遗传学的涉及范围很广，它主要是研究基因形态的组成结构，探讨它的功能和变异性的科学。从19世纪末孟德尔研究豌豆杂交奠定了遗传学基础开始直到20世纪初遗传学才真正受到大家重视。遗传学隶属于生命科学,是生命科学研究的基底，它通过化学、数学等方式研究生命遗传的结构，通过和其他学科的交流与融合，遗传学逐渐发展成为一门具有系统性和完整性的科学。在如今的高职院校遗传学的授课内容主要有农学、园林园艺学、植物科学技术等。通过这些课程的教授主要为了培养学生对农业和原林业的了解，并通过所学遗传学知识，更好的应用到实P示农、园林业的发展中。虽然高职院校在培养学生中发挥了重要最用，但是在时代发展的宏观环境下，积极实行教学改革,提高教学能力，使农业类高职遗传学教学更能适应社会的发展也是需要考虑的重要内容。
1.分析农业类高职遗传教学的现实意义
目前，由于社会高技能型技术人才缺口严重，导致国家严重缺少可应用的技术型人才。大学本科主要培养的是知识性和科研型人才，而大专高职院校才是培养应用技术型人才的主要摇篮，因此做好高职类院校的学生培养变得尤关重要，只有不断扩充对高职院校技能人才的培养，才能跟上国家教育改革的步伐，填补社会对于应用型人才的缺失。但是高职院校招生人数的扩大给教师和学生都带来了压力，对于教师来说要想培养出真正能融入社会的人才需要不断的进行教学模式改革，而对于学生来说,要更深人地进行学习，同时又要解决好基础知识薄弱的问题。遗传学在农业类高职院校中具有举足轻重的地位，它是一门重要的必修课程,只有发挥农业类高职的教学优势，才能使学校走上一个新的台阶。因此，重视遗产学教学改革就是重视学校的整体发展。
2.以多角度出发探讨教学改革的具体方式和内容
2.1融会贯通各类基础性学科的教学
现阶段各个学科的教学已经不是简单的单一教学模式,像经济学将数学这门基础性学科充分融人贯通到自身学科，而医学也不是单纯的医学教学，不仅涉及到许多化学知识，甚至也涉及到许多物理学知识，例如生物医学工程中有一个专门有关力学的分支学科名为生物力学，这些学科从单一性逐渐发展到综合性，不仅对于专业本身有极大的促进意义,同时对于研究教学也有不可磨灭的重要作用。所以在农业类高职遗传学教学时，不能仅仅要专注于本学科的内容，将其作为教学重点，同时还要融合数学、物理学等基础性学科的内容,全面把握整体教学的进度，这样学生在学习遗传学时，才不会发生知识断层，难以理解教课内容等问题。例如在高职基础课程《生物遗传学基础》中有一章讲述的是细菌和病毒的遗传，在进行细菌和遗传分析时可以运用统计学原理,通过记录和统计细菌病毒的生长周期和培养难易情况，将它和普通微生物细胞进行试验研究对比,将统计数据做对比研究，从而得出结论。这样结合其他学科的内容进行教学不仅可以让学生充分参与课程内容，同时还能使学生对数据研究结果记忆更加深刻。
2.2结合视频、音频和图片等多种方法进行课堂讲学
对于农业高职遗传学教学来说，遗传学本身就是一门较深刻和难懂的学科，同时高职学生的基础功底较为薄弱，这使得他们在学习这门课时显得力不从心。教师只进行基础理论的教学是无法达到使学生充分掌握所学知识的目的。只有通过其他方式转变教学模式，采用结合视频、音频和图片等方法才能帮助学生加强学习知识的能力，同时加深他们的记忆。多媒体教学能够让学生产生相应的兴趣，例如在讲授“DNA螺旋结构”时,可以通过彩色图片形式帮助学生区分核糖核酸和脱氧核糖核酸、碱基和碱基对等结构。同时在将细胞分裂时可以通过播放动画让学生从肉眼观察细胞分裂时的动态结构。
2.3利用生活中的案例帮助学生理解知识
学生在未进行系统化理论化的学习时，可能对于科学最前沿的研究并不能很好的理解。因此,教师在教授遗传学课程时应该从身边常见的案例出发，帮助学生理解和记忆，案例切忌深奥难懂。例如在疾病遗传学中,有些疾病是传男不传女的,像秃顶、红绿色盲等。教师可以和学生共同探讨这些疾病的发病机制，还可以运用幽默的语言将这样特殊的疾病发病原因、发病症状讲述给学生，让学生在轻松的课堂氛围中学习到知识。因此，讲授生活中案例的方法是帮助学生进行学习的有效方法。
3.结束语
在教学改革的重要任务中，依据最新研究成果将新观点新观念融入到农业类高职遗传学教学改革中,是现今高职教师所要面临的问题。同时教师在教授课程中一定要采用合适的方法激发学生的学习热情,帮助他们了解学习遗传学的结构性，培养学生探究问题、解决问题的能力，形成一个全方位、多角度的思维观，以便学生能够在科学发展不断变化中跟上科研发展的脚步，成为具有综合性能力的人才。
作者简介：刘述忠，硕士，讲师，主要研究方向为作物遗传肓种，河南农业职业学院，河南中牟451450
