中学化学实验的认知性研究是指为了获得对某个中学化学实验的原理、规律或者物质认识而进行的探究活动。它能够深刻的揭示中学化学实验中有关现象的本质和内部机理,表现出一定的深刻性和科学水平。传统的实验手段和人的感官具有一定的局限性,制约着中学化学实验认知性研究的水平。传感技术作为一种新型的实验手段,具有便捷、实时、直观、准确等特点。在中学化学实验研究中引入传感技术,能够突破人感官能力的局限、使获得的感性材料更加精确和客观、给实验控制和操作带来便利。笔者选择传感技术与中学化学实验认知性研究相结合作为本论文的研究方向,分析了国内外关于此课题的研究现状,调查了江苏省传感技术在中学化学教学中的使用情况,设计了八个实验案例进行中学化学实验的认知性研究,并阐述了传感技术在进行实验认知性研究过程中所起的作用。研究发现:传感技术其较高的灵敏度和分辨率、可控的采集速率、形象化的数据显示和强大的数据分析处理软件对开展中学化学实验的认知性研究有强大支撑作用。传感技术应用于实验的认知性研究能够使实验的过程可视化和精确化,定性实验定量化,还能测定某些特殊的物理量,有利于揭示实验的本质。传感技术是进行实验认知性研究的有力工具。结合研究实践,笔者提出了:利用传感技术进行中学化学实验认知性研究应当注重理论分析和实验验证相结合,传统实验手段和传感技术相结合的原则。同时笔者发现其仪器的精确性、稳定性、与传统实验仪器的匹配性是影响进行实验认知性研究效果的重要因素。全文综合采用了文献研究法、行动研究法、问卷调查法等研究方法。关键词:传感技术,中学化学实验,认知性研究