21天学术论文写作训练营

[博雅论文]优势和劣势都是相比较而言的 1、期刊常识： 来自权威机构的期刊知识，让您对“核心期刊、统计源期刊、国家级、省级期刊”的概念有正确的认知；学会鉴别正规期刊、非法期刊，以免误入非法期刊陷阱。 2、学术交流： 多位资深编委联合打造学术论文写作辅导平台，为您解决“写稿难、修稿难”的论文写作问题；多家权威学术期刊社联合打造便捷的论文发表通道，为您解决“选刊难、难发表”等诸多论文发表问题。 3、专科文献： 网罗各科医学论文，对其进行甄选、编辑，为您打造专科文献阅读平台。 4、优秀论文： 展示各科临床新进展，让您了解最新临床医学动态，帮助您提升个人专业技能。 5、论文写作技巧： 丰富的论文写作知识，让您学会“如何确定论文选题、正确的论文书写格式、如何处理返修稿件”等，帮助您轻轻松松完成论文写作。 6、职称晋升政策： 全国31个省、市卫生厅最新职称晋升政策，使您在第一时间内了解晋升职称应该具备的条件及应做的准备工作。

我是英语专业的毕业生，现在也在从事英语教学工作，但是不知为什么我对英文写作就是提不起兴趣。最近一直在参加弘丹老师发起的晨间中文写作活动，坚持时间大约有40几天了，并且对这个活动乐此不疲。中英双语同是语言写作，为什么我的兴趣却是天壤之别呢？借着目前中文写作的东风，我不妨好好探索一下我对英文写作不感兴趣的原因，希望这个反思能够帮助我找到练习英文写作的有效路径，让我的中英双语写作都能够比翼双飞。 和这次真正意义上的中文写作相比，我的英文写作总体程度上还停留在学校的命题作文水平上。除了读研时的课程论文和毕业论文的学术写作，我的其他英文写作基本跟学员水平持平或略高，而且写作基本都是给定题目的模版写作，少有个人自主和有感而发、有真情实意的文字，文章写作数量也远远不足，每周一篇都有点难以保证，更不要说每天一篇。 之前读大学时，英文写作有老师批改；后来工作，就批改学员作文，英文文稿出炉后真正的读者极少，有效反馈也极少，英文写作因为要接受老师的严格批阅而变得更加谨小慎微和不敢越雷池半步。像弘丹老师说的： 几乎是难以想象的。 此外，我的英文写作主要是课程作业和考试命题作文，写作自由和兴趣几乎是奢望。而这次我参与的弘丹老师发起的“21天爱上写作”的中文写作训练营活动，我可以随心所欲，随意挑选自己感兴趣和喜爱的话题和素材来写作，写作变成了回味、记录、疗愈、分享和检视，写作变成了我个人日常生活的必不可少的组成部分和新常态。而这一点在我学生时代和教学生涯中都是没有达成的。 此外，我的英文写作还受到英文词汇量的限制，因为英文不是母语，英文的语言表达总体来说总感到捉襟见肘、词不达意，我想这个问题也是我迟迟对英文写作提不起兴趣的一个原因吧。 综上所述，任务式写作、应试写作、空缺真实读者群体、语言表达资源不足等等都是我对英文写作意兴阑珊的主要原因。针对以上问题，我认为创造或加入真实英文写作社群，用英文真正来做表达、交流和沟通，以及通过大量的视听和阅读来进行英文素材的输入，提升写作者的英文心理词库，可能是破解英文写作困境的对策。