我国教育体制的不断改革与推进使得我国各个学科的教学质量都在原有的基础上有了很大的发展和进步，多媒体在初中各学科课堂的运用越来越广泛，它的出现给初中教师实现新课标教育大纲的目标提供了更多的教学手段。
近几年来，多媒体在初中各学科课堂的运用越来越广泛，它的出现给初中教师实现新课标教育大纲的目标提供了更多的教学手段。
就政治学科来说，多媒体技术的出现及广泛应用改变了传统的政治教育课堂教学模式，使政治课也开始走向视听化，并且发展创造了视听结合的现代化政治教育模式，适应了现代教育的迫切要求，符合了时代发展的大趋势。为此，本论文就针对初中政治课中多媒体的应用进行详细探讨。
一、信息时代多媒体技术在教学中应用的特征和优点
第一，元素丰富，图文音结合。多媒体技术融合图形、文字、声音、动画等丰富，组合加工并能共同直观呈现。这种多样化的表现方式，一方面，利于学生感官的认知和摄取知识的便利，使学生在课堂上的学习方式更加多元化，课堂信息传达效率大大提高。另一方面，多媒体教学更加直观清楚的展现方法能将抽象的理论具体化，更加细致而层次性地展现事物的发展进程，扩充课堂的信息总量。
第二，多媒体技术应用在政治教学中的另一个优势和特点就是不仅能够使得教师在备课的过程中更加方便，同时也有利于政治课堂效率的大大提高。
众多周知，多媒体能够很好的避免课本以及板书的限制，同时还可以将课本的内容更好的提炼出来，也可以将板书在多媒体上体现的更加生动、形象。除此之外，利用多媒体节省下来的时间，还可以让学生充分的进行讨论等课堂活动，使得原本比较呆板的思想政治课堂更加灵活化、多样化。
第三，除了以上两点外，多媒体技术的应用能够方便情景的创设、更加能够启发学生在某些政治方面的情感思维。这主要是由于多媒体技术能够为学生提供一种图文并茂的场景，从而能够达到这一效果。
二、在政治教学中运用多媒体技术，有利于激发学生的学习兴趣
政治课教学是一门综合性很强的教学艺术，是师生通过双边活动到学生逐步掌握知识，形成观念，增加信息量，并为今后付诸行动的复杂过程。在教学过程中，单靠教师运用语言传授，很难给学生讲深、讲透，学生接受起来也有一定的困难。
如果我们合理利用多媒体技术，以声、形、色创建和谐宽松的教学环境，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们学习政治课的热情。如在讲《思想品德》“自我保护”这一节内容时，我通过多媒体向学生展现了近年来我国中小学学生因意外事故而伤亡的真实画面，这些触目惊心、血淋淋的事实敲响了安全的警钟，使学生意识到必须高度重视安全和增强自我保护意识，这一下子吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
三、运用多媒体教学，能突出重点、淡化难点，有利于提高教学质量
政治教学中有许多重要的政治现象是比较抽象的，看不见、摸不着。在教学中，运用多媒体技术，通过声、画、形把政治课中抽象的东西变成具体的，形象的东西，使学生易于理解，便于记忆。同时就能牢牢掌握，也就容易突出重点、淡化难点，达到事半功倍的教学效果，提高了学生学习的积极性又解决了重点和难点。
四、创设意境感染学生情感
我们的教学内容，有不少是培养学生思想品质的，要使学生体会其中的意境和感情，我们就要感动学生，以往我们常常讲事例，但由于大部分教师讲读水平有限，效果往往不如人意，但若用上一幅制作精美的图片，一段恰到好处的音乐，一组恰如其分的镜头……再加上一段精彩的视频，往往能唤起学生的共鸣，引起他们的思想认同。
在讲初一年级《防患于未然》时，我意识到，有些学生认为法律离我们太远了，仅靠讲解这样的传统的教学手段是不会引起他们的认同的。我想起了以前曾深深感动过我的一首歌，迟志强的《铁窗泪》。上课时，我用迟志强的事例来导入新课，再播放了歌曲《铁窗泪》的flash动画。然后，在低沉的语调讲述犯罪的危害，影片、歌曲、音乐的辅助手段，造成了巨大的感情磁场，真正营造了一个可感、可知的意境，让人如临其境，深受感动。课后，我的眼睛是湿润的，学生的眼睛也是湿润的。
五、初中政治课运用多媒体的注意点
1.不要主次颠倒
在课件制作的过程中很容易犯的一个错误就是太过于追求花哨和新颖，追求动感课堂的效果，全方位地挖掘教材中的知识，利用多媒体呈现，虽然能够使课堂很热闹，但是这样做的教学效果却不佳，因为这样的课件会脱离学生，为新颖而新颖，失去原先的教学目的。
因此，教师在课件制作的时候一定要选好案例，抓住典型的知识，重难点突出讲，掌握好课件的灵活和丰富度，使学生既能学又能玩。
2.师生位置要摆正
教师应该全面认识到多媒体教学的优缺点，以及在多媒体教学中师生的各自位置还有多媒体的位置。教师“教”学生“学”是最佳位置，多媒体的出现只是教师“教”这一环节的重要教学辅助手段。教师作为教学的主导位置，学生是主体位置，这个不能够给忽视了。这就要求教师在教学过程中不能过于依赖多媒体技术，有时候传统和先进的教学相结合，才是教学目标实现的最佳途径。
3.多媒体的使用要适度
多媒体的应用能够给课堂增色不少，并能使课堂的实质容量进一步扩展，但是这样的大容量就会误导教师再次出现传统的教学模式———填鸭式。容量过大，教师就会只是传授，所以对学生知识的接受能力以及吸收能力都给忽视了。
所以，教师要注意的是多媒体不是用来灌输知识的工具，而是用来激发学生学习的工具，如果知识量超过学生所能负荷的程度，那么学生容易出现学习的倦怠期，这与多媒体技术应用的最终目标背道而驰。教师要结合教学内容，调整容量，注重学生的学习兴趣。
多媒体技术在初中政治教学中的应用研究对于初中政治教学质量的提高有着不可忽视的重要作用。然而，多媒体技术在其教学中应用的研究涉及的方面很多，同时其研究优势比较复杂的，再加之我国政治教学领域对于多媒体技术应用的研究还没有达到一定的深入程度，因而不利于实际技术的应用。
所以，在今后的政治教学领域的发展中，要加强对多媒体技术应用的研究和重视，并且要从多媒体技术的多个角度，从初中政治教学的多个方面进行研究，从而研究出更好、更有效的促进多媒体技术应用的方法和措施，进而来提高我国初中政治教学质量的大幅度提高。
作者：符宜艳 来源：关爱明天 2016年2期
