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大学之道在明明德，德育是高校教育的首要任务，当代大学生不仅需要掌握扎实的理论知识，也需要具备高尚的道德情操。下面是我给大家推荐的浅论大学生道德的思修论文，希望大家喜欢!

《当代大学生道德问题研究》

【摘 要】大学之道在明明德，德育是高校教育的首要任务，当代大学生不仅需要掌握扎实的理论知识，也需要具备高尚的道德情操。目前当代大学生道德现状在整体上是积极向上的，但是依然存在道德功利化、失责化、失信化等问题。因此，根据当代大学生的道德现状，从社会、高校、家庭三个角度寻找原因，并提出三位一体、师生共建、古今结合的具体教育引导对策。

【关键词】大学生;道德;现状;对策

道德一词，在汉语中可追溯到先秦思想家老子所著《道德经》一书;在西方古代文化中，“道德”(Morality)一词起源于拉丁语的“Mores”，意为风俗和习惯。它由一定社会的经济基础所决定，并为一定的社会经济基础服务。大学生是国家的希望、民族的未来，高校作为人才培养的摇篮，德育是其首要任务，必须认清当代大学生道德素质现状，注重大学生道德品质培养，为祖国培养出德才兼备的人才。

一、全面揭示，当代大学生道德现状及问题

近年来关于大学生道德现状的研究十分热门，据多数专家、学者的实证调查表明：当前大学生的道德状况主流是积极乐观向上的，在一项涉及全国7省市的1055名大学生的调查显示，赞同损人利己的为，利己不损人的为，利己与利人统一的为，舍己利人的为。但也存在诸多的问题，不容忽视，主要表现在以下几个方面：

(一)以市场为中心，追名逐利，道德趋向功利化

改革开放30多年，我国教育事业尤其是大学教育的发展，已经实现了历史的突破，无论是学校的数量，还是学生的数量。然而，国家的发展不仅取决于人才的数量，更取决于人才培养的质量。大学生不仅需要具备全面的科学文化素质，也需要具备高尚的道德素质。“在社会主义市场经济的环境下，受功利主义及拜金主义、享乐主义等观念的影响，大学生在道德取向上趋向实惠。”从而导致在自我价值实现的过程中，倾向于把价值取向与社会结构的变化相联系。“他们越来越多地从现实生活中寻找他们认为正确的价值观念：注重自我、注重功利，把理想追求和现实功利结合起来，从注重奉献的理想主义转向注意实惠、实用和物质享受的“现实主义”，倾向于奉献与索取并重。”以至于有些大学生过于注重自我，漠视生命的尊严和价值，追名逐利，道德趋向功利化。

(二)以理论为中心，知行失调，道德趋向失责化

关于大学生的道德教育，主要以灌输理论知识的方式进行，须知理论与实践相结合才是正途。虽然大多数大学生已经基本上形成了正确的道德认识和道德信仰，知道该怎么做，但是其在具体的现实生活中却仅将道德规范挂在口头上，行动与所言相左，最终的结局是表里不一，知行失调。在现实生活中“爱护公物，对人有礼，这些都是大学生从小就应懂得的最起码的社会公德。但在当今大学生中社会公德被淡化的情况随处可见：以自我为中心，我行我素，在教室桌面上乱写乱画，课后无人擦黑板，在公交车上装睡以回避让座，在课堂里谈情说爱、搂搂抱抱等。”此外，当代的大学生，内心都有强烈的报国之志，但缺乏具体的行动，明知应该响应国家的号召到最需要的地方去，然而轮到自己时又借故推托;对社会上各种丑恶现象深恶痛绝，却又往往视若无睹，道德责任意识严重下滑等。

(三)以自我为中心，行为失范，道德趋向失信化

随着社会主义市场经济体制的确立，我国社会正在逐步进入信用经济时代，诚信、信用的问题在新旧世纪的交替之际，成了社会一个热门的话题。作为现代化建设的储备军，大学生日后都将要走向社会，他们的诚信人格素质所形成的行为方式和行为结果，将会影响着个人、集体、甚至国家事业的发展。然而现阶段，高校出现了一系列失范的道德行为。“不仅有学生考试作弊，求职中履历“掺水”、作假，利用高科技手段舞弊、找人代考，而且还出现了论文作假，毕业生不返还助学贷款的失信现象等等不诚信行为。”这一切都将对大学生良好思想道德素质的形成产生重大影响。与此同时，政府有关部门适时地推出了指导性文件：2001年9月20日中共中央印发《公民道德建设实施纲要》提出了基本道德规范所强调的“明礼诚信”;而后召开的中共中央十六大的报告更直接地提出要“以诚实守信为重点”，特别要加强青少年的思想道德建设，引导人们在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标。大学生道德行为失范，道德趋向失信化，必须引起社会、高校的高度关注。

二、深入分析，当代大学生道德现状形成原因

(一)轻视外因，忽略社会文化环境建设

道德品质是道德认知外化表现，没有良好的道德认知，就无法实现向高尚道德品质的转化。社会文化作为社会上层建筑的重要组成部分，对人民群众发挥着潜移默化的影响。而文化有优良和拙劣之分，大学作为重要文化传输基地和媒介，也遭受着社会大环境下不良文化的冲击。“一方面，拜金主义、享乐主义、高消费主义的价值取向影响着当代大学生的世界观、人生观和价值观，危害大学生身心健康;另一方面，市场经济体制下，唯利是图、金钱至上成为一些人的价值标准，导致部分大学生过分注重自身生存状况而忽视了对崇高精神的追求。”经济基础决定上层建筑，我们在承认市场经济取得的成绩时，也要正视其对社会价值认知，尤其是当代大学生的社会认知的不良影响。

(二)本末倒置，高校德育重理论轻实践

大学之道在明明德，德育是高校教育的首要任务。高校作为当代大学生培养的基地，不仅肩负着科学文化知识的传授责任，更加承担着对大学生道德品质与情操的塑造的责任。大学培养的应该是科学精神与人文精神荟萃的人，是理论与实践并行的人。借着教育改革的春风大学完成了由精英教育向大众教育的转变。然而事实上，招生规模的扩大带来的是学生整体素质的下降，据有关调查显示，90%以上的同学在公共场合有践行内心道德的愿望，但是真正付诸行动的却只有12%。理论的学习对大学生具备良好道德有重要的作用，但是践行道德才是重中之重。高校应该积极的为广大学生开辟第二课堂，让他们的所学应用到实践中去，在实践中有所感有所悟，真正的达到德育的内化，让良好的道德成为一种习惯。因为实践是认识的来源，也是检验认识的唯一标准。

(三)寻根溯源，家庭道德教育基础不实

《三字经》曰：“养不教，父之过;教不严，师之情。”父母是孩子最好的老师，大学生道德品质的好坏与从小生活的家庭环境及接受的家庭教育有着千丝万缕的联系。然而当前我国家庭基础教育的形式不容乐观。一方面由于一些家长文化程度偏低，决定了学生接受的家庭教育是低层次的。家长过分看中孩子的成绩而忽视了道德素质的培养，导致孩子与外界的隔离，与社会实践的脱节，与人交往的冷漠。另一方面，父母对子女过分溺爱，导致孩子过分的以自我为中心、怕苦、怕累的坏习气。卢梭在《爱弥尔》中描述的爱弥尔，其在生命成长的每个阶段都有特定的教育与之相适应，而现在许多家长恰恰忽视了这最关键的一点。这些因素都导致了如今大学生个人中心主义盛行，世界观、人生观、价值观的扭曲以及道德素质的整体滑坡。

三、科学探讨，当代大学生道德教育引导对策

当代大学生道德素质的滑坡必须引起各方面高度关注。为了有效阻止趋势的蔓延，必须提出着实而有成效的对策。

(一)三位一体，营造良好德育氛围

邓小平曾强调：“我们的教育，要培养有理想，有文化，有道德，有纪律的“四有”新人。”而教育不仅是学校的教育，还指社会以及家庭的教育，在一个人一生的教育中三者相互交织、相互渗透，形成教育的合力，塑造有德大学生必须充分发挥三者的作用。首先为了营造良好的社会环境，政府应该依法取缔黄赌毒、非法网站，同时大力弘扬社会各个阶层的道德模范的精神，树立社会道德标杆和榜样，使社会真善美融入大学生的日常生活中，使社会假恶丑得以远离校园。此外，高校作为大学生德育建设的主要阵地，应该把大学生德育工作落到实处，在开展思想道德理论教育的同时，大力开展社会道德实践课教育，通过暑期“三下乡”、学雷锋、进社区、义务献血等社会实践活动，实现道德理论与道德实践的有机结合。同时，高校可以借助信息化，打造网络道德教育平台，打破空间的距离，弘扬社会美德，营造良好的大学道德学习环境。就家庭方面而言，父母应该做到言传身教，用自己的实际行动去诠释社会的良好风气。对子女的恶习陋习进行及时的教育和纠正，对其良好品质给予急时的褒奖和肯定。这样通过社会、学校以及家庭三者的协调配合，当代大学生的道德教育才真正落到实处，形成一种良性的发展。

(二)师生共建，造就德育最佳效果

孔子云：“君子之德风，小人之德草。草上之风，必偃。”几乎所有的师范大学都会以“学高为师，身正为范”作为校训，来解释何为“师范”之意。教师作为高校成员的重要组成部分，其言行举止都深深地影响着每位学生。教师的爱生敬业精神，为人师表的人格魅力以及良好道德修养，言传身教和示范作用都将对学生产生潜移默化的道德影响，直接影响到学生道德品质的形成。因此高校的首要任务是选拔高素质的教师，组建结构合理专业素质及道德素质较高的教师团队，为高校德育工作的开展，奠定坚实的基础。教师自身的高素质，可以通过理论教学与具体实践两个渠道，潜移默化地传授给学生。作为高校德育的主体，在德育学习中，不仅需要充分发挥教师德育教学的主导能力，也更需要学生充分发挥自己的主体能动性。当今的大学教育是以学生为主体的教育，当代大学生在追求良知与良德的过程中，必须充分发挥自己的主观能动性，既要学好扎实的理论，又要在日常生活中，从小事做起，敢于抵制社会的歪风邪气，弘扬社会美德主旋律。从尊师，到爱护同学;从不乱丢垃圾，到言行举止文明;从关爱老人，到诚实守信等，实现内外一致，德行一体。

(三)古今结合，培育高尚德育品质

作为拥有五千年文明历史的古国，我国有着厚重的文化积淀、优良的传统美德。中国自古就是礼仪之邦，重德重礼是我们的历史传统。作为当代的学生，应该秉着“取其精华，弃之糟泊”的原则，继承并发展这些美德。国家兴亡，匹夫有责的爱国之志，依然是当代大学生所要具备的优秀品质。当今大学的教育，要在坚持实事求是原则下，借助现代的科学技术和媒体技术，弘扬中国优秀的古典文化，使当代大学生在学习古典文化中，汲取营养，培育良好的道德素养。坚持用民族优秀的传统文化精神教育、引导当代大学生。使其增强民族的自尊、自信、自强精神。当代大学生作为国家建设的储备人才，承担着国家文化建设重任，必须结合中国的实际，继承优秀的民族文化，在实际中继承，在继承中学习，在学习中成长，掌握社会主义文化建设的灵魂，形成具备完美道德品质的社会主义建设人才。

四、结语

众所周知，当代大学生的道德现状主流是好的，反应当代大学生高尚道德的事件不胜枚举。至于当代大学生道德存在的道德功利化、道德失责化、道德失信化等问题，只存在于少部分大学生的身上，通过社会、高校、家庭的协调努力，同时运用中华民族优良的传统美德在潜移默化中对当代大学生的道德给予积极的引导。这样，当代大学生的道德现状必将得到改善。

参考文献

[1] 池卫东.大学生道德价值观的现状与教育对策[J].教育探索，2008(2).

[2] 刘姝嘉.高校大学生道德现状及其对策[J].吉林华桥外国语学院学报，2008(2).

[3] 钟添生.大学生道德缺失的现状及其对策思考[J].科技信息(学术研究)，2008，34.

[4] 苏园园.当代大学生道德观的现状与特点探析[J].张家口职业技术学报，2011(1).

[5] 刘继荣.当前大学生道德素质缺失现状及对策思考[J].未来与发展，2011(3).

[6] 闫春娥.当代大学生思想道德现状分析及教育对策[J].教育与职业，2007(33).

作者简介：高振华(1985- )，河南周口人，杭州电子科技大学硕士，研究方向：高校德育与青年问题研究。

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大学生的道德教育要以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求。下面是我给大家推荐的大学生道德探讨论文1500字，希望大家喜欢!

《大学生道德偏差及其成因分析》

【内容提要】当代大学生总体上充满理想、敢于担当，值得信赖，能承担起中华民族伟大复兴的历史使命。但是，由于我国正处于快速的社会转型变革时期，各种社会负面现象也必然会对他们的价值取向、道德观念和道德实践产生重大影响。本文从分析大学生思想道德偏差及其成因入手，探讨大学生道德教育方法创新的思路。

【关键词】大学生;道德偏差;成因分析

【作者简介】江广华，上海电力学院直属外国语学院党总支书记，副教授，主要研究方向为英语教学及大学生思想政治教育研究;高丽华，上海电力学院外国语学院思想政治辅导员，讲师，主要研究方向为法律、大学生思想政治教育。

当代大学生总体上充满理想、敢于担当，是值得信赖的一代，能承担起中华民族伟大复兴的历史使命。但是，由于我国处于快速的社会转型变革时期，对于那些人生观、价值观将尚未定型的大学生而言，不仅是一个重要的甄别、选择与历练时期，他们的价值取向、道德观念和道德实践产生也会受到重大影响，近年来大学生道德修养也或多或少出现了一些偏差，诸如诚信缺失;友情淡化，感情不转;知行脱节，缺乏自律;公德意识缺乏，审美情趣错位等。如何及时发现和纠正这些偏差，为大学生提供针对性强，具有时代感的道德教育是高校德育工作者面临的新课题，本文拟从分析大学生思想道德偏差及其成因入手，探讨大学生道德教育方法创新的思路。

一、大学生思想道德偏差的成因分析

1.市场经济的消极影响。一是市场经的功利主义倾向影响，市场经济意识的渗透，也激励了大学生竞争进取、完善自我的紧迫感，然而，以追求利益为最大目的的利益化经济价值观念也渗透到人生的各个方面，使当代大学生道德人格形成重功利、重实用的倾向。二是市场经济容易使大学生的道德人格出现拜金主义倾向，由于市场经济遵循价值规律、等价交换原则，有力地冲击着现实生活中形形色色的等级和门第-，商品社会中存在着“泛化”的倾向，渗透到政治、精神、文化领域以及人的发展和人的关系之中。受此影响，一些大学生的道德人格出现市场化、商品化倾向，为了入党、评优、出国，不顾廉耻、不要良心、不惜丧失人格，“有钱能使鬼推磨”、“金钱万能、道德无用”等错误的价值观，在大学生中也有一定的市场。

2.不良社会风气的负面影响。社会环境对道德人格的形成与塑造关系密切，大学生正处在生理、心理的成长阶段，可塑性很强，外界各种事件对大学生产生的各种价值刺激会造成大学生道德认知的困惑和道德规范选择的艰难，使他们的道德认识出现偏差，道德行为出现异常。社会变革既带来新生的进步的东西，也使腐朽落后的东西沉渣泛起，一些贪污腐败、不择手段、功利思想、腐朽之风、享乐主义、贫富差距等不良思想也在不断冲击年轻大学生们的头脑，影响着大学生的观念，导致人生观、价值观出现偏差，传统美德中的互助互济、团结友爱、先公后私、先人后己、诚实守信、无私奉献的良好社会风气和传统美德被少数大学生摒弃。

3.家庭的影响。家庭是社会的细胞，是个体道德人格形成最重要的场所之一，对个体道德人格的形成具有奠基性、启蒙性、潜移默化性等独特特点。中国的家庭教育的确存在一些弊端。一是重智轻德倾向普遍存在，尤其是在当前竞争激烈的社会环境下，家长望子成龙心切，常常会自觉或不自觉地强调发展孩子智力，高度重视子女的文化学习。为了让孩子学习成绩优秀，以便顺利地考上重点中学和名牌大学，家长可以不惜一切人力和物力，倾注自己的全部心血和热情。这种重智力培养、轻品德教育的观念导致的后果就是许多学生进入大学后人格不健全，心理不健康，道德水准低下。二是家长自身素质的影响，家长的文化修养、道德素质、价值取向、生活方式、言谈举止等潜移默化地影响着大学生的思想观念。家长的道德人格影响力具有影响早、影响深、时效长的特点，在青年大学生道德人格形成和发展的过程中起着重要的导向作用。在现实生活中，一些父母思想道德水平不高，其子女大多都以自我为中心，思想狭隘，集体意识淡薄。在日常的人际交往中，有的家庭为了实现某种目的，采用不正当手段，其子女就会效仿，运用在与同学和老师的交往中。

二、大学生道德教育方法创新的思考

1.以人为本，实现道德修养的自觉。由于长期受市场经济观念的影响，教育者对人的价值和地位重视不够，导致道德教育论事不论人，或者说是没有充分考虑人的独立性和内在心理需求，教育者往往站在居高临下的位置，教育内容脱离现实，教育方法刻板，教育形式单一。高校以人为本的理念就应该以学生为中心，围绕学生的全面发展，发掘学生的潜能，以贴近现实、贴近生活的教育内容，灵活多样的教育方式，激发学生道德修养的自觉，以促进学生道德发展和人格的提升为目标。

2.指导教育与自我教育的互动。课堂教育要引入讨论策略，也就是作为德育教育主体之一的教师要引导学生讨论道德难点问题，引导学生认识到道德认知冲突，激发学生的道德思考，从而提高学生对道德是非曲直的判断能力。教师作为道德教育的主导者，提出的问题要具有冲突性、不确定性、分歧性。在创新的教育方法指导下，使受教育者在自我意识构建的基础上，自觉进取，从而不断向自己提出优良品德的任务，实现自觉的思想转变和行为控制。

3.尊重主体，发挥思想政治教育教师的职能作用。由于大学生来自于不同的地域，不同的民族，不同的家庭背景，学生的经历、文化、修养、觉悟、能力都存在一定的差异，来到大学后，面对新的环境，学生的思想反应也不尽相同，这就需要思政教师充分发挥其职能作用，及时研究、分析学生的思想动态，有针对性地开展道德教育。笔者认为，道德教育要引入指导和个别指导，对于具有普遍性或共性的问题，可以进行团体指导，如主题鲜明的班会、团会，主题实践活动等等，让学生集体讨论、共同实践，相互影响，相互启发。而对于个性特色明显的问题，教师要在了解个体背景、问题成因的前提下，以平等的姿态、理解的心态、换位思考的角度，对问题学生多一些安抚，少一些责备，多一份耐心，少一份急躁，多一些启发，少一些说教，帮助问题学生走出误区，构建正确的道德观。

4.强化道德教育过程的参与性和体验性。德育主渠道的思想道德课在大学生道德教育中发挥了重要的作用，但由于这类课程主要还是侧重于思想政治教育，且大道理多，说教多，学生参与性不强，入脑入心的效果还不十分理想。大学生道德教育模式要多样化，过程要有参与体验性，内容要具生动性。大学生思想德育课第一课堂与第二课堂应该联动，创立一些参与性、体验性强的平台与载体，提高大学生道德教育的实效，如通过开展“沙龙”、“论坛”“大学生道德教育体验课堂”等活动，让学生参与、互动、主动思考一些社会上及校园中的道德问题;通过角色扮演去体会分析一些道德案例的是与非。又如通过文艺创作，把一些真实的道德案例，改编成话剧小品等形式的文艺作品，由学生演绎，通过生动活泼多元的教育形式，让大学生增强对道德标准的感受性和判断道德是非的能力和道德修养。

总而言之，大学生道德人格的缺失，源于其各种各样的道德实践，其中既有不良社会文化环境的影响，也有市场经济的消极作用;既有学校道德教育缺位的影响，也有家庭教育缺失的影响。社会、家庭和学校的教育者们要深入反思，才能为大学生道德人格塑造创造良好的社会环境、家庭环境和学校环境，为学生健康成长提供良好的社会大环境，加强学校、家庭和社会的联系，为塑造大学生健康的道德人格共同努力。

参考文献：

[1]夏金元.论当代大学生道德人格塑造[J].教育探索，2006，(7).

[2]杨文华.多元文化对大学生道德人格的挑战[J].教育学术月刊，2009，(10).

[3]唐海花.高校思想政治教育实效性发挥的影响因素与对策分析[J].湖南科技学院学报，2009，(6).

[4]周孝进.大学生道德现状分析与对策[J].常州大学学报(社会科学版)，2012，(10).

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随着改革开放的不断深入，市场经济的不断发展，不仅使社会经济结构发生改变，而且也使大学生在思想认识、道德观念、价值观念等许多方面发生着变化。大学生是中国特色社会主义的接班者和建设者，是实现“两个一百年”奋斗目标的关键。因此，他们的思想观念、道德观念、价值观念如何，将直接影响社会主义现代化的建设。对当代大学生的道德现状准确的进行把握，有利于高校教育工作者对大学生进行准确的思想政治教育，提高他们的综合素质，为国家和社会培养出合格的人才具有十分重要的作用。一、道德动机当代大学生的人生态度总体是积极向上的，大部分学生都还是比较崇尚靠自己的知识和能力让自己获得成功，并相信自己能成为对国家和社会有用的人。但是还是有一小部分的学生还是有一些消极的人生态度，比如啃老，他们不愿意吃苦，只希望自己的父母或长辈能帮自己快速获得成功，他们抱着“事不关己高高挂起”的信念作为自己的人生态度。二、道德认识当代大学生的道德认识总体是积极向上的，大部分学生都认为一个合格的大学生必须满足以下条件：作为大学生，道德水准应该高于一般公民，做出来的行为也要符合道德规范，能坚持集体主义原则，在追求知识的同时，也要注意道德修养的不断提高。但是也有部分学生存在消极或者错误的道德认识，比如袖手旁观，他们不愿意帮助别人，当遇见有人偷窃、行凶时，不愿意出手相助。三、道德判断力当代大部分大学生都能够正确判断他人和自己行为善恶的价值尺度。比如知道浪费粮食是属于“可耻”的行为，珍惜他人的劳动成果；比如反对个人主义，坚持集体主义原则；比如在分析道德行为的时候，知道怎么去客观的分析和处理等等。但是同时也有一小部分学生缺乏正确的道德判断能力，比如对一些名人的言论和行为，不去客观判断对与错，只因为他是名人也盲目选择支持和跟随，道德观念模糊。

一、当代大学生道德缺失现状 在我国市场经济条件下,受市场经济负面效应影响以及社会转型时期新旧道德原则转换所出现的道德“空场”,导致社会道德出现了某种混乱与无序,增加了当代大学生道德选择的难度,使得一些大学生出现了不同程度的道德缺失现象。具体表现为以下几个方面: 1.个人本位 大学生在市场经济大潮的负面影响下,在道德意识上趋向以自我为主体核心,看重功利,轻视德行。他们认为只要是对已有利的事就要竭尽全力争取,至于手段是否合适并不在乎,造成道德意识的堕落和道德行为的失序。有的学生为入党、当干部、评先进等请客送礼,拉关系走后门等等。大学生如果不走出“注重功利,轻视德行”的误区,将会成为不学无术的人,为社会所反感,发展下去有的还将走向反面。人们的价值观念发生着巨大的变化。 2.实用主义 由于社会上重金钱、重实用、重效益等观念的影响,加之大学教育重“实用目标”而轻“装饰目标”,轻原则和理想,反映在大学生道德状况中表现为重实用、重现实的趋向。一部分大学生参加活动不是以锻炼能力为目的,仅仅是为了综合测评加分;由于缺乏明确的目标,理论功底不强,不明白人生的真谛,一部分同学觉得生活没有意义,处在一种茫然混沌的状态中。 3.法律意识淡漠 现在大学生对什么是违法的,什么是不违法的还是比较清楚的,然而他们将法纪只停留在“智”的阶段,而未能体道。现实生活中,其行为与法律规定背道而驰,守法的自觉性较差,形成“学而不用”,“知而不信”现象。学生对法律的信任度不乐观,对待是非基本上是清楚的,但态度不够坚决。 4.不讲社会公德 高校管理中大学生不文明行为可以说是累禁累教得不到提高,乱扔果皮、纸屑,学生宿舍楼前后每天扫,每天都是一大堆;打架斗殴,口出秽言;践踏墙面,损坏桌椅;“课桌文学’,“厕所文学”脏语连篇,累洗累禁累写。 二、大学生道德缺失的原因分析 现阶段,由于历史的原因,人们的传统道德观被破坏,新的道德体系尚未建立,而现实的矛盾使人们在深层次意识内产生“利己、保身”的思想,高尚的、正确的道德意识未在人们的头脑中占主导地位,需要随着历史的发展而逐渐深入。现实中的道德进步仍是主流,但被道德滑坡现象所掩盖。当然,造成这种现象的原因是多方面的,其中重要的原因有以下几点: 1.传统道德教育被忽视 由于商品经济时代,社会注重经济利益,大学生追求实效,传统道德文化越来越不被当回事,许多大学生急功近利,抛弃了传统道德人格。一些优秀的传统道德如:诚实守信、勤俭节约、文明礼貌等已经缺失严重。而大学教育也一味适应市场经济的要求,符合学生的口味,忽视了对传统道德的教育工作。 2.道德教育方法陈旧 作为五千年文明古国,我们有深厚的历史积淀,但我们的教育偏重灌输、说教,没有领悟五千年文化的精髓,忽视了对教育活动的创新,没有关注受教育者主体性的变化。当今的大学生思维更加活跃,动手能力更强,而道德教育还停留在说教,受教育者的不信服,很难达到教育的目的。这样的结果就是大学生道德人格的不健全。有这样几种具体表现: (1)只重道德理论教育,忽视社会实践。大学的传统道德教育只是在课堂上的“生动”说教,告诉学生什么应该做,什么不应该做,社会倡导什么样的价值观,就要求学生掌握什么价值观,然后通过考试测验来检查学生是否掌握了这些规范。结果是学生走出教室,一切还给老师,该怎么做,还怎么做。 (2)开展集体教育活动,忽视学生个人道德修炼。通过轰轰烈烈的、有声势的道德教育活动,可以调动、引发学生思考,但作用并不会太长久,只有内化为学生的主动行为才会有良好的效果。 3.商品经济的影响 我国改革开放以来大力发展市场经济,市场经济的利益驱动机制实现了资源的优化配置,但同时市场经济自发性的调节会使人们为了追求经济利益不择手段、惟利是图、自私自利、损人利己等行为的盛行,传统道德受到这样的碰撞,显得微不足道。因此对当代大学生的道德人格产生了及其消极影响。所以市场经济的负面影响是产生当代大学生道德人格问题的现实原因。 市场经济作为目前最合理、有效的经济形态,在促进生产力发展、提高经济效率方面具有计划经济无法比拟的优越性。但是,它在带来经济迅速发展的同时也带来了利益的多元化和价值的多元化。市场经济不仅呼唤主体意识、培植主体意识、高扬主体意识,而目更需要提高人的全面素质和弘扬人文精神,这样才能在市场经济的激烈竞争中应付各种挑战,保持长盛不衰的竞争心态和勇往直前的精神风貌。