新课程高中思想政治课教学强调要不断优化教学方法，提高课堂教学效益。
新编高中思想政治的要求是从基本事实出发对高中生进行思想政治教育，突出教育性，以政治方向带动思想品德教育，以“知”导“行”，为学生良好行为的养成服务，并努力反映时代特点，贴合学生实际，增强了教材的可读性和趣味性。
当前社会上有很多人都认为：政治课不值得一学，理由是政治课听之无味，学之无趣，政治课理论听过忘记，考过抛弃。这种说法不仅会影响学生对于学习政治的兴趣，甚至也让一些政治老师失去了教学的动力。作为政治老师，这种说法不得不引起我们的的反思。笔者认为，只有提高了政治课的课堂效率，让政治课变得生动起来，才能有效地改变人们对政治的偏见。
1 目前思想政治课存在的问题
1.1教材滞后
政治课最大的亮点应该是时政性强，但作为政治教材，从酝酿到形成文字再到出版，经历了一个很长的时间过程，到学生手中时明显滞后。事物是变化发展的，教材的变化远不能适应新情况的变化，从而形成理论和实际脱节。打击了学生的学习积极性。
1.2内容抽象
政治课教学过于抽象。好象是把精彩纷呈的内容锁在大门内，大到中美关系、印巴问题甚至奥运会、世界杯，小到生活中的买卖关系、人际关系。但大部分学生心中是打不开这扇大门。这就要求教师将抽象的理论用形象的方法展现出来。
1.3效率低下
教学的目的是让学生把握知识，能够学以致用。但政治教学中往往教师讲得口干舌燥，能吸引学生的兴奋点却很少，如何吸引学生，让学生主动来学习政治，提高政治课教学的效率，是摆在政治课教师面前的一个重要课题。
2 提高思想政治教学有效性，提高其效率的途径
2.1结合学生实例导入新课，唤起学习兴趣
一节课的开头，直接影响学生的情绪，以及思维的活跃程度，结合学生身边的实例导入新课，不但可以使学生所学的问题具体化、形象化，而且提高了学生的学习兴趣，激发了求知的内驱力，如在讲消费者权益保护法时，笔者首先抛出肯德基里的部分产品含有苏丹红的问题，接着提出了几个问题：你吃过肯德基吗?你知道苏丹红会致癌吗?事情发生后，肯德基几天时间就损失两千万，说明了什么?同学们纷纷回答，教室里立刻沸腾起来。
2.2提高教师自身的修养，激发学生的学习兴趣
亲其师，才能信其道。要想成为学生亲与信的教师，就要不断提高自身的修养，增加个人的人格魅力。“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”教师要做到精通教材，熟知学生，并且要能够营造一个充满情感的教学环境，以达到政治教育和能力培养的最佳效果。只有这样才能把学生的心固定在课堂上。
与此同时，教师还要注意在讲授时寓教于“乐”，提高兴趣。政治课的寓教于乐，是一种非常有效的教学手段，通过多种教学活动，使学生感到有无比的乐趣。
如用学过的知识组织辩论会、演讲会、故事会、哲学小漫画创作展评、社会调查等活动，尤其是辩论会和哲学小漫画创作展评非常受学生的欢迎。学生在快乐的气氛中有很大的收获，这样才能让政治课真正的留住学生。
2.3巧用无意注意，提高思想政治课堂效率
俄国教育家乌申斯基说：“注意是心灵的门户”。在教学中，老师，不善于把握学生的注意，学生，不注意听课，这节课就没有效率可言。
无意注意是一种事先无预定的目的，也不需要意志努力的注意。无意注意有利于人们正确地认识事物，提高学生的听课效率。
根据注意规律，中学生的注意力保持在15-20分钟，而一堂课是四十五分钟，这就要求教师要充分利用无意注意，特别是在一堂课伊始和中间时，要有意识地调动学生的无意注意，提高课堂的效率。那么如何利用无意注意，提高课堂效率呢?
首先要注意运用语言技巧，引起无意注意，提高课堂效率。苏霍姆林斯基曾指出：“教师语言艺术在极大的程度上决定着学生在课堂脑力劳动的效率。”教师教学语言水平高，严谨流畅，幽默含蓄，自然会吸引学生。
其次，利用现代教学媒体进行教学，使教学生动、形象、感染力强，从而调动学生的无意注意。多媒体教学将各种文字、声音、图象、动画等信息有机地结合起来，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，最大限度的吸引学生的无意注意，激发学生学习的兴趣和热情，让学生在无形之中把视觉、听觉等调动起来，集中注意力，提高课堂效率。
第三，坚持联系实际，运用实际材料吸引无意注意，政治教学中一定要坚持理论联系实际原则，在选取材料时，要注意贴近学生的生活，选取典型性、时代性强的材料，促使其去思考问题，提高课堂效率。
最后，巧用突发事件，转移学生注意，提高课堂效率。
3 注重教学中的精讲精练，提高实效
理论要联系实际，学以致用。教师要在教学中学会精讲，学生可以理解的东西就不要多讲，学生能自己明白的问题放手让他们自己去思考。
适当的练习对学生来说是必要的，但如果练习不当，也会打击学生的积极性。所以在练习的过程中同样要讲究“精”字，要相信学生，放手学生，防止滥做习题，也不宜搞一些偏、难、怪题，要注重学生对基础知识的把握。
4 注重多媒体教学中互联网的应用
适应素质教育的要求，强调学生的主体性地位和作用，要求教师不要满堂灌，不能搞包办，要充分调动学生的积极性，让学生自己寻找材料来证明原理不失为一个好的办法，而让学生到互联网上找材料，则能找到最具时效性的新材料。
譬如在上“市场经济的四个基本特征”的时候，让学生操作电脑上网查找资料，学生很快找到有关美国钢铁关税案例、农业法案例、DVD大战案例，在讲“市场的概念”的时候，让学生到网上“网易商城”等若干个市场上去感受一下，模拟购物，在不费过多口舌的情况下很容易地就让学生掌握了知识要领。
总之，只有通过教学方法的创新，才能激发学生的学习兴趣，只有发挥学生的主体作用，培养学生的合作精神，才能持久地吸引学生的注意力，让他们真正爱上政治，从而达到提高政治课教学效率的目的。
作者：王洪节 来源：关爱明天 2016年2期
