医学检验学是一门综合性、技术性、实践性很强的学科，实践是医学检验专业得以发展的基础。但在实际医学检验专业实践教学中仍然存在一些问题。本文通过分析当前医学检验专业实践教学存在的问题，以及有效优化医学检验专业实践教学体系构建的方法来有效促进高校医学检验专业的发展。
医学检验专业在实际应用中是一科具有较强实践性的专业，在注重人才实践锻炼的氛围下，应该培养出跟随当下社会需要的潮流的应用型人才，不但要基础理论扎实，学生的实践能力也要强，并且综合素质高，还要具有一定创新精神以及科研素质。
然而，现状下医学检验专业实践教学还遇到一些较为明显的瓶颈，如实验条件落后、教学知识落后、学生的考核方法不合适等，影响了医学检验专业人才的培养。以下就来探讨当前医学检验专业实践教学中存在的问题。
1实践教学方面存在的问题
1.1 教学知识落后
当下，在医学检验专业实践教学中，许多高校的实验内容陈旧，方法落后，与理论课程教学的实际需要脱节，与社会上需要的医学检验人才需要脱轨，这在一定程度使得毕业生很难找到称心的工作，从而在一定程度上削弱了学生学习的主动性，课堂上的参与积极性。
1.2 教学硬件条件落后
随着检验医学的飞速发展，医院中临床检验科已经具备各种先进精密的检验仪器设备，如全自动血液分析仪、尿液分析仪、全自动生化分析仪、细菌自动鉴定仪等。如今许多学校由于自身实验硬件条件的限制，医学检验专业的学生在实际的实验课堂教学中，主要还是采用手工计数等最基础的操作方法，多数以演示为主，这导致学生在实际操作中只懂理论，而出现对仪器不会用的尴尬现象。
2 临床教学方面存在的问题
2.1考核方法待完善
一方面，许多医学检验专业实践教学中实验没有独立设课，不计学分，因而很难对学生的实验情况做出较准确的量化考核;另一方面，许多高校实验课中学生实验情况的考核没有较为准确、细化的考核标准，往往像其他选修课那样以一篇论文来最终衡量每个学生的成绩。
2.2 缺乏严格的技能训练
各高校中，由于教学方法、教学手段、教师素质和考核标准等的问题的差异，导致临床检验专业技能训练的规范程度不一，使得不同实习老师带出来的学生的优劣程度有很大不同。且在实际临床检验中的实践课较少，缺乏集中、高校的实际严格训练，使得大部分医学检验专业的学生停留在理论知识中，缺乏动手操作能力。
2.3 临床实习重视不够
医学检验专业的高实践性决定了它的临床实习训练的重要性，但是当前许多高校教学硬件的缺乏、师资力量有限，导致重理论，轻实践，一方面，引导学生在临床时完全停留在观看的状态下，而没有促进学生动手能力的提高，另一方面，教师没有从根本上重视临床实习的重要性。这样教师和学生都不能从根本上重视临床实践的重要性。
3 优化医学检验专业实践教学体系构建的方法
3.1 严格选拔高水平的实验带教教师
在实际教学中，要对实验带教教师进行严格的选拔，对其进行规范化的训练与考评。可以定期对一些骨干教师进行教学培训，以及将一些责任心强、积极进取的教师送去内地一些名校的教学附属医院检验科进修，并制定一些相应的管理办法和详细的考核标准。教学中，要求每位实验课教师严格按照正规的操作流程带教学生，对不能完成教学目标的教师要采取一定的惩罚措施。
3.2 加强基本技能操作训练
医学检验专业是实践性很强的专业，但在目前的形势下，许多高校的实验硬件设备资源短缺，实验课安排的课时较少，实验上注重理论的讲授而忽视学生的实际动手操作能力，教师停留在演示，学生停留在观看的阶段，显然这无法达到医学检验专业人才的培养目标。学校应该开放实验室培训基地，让学生随时可以实验，这样即使学生课堂上未能熟练掌握操作技能，课下可以在老师的指点帮助下，加强训练，找到试验中的问题症结所在，对症下药，从而可以提高自己的操作技能，达到学校的教学目标。
3.3 建立详细的实践教学质量监控体系
医学检验专业在实践教学过程中，由于实验的过程比较复杂化，一直以来许多高校都未能建立一套属于自己的详细实践教学质量监控体系，既不能以此督促教学质量的提高，也不容易发现教学中存在的问题。学校应该采取指导与检查相结合，不定期地检查带教教师实验课堂的教学质量，对发现的教学问题立即指出并采取相应的解决措施。检查与指导相结合，一方面起到督促学生认真听课的效果，另一方面也提高了教师对实践教学的重视而有利于提高自己的教学质量，达到学生和教师在教学上共同进步的作用。学期结束后，学校也可以将检测质量纳入教师的年终考核中，做到全程评价教学质量。
3.4 丰富实践教学的教学方法和手段
传统的医学检验专业的实践教学方法主要是教师在课堂上演示，学生观看，动手操作的几乎很少，教学的方法、手段较为单一，对于有些实验事项是简单地依靠教师的演示，无法达到理想的教学效果，而且单一的教学方式也不利于调动学生参与实践教学的积极性。高校在实验教学过程中应采用形式多样的教学方法，实现实验教学的多媒体化、模拟化和网络化，这样不仅可以提高学生的学习积极性，也可以解决某些常规实验因条件限制而无法达到教学效果的问题。丰富多样的教学方法，改变了以往教师为主体的被动的教学方式，为学生提供了更多动手操作、独立思考的机会。
3.5 重视教学过程的反馈工作
教学的目的是在老师的带领下促进学生更好地发展，医学领域的教学也不例外。但在当下许多高校，将大部分的经历放在如何教的本身，而忽视了教的结果的反馈，这样既不利于学校全面地了解学生的学习进度，也不利于教师本身知晓自身教师环节中的问题从而能够更好地改进。学校应将教学过程的结束做个很好的反馈结果汇报，从而让教师和学生共同进步。
4 结语
医学检验专业的实践教学体系的构建，需要各医学院校结合自身情况，不断摸索，给予学生实践能力培养以足够的重视，不能再走以往重理论而低看实践的路。同时，要促进教师在课堂上的教学方式朝着应用型方向转变，培养社会上需要的医学检验实用人才。
作者：王 婷 来源：中国医学人文杂志 2016年2期
