英语音标教学法毕业论文

(英语系毕业论文)浅析“以学生为中心”的大学英语教学模式(英语系毕业论文)中学英语教学中课堂活动的组织和实施(英语系毕业论文)大学英语与高中英语教学的过渡与衔接(英语系毕业论文)课堂英语教学与网络英语教学的对比(英语系毕业论文)浅谈多媒体在中学英语教学中的应用(英语系毕业论文)报刊杂志词频分析与大学英语教学中词频分析的比较(英语系毕业论文)快乐教学法在中学英语教学中的应用(英语系毕业论文)情境教学法在初中英语教学中的应用

初中英语音标教学研究论文

一、充分认识音标教学的重要性

很多学生刚步入初中这片新天地便对英语充满新鲜感，但到后来大多就是因为不太适应这种与母语不太一样的语种而逐渐放弃了。而在这之中音标学习的不成功就是这些学生失去学习英语兴趣的重要原因。所以，教师应该在思想上高度重视这个问题，充分认识到学生学好音标的重要性，在课堂上注意培养学生的学习兴趣，同时让学生也意识到音标学习对英语学习不可或缺的作用。

二、重视入门教学，由浅入深，按部就班

在音标教学中要极其注重引导学生正确入门，切忌过快的推进，一口吃个大胖子的方法是不可取的，欲速则不达。读音标首先得让学生认识48个国际音标，还有就是26个大写字母，只有最基本的两者掌握了，以后在交叉融合的时候才不会混乱。再就是发音问题，作为一门语言教学，发音其实是最重要的，这就要求教师发音必须标准，避免导致学生发音不准。

三、重视课堂趣味性，适当引入游戏

因为纯语法的教学总是有那么一点无趣与枯燥，所以教师要注重课堂趣味性的开发，要保持课堂氛围的活跃，而这就要求教师在上课过程中要用自己积极、富有感染力、幽默的情绪带动学生学习音标。具体措施的话，教师可以设计一些有趣的游戏融入课堂，增强学生的参与感。例如，在学习音标与大写字母时可以让学生将其做成自己喜欢的.卡通卡片，然后分组进行比赛，看哪一组认出的、读准的音标、分清的字母与音标最多。所以任何课堂、任何课程都可以变得趣味横生，只要教师足够努力，足够动脑子，足够用心，为学生着想服务。总之，音标教学在初中英语教学中起着十分重要的作用，所以教师要在以后的教学中充分做好自己的工作，注重音标教学的方式方法，注重教学方式的改良与创新，尤其重视课堂游戏的运用，注重激发学生的学习兴趣，然后注意教学进度，由浅入深，步步为营，循循善诱。真正地使学生学好音标、学会音标，也为以后学习好英语打下坚实的基础。

我写的是论文（设计）题目：Cooperative Learning in English Teaching in Senior High SchoolContentsIntroductionChapter 1 analysis of Cooperative A Brief history of Cooperative The Definition of Cooperative Theoretical Group Dynamics Social Cohesion Constructive Development Cognitive Elaboration The Substantial Elements to Cooperative The Major Models of Cooperative Student Teams Achievement Division (STAD) (Slavin, 1980) Teams Games Tournament (TGT) (Devries and Slavin, 1980) Jigsaw Procedure (Aronson, 1978) Learning Together (LT) (Johnson and Johnson, 1987) Investigation (GI) (Sharan and Sharan, 1976) The Assessment of Cooperative LearningChapter 2 The Implementation of Cooperative Learning in High School English Group Cooperative Learning in the Teaching of Oral Cooperative Learning in the Teaching of English Cooperative Learning in the Teaching of English Cooperative Learning in the Memory of English VocabularyChapter 3 Unsuccessful factors of teacher in cooperative learning Implementation and the On the Aspect of Meaning of Cooperative On the Aspect of Time in Cooperative On the Aspect of Content about Cooperative On the Aspect of Assessment on Cooperative LearningConclusionBibliography