论文范文谈新生入园适应

入学适应指儿童入小学初所表现出的对学校作息制度、学校环境、学习内容等的不适应。多数问题是暂时的。成人针对这些问题的原因及时给予帮助指导，可使他们尽快适应新环境，回到心理健康发展的轨道。1．原因 幼儿园与小学教育的差异是导致入学适应困难的关键原因，如：①学校新要求带来的压力。通常在教育形式上，幼儿园通过“玩”，鼓励在游戏中探索和发现；小学是正规教育的开始，对学习有明确要求，要考查、评价，决定升留级，使师生和家长都感受到压力。教学内容上，前者是与生活密切相关的浅显生活常识，易懂易学；后者则开始知识的系统学习，应具备一定的抽象思维和概括能力。教学方法上，幼儿园教师采用归纳法，先让幼儿观察、认识，然后帮助他们归纳其中的规律；小学教师则开始采用演绎法，先教学生规律性知识，再举例题证明规律的正确性，并通过作业、练习具体应用。②不适应新环境：人际关系上，上学后必须与原来的小伙伴分离，结交新朋友、被新的班级接纳和认同；离开熟识的幼儿园教师，适应班主任和各科老师的要求，感到陌生和压力。期望和要求上，上学后成人对儿童的学业、为人有新的期望和要求，并对其表现进行评价和考核，使用规则或“标准”来要求。作息制度上，原先自由、宽松的学习、生活制度变成紧张、有序、分科目的学习，天天都要写作业，学习环境受教师支配等。③入学准备不足：有些幼儿园没有意识到入学衔接的重要性，放任一些儿童的不良习惯，如迟到、早退，上课注意分散，不认真思考等；所教的知识、技能不规范，没为孩子奠定良好学习基础。有些家长忽视自幼开始的责任心、作息制度、学习习惯培养，孩子缺乏独立性、自控力，突然受到纪律和制度约束，一时难以适应。许多小学教师没有做好教学衔接的准备，只注重教学进展和课堂纪律，没有给初入学儿童留出足够的适应时间。2．学校干预对策 核心是实现学习环境的合理过渡：①合理安排作息制度，实现幼儿大班和小学一年级的课时衔接。②小学一年级布置一个充满童趣、温馨的学习环境，减少与幼儿园的反差，班级氛围应宽松，使儿童感到安全。③鼓励儿童们尽快相识熟悉，建立集体归属感和荣誉感。④重视教学方法衔接，开始可将游戏引入课堂，使用形象和直观教具，逐步向主动学习过渡。⑤小学教师应掌握教育心理学知识，对儿童严格要求又充满关爱，保护自尊、自信，不因不良教育态度而加重儿童适应问题。⑥加强幼儿园、学校和家长间的沟通，共同制定有针对性的干预方案，帮助儿童尽快度过适应期。3．家庭干预对策 ①提前帮助儿童调整作息时间，告知其为什么要这样做；注意在日常生活各环节（做作业、游戏、看电视等）帮助孩子逐步建立时间观念，做事要专心致志。对节奏特别慢的儿童要加强引导，采取检查、奖励制度。②从生活小事做起，凡能做和该做的都自己做，提高生活自理能力。③提供适宜的家庭学习空间，选购适宜的图书，营造良好氛围，培养爱读书、爱学习的习惯。④对儿童的学习和社会适应闲难要多关心、多支持，给具体指导；启发孩子正确对待批评、失败，培养他们在集体中既竞争又能共处的能力。⑤尊重、维护教师在儿童心目中不可替代的“权威”地位，利用该“权威”要求孩子；不随意议论、褒贬学校和老师；发现教师处理问题不公、不合理时，心平气和通过学校和教师本人寻求恰当的解决方法。

小班新生入园，是幼儿从家庭个体活动走向幼儿园集体活动的第一步。由于环境、生活方式特别是所接触的人的改变，幼儿会感到陌生、不习惯，从而产生担心、恐惧的心理，在刚开始入园会出现哭闹、逃跑、不进教室等现象，从而导致教师无法进行正常的教育教学活动。如何帮助幼儿克服由于环境的转变而带来的不安，尽快地稳定情绪，快速而顺利地适应幼儿园的集体生活，这不仅是家长们的愿望，也是幼儿园老师费尽心思要做好的工作。通过开校这一段时间的观察，我认为：一、在幼儿入园前教师要做好幼儿入园的准备工作1.小班新幼儿报名可以提前几天，在新生幼儿报名时教师要和幼儿、家长做一些简单的交流，初步了解幼儿的一些基本情况，还要告知新生幼儿家长及早为幼儿做好幼儿所需的物质准备，并及早对幼儿进行自理能力的培养。2.让幼儿提前熟悉幼儿园的环境。入园前，可让家长带幼儿来幼儿园，玩玩幼儿园的大型玩具，熟悉幼儿园；到班里看看、玩玩，熟悉老师；产生对幼儿园和老师的喜爱之情，消除幼儿入园时对陌生环境和陌生人的恐惧心理。3.在幼儿入园前一天班里要召开小班新入园幼儿家长会，向家长发放家长须知。告知家长在幼儿来园前，应根据幼儿的特点，做好幼儿的思想工作，不要采用强迫的方法，让幼儿能够愉快地来园，并允许幼儿带一件自己喜爱的玩具在幼儿园里玩耍。强调家长早上送幼儿时，必须把幼儿交给本班老师，无论幼儿怎样哭闹，希望家长信任老师，下决心与幼儿分手，不要在园内逗留。离园时请家长按时来接幼儿，以免让幼儿感到不安。二、教师要在新幼儿入园前做好一切物质准备和迎接新幼儿的思想准备新幼儿来园前教师要为幼儿创设一个像家一样温馨又整洁的生活环境，在幼儿的小床上、水杯上、毛巾上、晨检表上贴好幼儿的照片，填写好幼儿接送卡，为幼儿准备好玩具等，还要有应对幼儿哭闹、逃跑的思想准备。这样，教师才能管理好什么都不懂的幼儿，正常开展常规教育活动。三、开展丰富有趣的活动，使幼儿尽快融入集体生活中新入园的幼儿不习惯幼儿园的集体生活，喝水、吃饭、洗手、大小便、玩玩具都不能像家里一样随心所欲，一切都要遵守规矩。对于任性、一切都以自我为中心的幼儿，老师要适当地进行教育，还要教给他们一些生活技能。这就要通过各种各样的活动和游戏，让幼儿在愉快的情绪下学到本领。此外，教师还要根据幼儿的兴趣爱好，多开展丰富有趣的学习活动。“玩”是幼儿的天性，滑滑梯、荡荡椅、唱歌、跳舞、画画是幼儿最喜欢的，因此教师可多带幼儿去玩玩滑梯、荡椅，教一些幼儿喜欢的且容易接受的歌曲、律动、诗歌、故事、舞蹈。这样既可以激发幼儿的求知欲，又可以利用这些游戏活动转移幼儿想家想父母的情绪，让幼儿在宽松、自由的氛围中愉快地生活、学习。四、重视幼儿的来园与离园幼儿来园与离园是初入园幼儿哭闹的重点时段，这两个阶段会对幼儿顺利适应幼儿园生活产生重大的影响。老师要通过幼儿入园前的了解准备，在幼儿入园时能叫出每一个幼儿的名字，最好是能叫出幼儿的小名，这样能让幼儿感到老师对他的重视和亲切，从而以积极的心态开始新的一天的生活和学习。在离园时，老师可抽出时间和家长进行交流，一方面让家长了解幼儿在园的情况，一方面可以缓解幼儿焦虑的心情，让幼儿感到老师和家长是朋友。并与幼儿进行简单的道别，比如抚摸幼儿的头、点头微笑着说再见、对当天幼儿的进步给予物质奖励。这样对第二天幼儿的入园就会有很大的好处。五、幼儿进餐时的组织与培养小班新生幼儿进餐是比较让老师头疼的事情，由于幼儿手部肌肉发展还不是很协调，进餐时掉饭粒、翻饭碗的现象时有发生。进餐时，对于那些使用餐具有困难或进餐习惯极不好的幼儿，老师可以一边喂饭一边适时地教给他正确的进餐方法，鼓励幼儿自己进餐，不时地提醒幼儿正确的进餐方法和良好的进餐习惯，促使幼儿养成良好的进餐习惯。六、幼儿午睡时的照顾和习惯的养成小班新生幼儿入园后，往往会被新鲜的环境、玩具所吸引而暂时忘却对家人的思念，但一到午睡时间，他们又会表现出明显的不稳定情绪，有的甚至哭闹着要回家。这种强烈的对家人的情感依赖以及对老师的排斥使幼儿不愿午睡甚至惧怕午睡。针对这一情况，教师可以采用各种方法，使幼儿尽量在较短的时间适应午睡。刚开始允许个别哭闹厉害的幼儿在他的小床上自由玩一会儿，有点困了，再由老师抚拍着使其入睡；还可以让幼儿抱着自己喜爱的玩具入睡；也可以为幼儿讲故事或者播放摇篮曲，让幼儿安静入睡。七、幼儿入厕习惯的培养幼儿刚入园容易出现尿裤、尿床等情况，有的幼儿是因为贪玩忘记了入厕，有的幼儿则是害怕老师不敢说要入厕，有的幼儿到了幼儿园里不会蹲便池，有的幼儿睡得太沉等，对于这些情况老师就应有针对性地对幼儿进行培养。首先，应定时组织幼儿入厕，尤其是对于贪玩的幼儿和睡得较沉的幼儿，应个别提醒。其次，对于不会蹲便的幼儿，教师要耐心地教幼儿怎样蹲便池，还可以陪同他一起入厕，在旁边扶着幼儿给其鼓励。总之，小班幼儿刚入园，拉裤、尿裤现象比较正常，老师要加以正确的培养和对待，一定要耐心、细致，不能着急。尤其要尊重幼儿，保护幼儿的自尊心。总之，新生幼儿入园教师一定要亲切地接待，对幼儿的照顾要细心，组织幼儿的活动准备要充分，这样幼儿就会很快地将哭闹情绪转移到老师的活动上，他们就会天天喜欢上幼儿园。

一、幼儿不愿入园的原因首先，入园前，家长为了使幼儿能顺利入园，给孩子说了很多关于幼儿园的话题，如幼儿园里有许多幼儿喜欢的玩具；有许多可以和自己一起玩的小伙伴；幼儿园里教师会领小朋友跳舞、唱歌、游戏等等。孩子随着大人描述的引导，想象着自己心目中的幼儿园。人园前几天，孩子都非常兴奋，充满了对自己将要去的地方的憧憬。无疑幼儿园对孩子来说是一个充满幻想和新奇的场所。正式人园后，孩子感到幼儿园的一切都和自己想像的不一样，对面前的一切感到既害怕又无助，没有家里自由舒心，于是就产生了不想去幼儿园的念头。其次，幼儿会对截然不同的生活环境感到紧张、害怕。孩子一直在家里跟父母或爷爷奶奶生活在一起，对幼儿园的老师不认识，小伙伴也不熟悉。人园后，孩子面对陌生的环境就会产生强烈的分离焦虑情绪，由此，孩子会觉得无所适从，觉得安全受到威胁，有的孩子表现得很拘谨，有的则大哭大闹，一定要跟着家长回家。第三，孩子年龄小，更没有人际交往的经验和能力，不会和自己不熟悉的孩子主动和睦相处。在家里，有好吃的一个人吃，有好玩的也一个人玩，而幼儿园是一个大家庭，大家一起玩，一起做游戏。一些以自我为中心的孩子之间，不可避免地会产生矛盾，甚至会争抢东西，所以这些孩子很不愿意上幼儿园。第四，生活规律的改变也是孩子不愿上幼儿园的一个重要原因，在家自由的生活，饿了就吃，渴了就喝，想玩就玩，起居没有规律。上了幼儿园后，早上要按时起床，午饭后要睡觉，游戏活动有规定时间。这就使新人园的孩子感到作息不习惯，也是他们不愿上幼儿园的原因之一。二、解决孩子不愿入园的措施(一)教师用爱滋润幼儿的心田尽管家长在积极配合教师，但初人园幼儿还是会有种种不适应感。这就要求幼儿园教师耐心、细致、温和、亲切地对待他们。师生关系不同于亲子关系，没有天然的血缘关系，对刚人园的幼儿来说，教师完全是一个陌生人。所以，消除孩子的陌生感非常重要，教师只有付出自己真诚的爱，才能与孩子心灵相通。从孩子人园的第一天起，老师就要给他们留下和蔼、可亲，善于和他们交朋友的第一印象。由于他们刚来到陌生的环境，对自己亲人的依恋，孩子们会产生分离焦虑。教师只有将爱渗透到幼儿生活学习的一点一滴中，用真爱抚慰他们不安的心，让他们依恋老师。从而尽快适应新环境。教师要随时采用各种巧妙的办法亲近他们、抚摸他们。可以有意地和他们拉拉手；像妈妈一样蹲在他们面前聊聊天；抚摸一下脸蛋、整理整理衣服或者抱抱他们；问问孩子幼儿园的饭好吃吗；孩子渴了及时给他倒水；孩子不小心尿裤子了，教师应说：“没关系，老师给你换下来，帮你洗洗”。使他们感到温暖，觉得老师是可亲可敬、值得信赖的。虽然环境是陌生的，生活上不习惯，但只要老师露出亲切的笑脸，孩子心里就会感到踏实，产生安全感。(二)及时做好家园联系工作家长的支持和肯定是幼儿园工作得以顺利进行的有力保证，也是激励教师努力工作的重要条件。因此，我们要注重家园合作，并以“尊重、沟通、和谐、发展”为原则处理好幼儿园与家长的关系。教师要怀着一颗平等真诚的心走近他们，了解他们，并为他们转变教育观念，提高教育认识水平，同时幼儿园要为教师和家长搭建新生适应环境的交流平台。1提前开好家长会新生人园前，幼儿园应组织教师提前召开新生人园家长会。家长会上，教师要告诉大家，一些新人园幼儿可能会出现的问题及原因，希望家长有思想准备，正确对待。为使家长更好地配合幼儿园工作，让家长了解幼儿园办园宗旨、师资水平、教育形式、教育内容、作息制度和生活常规等等，要求家长做好孩子入园的准备工作。如：让孩子知道自己要去幼儿园学本领了，帮助幼儿树立入园的自豪感；让孩子认识自己的生活用品，如帽子、衣服等；让孩子知道，上幼儿园后自己的事要自己做。同时，在日常生活中，父母要注意培养孩子规律的起居习惯。2做好新生入园前的家访工作家访前，教师要掌握所在班级孩子父母的基本情况，如：职业、工作单位、文化程度等，要对家访内容有大致安排。家访时，通过谈话交流，了解并记录幼儿的个性特点，生活习惯，兴趣爱好……科学的指导家长对孩子进行入园前的培养和教育，要热情的对幼儿说：“你真是个可爱的宝宝，老师很喜欢你，欢迎你和爸爸妈妈来幼儿园做客”。通过家访，可以走进幼儿家庭：走近幼儿，与幼儿建立初步的感情。了解幼儿的家庭环境、亲子关系、家长的教育观念、教育态度以及幼儿在家中的表现，掌握第一手资料以便幼儿人园后有针对性的进行教育。3邀请家长和幼儿来园参观幼儿园在幼儿人园前几天，应邀请家长带孩子来园参观，使他们熟悉幼儿园的环境，进一步熟悉教师。为接待家长和幼儿参观，教师要提前把活动室精心布置，可展示新颖有趣的玩具及适合幼儿年龄特点的画册。家长带幼儿来园时，教师要亲切地接待，能叫出幼儿的名字(幼儿佩戴教师送的卡片)，让幼儿觉得教师已经认识我了。然后，教师带幼儿和家长参观活动室、盥洗室、寝室、厕所。并告诉幼儿有关的标志，再带他们观看幼儿园大班孩子的活动记录或一日活动资料，让家长和幼儿一起了解幼儿园的生活，让孩子感受幼儿园的乐趣，增加幼儿园对孩子的吸引力。总之，初上幼儿园是孩子的第二断奶期，只要我们有信心，有恒心，用我们的爱心去引导，一起努力，真正做到家园共育，我们的孩子就会很快露出灿烂的笑脸，轻松愉快地走好他们人生的第一步。