教师要想提高教学效率，达到提高学生知识水平的目的，就要注意发展学生对所学知识的兴趣。没有兴趣，学生的主动性就会大大降低，自然更谈不上什么创新了，因此，还用传统的教学方法，只会导致学生产生厌学情绪，使得课堂效率不高。那要如何在政治课堂上调动学生的兴趣呢?笔者根据多年教学实践，认为在教学过程中，教师要改变传统的教学理念，在新课标的新理念的支持下，与学生进行交互式的合作学习方式，把自己放在与学生平等的地位，在学生自主学习的时候，对学生进行必要的引导。
一、新颖开头引趣法、建立学生的学习信心
俗话说：“万事开头难”。而“良好的开端是成功的一半”。讲好一节课的开头是调动学生学习兴趣、引起学生注意的第一步，如果学生在上课一开始就能注意听讲，他们才有可能连续认真地听下去。否则，学习效果必然受到影响。那么，怎样才能讲好开头呢?作为教师对教材应有准确把握，设计出能引发学生学习兴趣的新颖导语。具体地讲，教师可通过讲述与本节课有关的故事、名言、俗语等导入新课;可在新课的开头针对教学重点难点设置学生感兴趣的问题，激发学生的求知欲，让学生有目的地听课;也可用国内外发生的一些重大时事作为讲解新课的导语，使它成为引发学生注意的焦点，增强学生学习的主动性和自觉性。当然，教师仪表端庄、亲切和蔼、教学语言生动、条理清楚，讲清本节课学习的重要性和必要性，也会引起学生的注意和兴趣。
二、课上解决学习任务，减轻学生课外负担
首先作为老师，应当考虑学生的整体状态，初中学生的课程内容繁杂而且难度较大，尤其是理科类课程，不仅要求高而且课后习题占据了学生们的大部分时间，因此，作为政治老师应该尽量减轻学生的课后负担。将政治的思考题与问答题搬上课堂教学中，积极鼓励学生参与课堂讨论，积极发言，并且老师也可以适时对学生的课堂表现给以一定的打分以及评价。这样做的目的是鼓励学生多多参与讨论，发表自己的见解和意见，以达到提高学生的语言组织能力以及思考问题的逻辑能力。同时，尽量减少课后作业，尽量通过讨论记录学习的方式让学生把当堂课的内容理解记忆70%——80%，以减轻学生的复习负担。其次，将班上的学生分成若干个政治学习小组，同一学习小组成员之间相互讨论交流和学习，共同促进每次政治课程的课堂练习题和课后习题的完成。并且，通过政治学习小组成员之间的相互配合还可以起到相互督促的作用。同时，不同的学习小组之间要相互竞争和对比，就课堂表现、平时测试等方面的内容作为参考，实施一定的奖惩制度，以达到督促学生主动学习、认真学习政治这一门课程的目的。
除此之外，能够在课堂上解决的题目尽量在课堂上解决，利用分好的政治学习小组成员之间的相互配合，解决掉大部分比较难的题目，剩下的简单题目则是自行解决。既减轻了老师的教学负担也让学生亲自参与了整个学习的过程。学生们的课外学习负担轻了，课堂上也通过一定的方式对重点和难点有了一定方向的把握，并且相应的政治素养也得到了提升，学生们的学习兴趣自然会得到一定程度的提升。
三、学习竞争，推动学生积极参与
对初中学生的心理研究表明，初中时期的学生有着强烈的自我表现欲望，比较容易进入竞争思维，所以在课堂教学中适当引入竞争机制是提高学生参与热情和提高课堂效率十分有效的手段。在政治教学中，有着深刻的理论知识和详细繁杂的知识点，对于课堂小比赛而言是一个再好不过的平台。例如，笔者就常在课堂上开展两种形式的课堂小比赛：快速抢答和事例辩论。快速抢答是指学生们被分成AB两组，由教师根据前几节课堂学习的内容，提问或者投影展示题目，学生进行快速抢答，基础分100分，答对的一方加10分，抢到但答错或者答不上的一方扣10分。教师对答对的学生进行表扬，并可以制作“流动红旗”作为两个组争抢的“战利品”。这样做不仅能够极大地激发学生们学习政治的兴趣和学习热情，更能够帮助学生巩固所学知识，同时训练学生的思维敏捷性和大胆参与的精神;时事辩论，是指教师根据课堂内容设计讨论题目或者是根据一些实事热点问题开展学生辩论会。让学生们能够运用所学知识，勇敢的做“辩手”，每人都有发言的机会，鼓励学生大胆发言、敢于说话，任何一个人都可以对小组内的其他同学的发言发表不同的看法，或者进行补充、纠正。有了竞争机制的引入，学生们学习的知识才会真正学会运用，才会将努力学习变成其自身的一种需要，积极参与到课堂学习活动中来。
四、教师转换角色，做学生的引路人
教师要摒弃传统教学中权威者的角色，树立学生主体性的教学观，成为学生学习活动的组织者、引导者、参与者。在教学中时刻注意自己角色的转换，尽量做到从原来的传授者转化为促进者;从管理者转化为引导者;从居高临下转向“平等中的首席”正所谓“亲其师，信其道”良好的师生关系可以为学生创造一种民主、平等、宽松的学习环境，为学生创设合作交流的空间，同时给学生自主学习提供充足的时间。使学生在心理轻松的情况下有一种无拘无束的思维空间，能促进学生积极、主动地探索，产生愉悦的求知欲望。教师在日常生活中多了解学生，掌握他们的心理变化情况，发现他们的自身存在的问题。在课堂上多引入他们的实际事例，多谈论他们关心的问题，同时也可以让学生自己来谈体会或者让他们自己提出问题，教师帮助他们解决。真心实意地为学生解决疑问，帮助学生改变不良观念，引导学生形成正确观念。不断加强自身素质，设计形式多样的教学情境，让学生参与教学活动，发挥学生主动性。作为学生的引路人，教师要在学生迷茫时引导他们辨明方向，要在学生出现畏难情绪时，及时给予鼓励，鼓舞士气，点燃他们心中的精神力量，增添学习自信心。
总之，激发学生的学习兴趣非一朝一夕之事，需要我们教师不懈的努力。在教学中要不断的创新教学方法，为我们的政治课堂注入新鲜的活力，只有这样才能调到学生的积极性，激发他们的学习兴趣，从而提高教学质量。
作者：黎廷柱 来源：读写算·教研版 2016年9期
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