广东财经大学专升本论文范文

可以向教育部门咨询可录取的学校 入学要求参照招生指示

议论文是用逻辑、推理和证明，阐述作者的立场和观点的一种文体。这类文章或从正面提出某种见解、主张，或是驳斥别人的错误观点。新闻报刊中的评论、杂文或日常生活中的感想等，都属于议论文的范畴。 议论文又叫说理文，它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非，以确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。文体简介 议论文[1]是以议论为主要表达方式，通过摆事实.讲道理,直接表达作者的观点和主张的常用文体。它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。总之，议论文是以理服人，记叙文是以情感人，说明文是以知授人。 议论是作者对客观事物进行分析、评论，以表明见解、主张、态度的表达方式，通常由论点 、论据、论证三部分构成。编辑本段议论文的种类1 立论文 1、定义：指针对一定的事件或问题，正面阐述自己的见解和主张，同时要用充足的有说服力的论据来证明所提出的论点 2.、要求：（1）要对论述的问题有正确的看法 （2）用充足有说服力的论据 （3）要言之有理，合乎逻辑2 驳论文 1.、定义：论辩是针对对方的观点加以批驳，在批驳的同时阐述乙方的观点 2.、方式：（1）驳论点 （2）驳论据 （3）驳论证 驳论文的破立结合 定义：先指出对方错误的实质，再批驳已指出的错误论点，并在批驳的同时或之后针锋相对地提出自己的正确观点加以论证。

一、副标：不断下滑的地方财经学院与被出卖的寒门学子

在看到这个问题的时候我是痛心疾首的，我无数次回忆起那些题目，那一篇篇作文，一个一个单词，和那时十八岁的书生意气。我想起暑假时我认定了广东财经大学。可以将我的分数最大效利化，我和母亲为了一张短短的志愿表围着一本蓝皮书爆发了一次又一次的争吵，等待录取通知书那段焦虑的时间，和等到后的喜悦。三年的本科体验下来，让我觉得那些日子像是笑话。我的情绪很大，但作为一个学习过马原的理科生，我要尽可能保持我的理性，我要利用手上有限的信息将这件事抽丝剥茧，最大可能接近真相。

二、为何广财拥有与众不同的2+2学制？

其原因就在于三水校区的存在，佛山政府拨资划地吸引广财来三水办学，此处是佛山政府的高瞻远瞩，三水校区地处偏僻，位于国家森林公园。内部，环境宜人但同时交通不便，办学的好处在于可以引入大批作为消费主力的年轻人，以高校为中心会发展出-个小型的经济圈。，简单通俗地说人烟起来了钱就流动起来了，这在小；

开办高校的最大优势始终都是为城市引入人才，广州本来就是全国有名富庶之地，改革开放以来珠三角地带经济蓬勃发展同时带动周边地区，地铁交通的发展亦促生了“广佛同城"一词，广财在佛山开办分校区一定程度上是在引入并留住高素质人才，有着两个校区就读经历的学生就业选择就会多考虑一条路与一座城市，更不用说佛山四年制的专业学生，这是佛山政府赌对了，高等教育会为一座城市带来活力，这在大。

但对于广财学子与执教老师而言呢？2+2学制带来的校园体验不佳事小，不少事宜由于两个校区相对独立交接起来拖沓阻滞，但相对独立的同时由于师资是同一批，课程开设安排不够完善，学生老师因课程或个人事宜频繁往返两座城市的情况也徒增劳累。最重要的一点，广财选择建设三水校区其实放弃了大学城这一隐藏选项。一是广商经费不足，出了名的穷，当初建设本部北校区就已经是一大笔支出，据闻仅仅每年还息都要上千万，所以在此之前绝不会贸贸然进驻大学城。

三、当初大学城是有政府资助的，某省领导上调中央前大笔一挥，免去所有一期大学的债务，由此广商实力被这些学校瞬间拉开几个亿固定资产的差距。以前教育债有政府支持，很多高校都选择大量背负债务。现在政府债务政府承担，于是政府不再随便补贴高校。最后最重要还是那一句佛山政府拨资划。

不妨设想若当初广财进入大学城生态圈，对于学生与师资力量都是有益的，大学城内的学术氛围，校园社区系统，师资与课程交流，学生素质上升那自然申博必成，而不是奔忙几年却难得一个博士点经过上面的论述不难推理此次与广轻工。协同培养的决策是如何敲定的。利益与资本。只要有1%的利益商人都会挺而走险。这就是广财的商学底色。

四、以利换利

言及此处对局外人而言，或许还只是无病申吟，但笔者正要言及痛处。

首先，协同培养本科就是指在许多专科和高职院校中，为了提升学生的学历水平与本科各大高校进行联合，从而通过分享资源，让学生最终获得本科毕业成绩和国家教育部认可的本科毕业学历。协同培养本科作为一种连接专科高职和本科之间的桥梁，协同培养本科更能够提高学生的综合文化素质和思想道德水平，在一定程度上协同培养本科需要按照本科的要求，甚至高于这种要求，对学生进行严格教育，从而使得基础较差的同学能够有相对较好的学历水平。这对我国素质教育条件下的教育教学结构提出了很大挑战，通过对协同培养本科的方式与以拓展，能够让更多人获得本科毕业学历，从而提升全国的知识文化水平。

协同培养本科在大多数专科院校中，要想协同培养本科是非常困难，特别是对于专科和高职院校来说，本身与本科的教育教学水平有相当差距。只有在现有基础上，从教育教学和培养方案两个方面进行大的提升，学校的综合实力才能够有所好转，将协同培养的本科学历的含金量不断提升，从而为学生带来更大便利，让其在社会市场中的竞争力优势更加明显，这也是作为高职院校本身发展的-个重要阶段。作为学生，更应该主动学习，积极进行学术讨论与研究，从而提升自我知识文化平修养和思想道德素质。

由上可见，协同培养基本就是指本科院校帮助专职类院校培养其专职类学生使其具有本科学历。从宏观视角而言，这对提升我国居民整体学历水平，促进社会发展，国家强盛有百利而无一害。但从微观视角看这其实再当下大环境下是一点意义上削减了协助方本科类院校的学历含金量。笔者无意学历与分数歧视，但在当下的市场环境中唯学历论与分数歧视依然在大部分HR群体中流行，并且通过快速筛选学历减少面试工作量与时间成本是当下最高效招聘应届毕业生的方法，而一旦协同培养的毕业证书流入市场后，作为协助方的本科院校毕业证书就会在部分HR眼中与专职类院校挂钩，这对学生就业与高校名声在市场的流通是有害的。

不过当然，为了规避这类现象的进行协同培养的高校自然会在协同培养毕业证书上标注协同培养与就读校区，以区别该类专业学生与本科院校学生，毕竟二者享受的资源与教学背景是不一样。这大大减少了本科院校学生被误会学历的情况。

这就引出了此处讨论的其中一大问题--广财暂定的政策是为广轻工协同培养专业的同学颁发的毕业证书与本校区的学生无区别的本科毕业证书。这无疑损害了学校名营与学生利益。不难想象当22级协同培养的毕业证书流入市场后，HR会愿意为了招聘一个普通应届生。去区分学生手上的毕业证书的确实含金量吗？很抱歉，在当下的市场与就业环境下这是不可能的。学生何以自证自己是以超过优先投档线。的分数入读广东财经大学四年制本科专业的毕业生？何以去对抗整个市场对他不问缘由的学历歧视？又以何心态面对自己掉价的毕业证？

只有几间广州大学是其中一个

广东专升本的学校有以下：1、19所公办院校：仲恺学院、广州美术学院、广东医科大学、广州航海学院、广东技术师范大学、广东第二师范学院、深圳技术大学、广东金融学院、广东财经大学、韩山师范学院、韶关学院、惠州学院、岭南师范学院、肇庆学院、嘉应学院、五邑大学、广东石油化工学院、东莞理工学院、佛山科学技术学院。2、14所民办院校：广州工商学院广东理工学院广州理工学院广州华商学院(原广东财经大学华商学院)广东白云学院广州应用科技学院(原广州大学松田学院)广州商学院广东科技学院广州南方学院(原中山大学南方学院)广东工商职业技术大学广东培正学院广州科技职业技术大学广东东软学院广州软件学院3、9所独立院校：湛江科技学院(原广东海洋大学寸金学院)珠海科技学院(原吉林大学珠海学院)广州城市理工学院(原华南理工大学广州学院)华南农业大学珠江学院广州新华学院(原中山大学新华学院)东莞城市学院(原东莞理工学院城市学院)广州华立学院(原广东工业大学华立学院)电子科技大学中山学院北京理工大学珠海学院。

可以分享，我认为这种招生方式的优缺点并存，有点在于招生人数多且可选专业多，但是读的时间长且不一定能学到技能。

你好，抱歉。我不是学文的，所以可能在某些方面没有什么发言权，不过可以推荐你上一些议论文范文网看看，像第一范文网，大耳朵英语等，或者直接上百度文库搜索相关文献。。。。祝你升本成功！