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中医儿科学特色教学方法的改进策略分析

2016-09-12 10:34 来源:学术参考网 作者:未知

  现代中医是一门融合了传统医学知识与现代医学技术的学科,儿科学是其重要分支。中医儿科学教学中,教师应重视结合教学要求,立足学科特色,采取有效的教学方法,以保证教学目标的实现。本文对中医儿科学的学科特色进行探讨,并在此基础上尝试提出教学方法的改进策略。


  中医儿科学是中医学的重要组成部分,在教学过程中,应结合幼儿的发育规律展开教学活动。鉴于当前中医儿科学教学效果不理想的现状,在具体的教学活动中必须结合学科特色,对教学方法进行合理的改进。


  1中医儿科学学科特色


  医学发展过程中,应传承学术成果,以促进学科的完善。中医儿科学也是如此,在发展过程中应始终坚持以学术弘扬为核心,特别是临床方面,更要重视传承特色疗法,以促进服务范围的延伸,推动学科的健康发展。中医儿科学的知识棄括了务种幼儿常见病的诊疗方法,具有十分显著的优势。


  以脾系疾病诊疗为例,由于幼儿年龄较小,身体发育尚不完善,若使用西药,很容易伤及幼儿脾胃。但是,若使用中药治疗,不仅能够实现对幼儿脾胃的疏导、治愈疾病,还能够在一定程度上增强幼儿的脾胃功能。这是因为很多中药中富含维生素等对人体有益的元素,患者在服药的过程中、也摄取了一定量的有益元素。另外,中医儿科学还有一个非常明显特点,即其能够“治未病”,与现代医学倡导的预防保健相契合,更容易被人们接受。此种预防为主、治疗为辅的方法聋到了越来越多的肯定。

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  2中医儿科学特色教学方法的改进策略


  2.1案例法


  当前,案例法已经成为中医儿科学教学中最常用的方法之一。采用此种教学方法,能够使学生主动思考,自主发现问题的答案,教学成效显著,这个过程中,教师不再需要面面俱到、不厌其烦地讲述枯燥的知识,只需在学生探索的基础上进行补充即可。这样不仅能将学生的积极性调动起来,还可以在一定程度上提升学生分析问题、解决问题的能力,对于教学效果的改善具有十分重要的意义。


  以肺系疾病部分的教学为例,教师在教学过程中可以举一个例子,使学生对这个病例进行分析,最后教师再进行总结和补充,以完善不及之处。此种教学方法应用过程中,需要注意的是:(1)教师要做好课前准备。(2)在教学过程中,使用的病例可以是录音也可以是视频,但要保证能够引起学生的探究兴趣。


  2.2模拟法


  所谓模拟法,就是使学生进行治疗模拟。具体操作中,需要具备两个要素:模拟情境、模拟患者。在教学过程中,教师应重视教学内容的融入通过使学生开展模拟诊疗,可以帮助学生将学过的知识串联起来,形成知识系统。情境模拟也可以看作是临床再现,有助于提升学生的知识运用能力。


  以小儿紫癜部分的教学为例,教师采用模拟法开展教学,除了分析病因之外,还能够探讨此种病症的治疗原则,有助于教学效率的提升。在中医儿科教学过程中,教师采用模拟法进行教学,可以帮助学生明确病症、病因、病机以及发展规律等,可以使学生了解和掌握病理过程,并且,根据疾病不同阶段的变化情况,学生还能够学会对病因、病位等进行正确分析。


  2.3互动法


  随着课程改革的进行,教学过程中开始越来越多地关注教学与实际的结合。教学过程中无论采用何种模式,都要注意联系生活实际,贴近现实。儿科学对学生能力与专业素养有较高的要求,鉴于诊疗对象年龄小,儿科用药必须确保精准。中医儿科学教学中不仅要重视理论教学,还要重视实习环节。通过案例教学与模拟诊疗教学,能够帮助学生形成主动学习的习惯,对提高其知识运用能力大有益处。互动教学在案例法与模拟法中均有体现,其能够实现师生的互动交流,对学生掌握系统知识具有重要意义。


  在互动教学中,教师应尽可能的让学生多表达想法,尤其是要让学生多提问。实习课上,教师应尊重学生的课堂主体地位,使学生养成独立思考的习惯。


  3结浯


  新时期背景下,学科交叉的趋势日益显著,在这样的情况下,中医儿科学的教学要求更高,教学改革显得愈加迫切。根据儿科学的学科特点,在教学过程中,教师应注意将教学内容具体化、形式灵活化,同时,还要重视与学生加强互动,以改善中医儿科学的教学现状。


    作者:丁利忠   长春中医药大学附属医院儿科  130021


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