所教课程有精深的认识，还应有广博的知识。所谓“精”就是要“知得深”，对专业知识不仅知其然，而且知其所以然。所谓“博”就是要“知得广”，能触类旁通，具有相关学科的有关知识。
随着电脑的普及，学生获得知识的渠道多了，有时教师不知道的学生却知道。当今世界，知识更新日新月异，教师作为知识的重要传播者和创造者，只有不断学习，才能掌握最新学术动态，更新、优化自身的知识系统，使自己在教学和科学活动中更具主动和优势，才能为学生的发展提供最优的精神食粮。正如著名教育学家叶圣陶先生所说的：“惟有教师善于读书，深有所得，才能教好书。”只教学生读书，而自己少读书或不读书，是不容易收到成效的。特别是高中思想政治课的教学，思想政治教育要有知识载体，如果没有丰富的知识作为载体，知识贫乏、视野狭窄，思想政治教育就会变成空洞抽象的说教，单调枯燥，不易理解，就没有吸引力、说服力。所以，在思想政治课的教学中，除了对教材的熟练掌握以外，还必须有大量的各方面的生动丰富的知识，如重要的历史事件、历史人物、经典事例、英模事迹、司法案例，各学科中重要的著作、观点、名言，文学艺术作品，统计数字等。这样就可以把知识条理清晰、通俗易懂地准确地教给学生。
身为人师应紧跟时代步伐，进一步开阔视野，拓宽学习领域，不仅自己所学专业要“精深”，相邻学科也要“广博”，向“博、大、精、深”迈进，真正成为专博相济，一专多能的人。教师的知识愈丰富，他个人对知识、科学、生活的态度就愈鲜明，学生就会从他身上看到智慧的光芒，敬佩他们的老师，并且学习他们老师追求知识的精神。
再次，要用真挚的爱呵护学生，升华教师的人格魅力。教育是心灵的教育，是爱的付出，是闪耀着人道主义光芒的事业。爱既是教育职业道德的要求，也是教育事业取得成功的前提条件。教师的魅力来源于善良和慈爱，信任和宽容。胸怀博大，不仅是学生的良师，也是慈爱的长者，更是学生的朋友。对学生的爱是取得学生信任的途径，爱是一种行动，更是一种心理体验。只有让学生多次体会到教师的爱，才能在师生之间建立起深厚的感情，才能拉近师生间的心理距离。教师如果能用自己真诚的“情”、真诚的“爱”去献给孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，从而使他们发自内心的喜爱老师，喜欢学习。
在上课时，我提倡民主、自由，给每个学生充分自由，把学习、回答、反馈的权力从教师手中转接给学生，同时辅以精神鼓励，言语表扬。刚从初中升上高一的学生，很多都习惯于教师给问题、答案，然后直接背书，死记硬背，从不思考，更不用说在课堂上回答问题了，所以一开始上课我就鼓励同学们：“请大家勇敢站起来，亮出自己，充分展示自己……，动起脑、动起口、动起手，都动起来，把握锻炼的机会……”。结果，很快的，学生都有了回答问题的主动、积极意识，学习也取得了很大的进步。下课后，我还喜欢和学生们聊天，谈一些生活琐事，把学生当成自己的家人、朋友。其实，现在的中学生，由于独生子女多的原因，在家里都比较孤独，比较容易养成自闭、不善于与人交流，任性、自私的品性。学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都十分需要教师的关爱。教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。作为教师，多与学生沟通，多进行人生观的教育，为他们送去一份爱心，送去一份真诚，与他们进行心和心的交流，有时候是朋友，有时候是老师，在生活、学习中扮演不同的角色，对他们现在甚至今后的发展，会有很大的帮助。教师也成为了学生心目中的好老师。
教师“魅力”的大小直接决定着教师在学生心目中的形象，是提高教育教学效果的重要保证。随着素质教育的发展和深化，教师只有树立良好教师形象，具有崇高的师德，其“魅力”在教育教学中才会绽放出炫目的光芒。
作者：冯燕梅 来源：读写算·基础教育研究 2016年12期
