保温杯设计研究论文

用一个空易拉罐，把顶部剪去。再用泡沫塑料包上。因为泡沫塑料是热的不良导体。

双层中空，夹层里抽成真空，空心无毒塑胶盖。理由：真空不导热。 用一个空易拉罐，把顶部剪去。再用泡沫塑料包上。因为泡沫塑料是热的不良导体。

一般是由陶瓷或不锈钢加上真空层作成的盛水的容器,顶部有盖,密封严实,真空绝热层能使装在内部的水等液体延缓散热,以达到保温的目的。保温杯是从保温瓶发展而来的，保温原理与保温瓶一样，只是人们为了方便把瓶做成杯。热力的传播有三种途径：辐射、对流和传递。保温杯内银色的杯胆能反射热水的辐射，杯胆和杯身的真空能阻断热力的传递，而不易传递热量的瓶子能阻止热对流。现在的保温瓶，还应用了磁化水原理，就是在瓶底和瓶盖加上磁铁，使水被磁化。据说，磁化水有神奇的功效。保温瓶(或保温杯)，它的壁是由双层玻璃构成，且双层玻璃中间为真空(真空不导热，即：通过真空把热水和外界隔绝，则热水就不易变冷了，达到了保温的目的)，而且，它的盖子一般用导热性较差的(如木块，空心塑料等)保温杯中间为双层玻璃瓶胆.两层之间抽成真空状态.并镀银或铝。

【教学目标】科学概念：1、热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。2、空气是一种热的不良导体。过程与方法：1、根据热传递的原理设计制作保温杯。2、研究哪种保温方法保温效果较好。情感、态度、价值观：激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。【教学重点】经历佷据热传递的原理设计保温杯的活动过程。【教学难点】经历研究哪种保温方式保温效果好的活动过程【教学准备】为每组准备：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯；热水、温度计；不同材料的杯子数个，相同材料的杯子五个，配套的盖子；泡沫塑料、毛巾、记录表。【教学过程】一、哪种杯中的水会凉得慢一些1、今天老带来这么多杯子，知道这些杯子分别是用什么材料制成的吗？2、如果在杯中倒入同样多的，相同温度的热水，你们觉得哪个杯子中热水会凉得慢一些？3、学生做出推测，并说出理由。4、 观测实验，交流汇报：用手捂在不?材料石子的杯壁上有什么不同的感觉？什么原因引起的？（可让学生进行小组讨论，发表各自的想法。如果学生能用热的良导体和热的不良导体进行解释，是我们所期望的，若学生有困难，教师可让他们阅读资料库中的有关资料。）5、小结：热的良导体吸热快散热也快，所以水温降得快；热的不良导体吸热慢，散热也慢，所以水温降得慢。二、 讨论怎样使杯中的水凉得慢一些1、你们有什么好办法让杯中的热水凉得慢一些？2、小组讨论：使热水凉得慢的办法。3、小组交流，老师板书。4、你们认为那种保温办法最好？5、学生实验。（应保证学生在活动中有充分的时间，实验前，教师引导学生通过讨论明确实验中应注意的事项：哪些变量必须保持相同，如倒入杯内的水量和温度；什么时候测水温；至少需要几个温度计；温度计的原始温度是不相同等相关因素。）6、交流实验结果。三、 做一个保温杯1、利用提供的材料，小组讨论制作保温杯的方法。2、交流各组制作保温杯的方法，并讨论实验中应注意的事项。3、学生分组实验。4、交流实验结果，汇报哪种保温方法最为有效。5、你们有办法让热水始终保持原来的温度吗？6、小组讨论7、全班交流：保持热水原来温度的方法。8、小结：保温杯只能减缓物体温度的变化，而不能保持物体原来的温度不变。四、保藏冰块比赛1、选择合适的材料制作一个保温杯，杯外的包装厚度不得超过3厘米。2、课外进行保藏冰块的比赛，看看哪组的保温效果最好。板书设计： 设计制作一个保温杯热的良导体----吸热快，散热快----水温降得快热的不良导体----吸热慢，散热也慢---水温降得慢。教学后记：

双层中空，夹层里抽成真空，空心无毒塑胶盖。理由：真空不导热。

双层中空，夹层里抽成真空，空心无毒塑胶盖。理由：真空不导热。用一个空易拉罐，把顶部剪去。再用泡沫塑料包上。因为泡沫塑料是热的不良导体。 双层中空，夹层里抽成真空，空心无毒塑胶盖。理由：真空不导热。 用一个空易拉罐，把顶部剪去。再用泡沫塑料包上。因为泡沫塑料是热的不良导体。