护理专业作为为我国社会主义现代化建设和发展培养和输送大量专业的医疗人才的重要机构，我党和国家对其进行了大量的人力、物力和财力方面的投入，取得了非常显著的成果，班主任作为在高校教学活动中重要的参与者，对学生的学习效果的好坏产生着非常重要的影响。
一、对学生进行全面了解
对于刚刚入学的大一新生来说，大学阶段作为他们人生全新的旅程充满着好奇和新鲜感，也是他们人生之中至关重要的转折点，如何在这一时期实现身份和思想的完美转变长期以来困扰着各位大一新生，同时也对他们的班主任提出了非常严峻的考验。班主任在这一关键的时期，必须对学生进行全面了解，从衣食住行以及家庭环境、学生特长等方面对学生进行掌握，同时还应该帮助学生尽快适应大学校园的生活节奏，为其更好地开展学习活动奠定坚实的基础。
二、帮助学生建立自信心，克服自卑心理
本文通过对笔者所在城市几所大学院校中护理专科学生的实际情况进行走访调查发现，很多刚刚入学的学生由于缺乏对自己专业完善的了解，导致他们对自己未来将要从事的护理工作有一定的轻视情绪，继而形成自身的自卑情感，特别是社会上还有很多舆论都倾向于“护理工作低人一等”，由于受到这些负面情绪的影响，很多学生还没有展开学习就产生了严重的抵触心理，非常不利于今后学习活动的顺利开展。班主任在这一过程中就要充分发挥自身的作用，帮助学生建立自信心，克服其自卑心理，本文通过总结，将其建议总结为以下几点：
1.对学生进行专业思想教育
为了更进一步的建立学生的学习自信心，帮助他们尽快了解本专业的学习内容，班主任可以在正式的学习之前，对学生们进行相关专业内容和专业的就业前景进行讲解，让学生们能够迅速提高对护理专业的重视，增强他们的专业责任感和使命感。班主任还可以安排学生课后排练一些与护理专业相关的文艺节目，例如：诗歌朗诵和小品、话剧等等，在迎新晚会上进行表演，让学生们在进行节目的准备的过程中对护理专业进一步进行了解，也能更好的帮助他们树立正确的人生观和职业观。除此之外，班主任还应该带领同学们到医院进行护理工作的实地走访和观察，让他们真正的了解到在实际的医院工作中护理专业的工作流程和其工作的重要性，参观结束之后要求每个同学都要写观后感，在课堂上进行讨论，进一步引导学生树立正确的护理专业的价值观，让他们能够从根本上认识到自己未来所要从事的工作是多么的重要和骄傲，为其今后快速的投入到护理专业的学习中奠定坚实的基础。
2.不断对学生进行激励和表扬
对于刚入学的大一新生来说，来自于班主任的激励和表扬能够迅速提高他们的学习自信心和自尊心，因此，班主任在这一过程中必须不断对他们予以肯定，让他们能够真正的感受到来自外界的鼓励，特别是对于一些自我管理相对较差的同学，班主任一味的对其进行批评不仅不能有效的帮助他们进步，反而会使他们造成厌学的情绪，对其未来学习和成长都是非常不利的。班主任在进行这些问题的处理的时候，必须充分尊重学生的自尊，学会用爱心和宽容去对待学生，让学生们能够将班主任对他们的赞赏作为其前进的动力。但是，值得注意的是，班主任在运用激励手段对学生进行表扬的时候，应该把握好一个度，采用宽严结合的方式去进行，在对学生进行表扬的过程中适当指出他们的不足，并鼓励他们正确面对自己学习和生活中存在的问题，并积极进行解决。
三、加强与学生之间的交流和沟通
作为学生在大学学习和生活中非常重要的领路人，班主任身上肩负着非常重要的任务，为了更好地做好这份工作，必须加强与学生之间的交流和沟通。对于生活有困难的同学，班主任应该主动与其进行沟通，并进行帮助；对于学习有困难的同学，班主任可以对其进行鼓励并为其进行功课的辅导，让他们能够以最快的速度跟上学习的进度，通过不断地沟通和交流，学生能够逐渐了解班主任的良苦用心，将班主任作为他们能诉说心事的知心朋友，进而对班主任敞开心扉。除此之外，班主任在整个教学活动中还扮演着重要的协调者的角色，应该及时的处理好学生与辅导员和任课教师之间的关系，促进整个教学活动的良性发展。
四、不断加强自身的素质修养
班主任在进行工作的过程中，应该不断加强对于自身素质的修养，不断加强对于自身的完善，让学生们能够及时的感受到作为班主任的内心的强大和不断地进步，为学生树立良好的榜样力量。除此之外，班主任在日常的工作中，首先，应该注意自己的言行品德，应该做到谈吐文雅、正直无私、以理服人；其次，班主任还应该不断加强业务学习，完善自己的文化知识，提高自身的教学能力，使自己逐渐成为德才兼备的优秀人才。
结语
综上所述，在现阶段大专院校护理专业的发展过程中，班主任扮演着非常重要的角色，对于学生能否顺利完成学业产生着至关重要的影响，本文主要针对当下护理专科学生的培养过程中班主任遇到的问题和解决对策进行分析，提出了一些观点，希望能对未来护理专科院校的发展起到一定的促进作用，进一步推动我国卫生事业的健康发展。
参考文献
[1]邓海艳.综合模拟训练在护理本科生护理技能强化训练中的应用研究[D].南方医科大学，2014.
[2]薛美琴.护理硕士专业学位研究生临床培养模式的构建[D].第二军医大学，2014.
[3]《卫生职业教育》2013年1～24期总目次[J].卫生职业教育，2013（24）.
[4]丁珍珠.地方院校护理专升本教育课程设置的研究[D].山西医科大学，2013.
[5]《卫生职业教育》2011年1～24期总目次[J].卫生职业教育，2011（24）.
来源：中文信息 2016年4期
作者：张裴纹 杨斌
