阅读对教师来说之所以重要,有如下几方面的缘由:
第一,职业特点决定了教师必须养成阅读的良好习惯。
教育的目的之一,是培养学生自主学习的习惯和能力,让学生从搀着走、扶着走,逐渐实现自己走。而阅读是自主学习的一种基本方式,是一个人终身受教育的基本途径,这就是通过教师的言传身教来培养的。
教师自己不阅读,培养不出会阅读的学生来;教师自己没有自主学习的习惯和意识,很难为学生的终身学习奠定扎实的基础。
第二,世界飞速变化与面向未来的要求凸显阅读的重要性。
我们常说教育是面向未来的事业。我们今天所做的一切,都是为了给孩子们未来的生活和工作奠基。今天世界上最热门的十项工作,在十年前是不存在的,十年之后的世界能发展到的程度,也是超出我们今天的想象的。
我们的教育是在为不可预测的未来培养社会的栋梁。每一个拥有阅读习惯、思考习惯的人,也就拥有了面向未来的钥匙。
第三,信息对称所导致的本领恐慌要求教师要加强阅读。
伴随着互联网时代的到来,教师必然会发现自身的权威性受到了极大的挑战:首先是教学内容更新的节奏不断加快,教学要求也不断改变,给自己的教学带来了很多“麻烦”;其次是自己不再是教学内容主要的信息源,学生可以通过各种新媒体和移动互联网获得最鲜活的学习内容信息。
在这样的环境下做教师,你必须要知道自己的优势在哪里,同时还要加强阅读,在名家的教育理论和一线教师的教育实践中寻找新的教育智慧,来提升自己的教学能力,应对“本领恐慌”。
第四,教育综合改革的新形势提醒教师要关注阅读。
新一轮的课程教学改革,突出“以学生发展为本”的教育理念,强调要把立德树人作为教育的根本任务来落实,对教师来说,这是一次思想的革命,需要教师切实转变教育观念,并在教育实践中加以践行。
思想和观念的转变不是一件容易的事情,教师要有变革的自觉,也需要“站在巨人的肩膀上”登高望远,而书籍就是教师登高望远的阶梯。
第五,要让自己的教育实践走向科学需要坚持不懈地阅读。
教育是一门科学,但其科学化程度还不够高。波普尔提出了衡量一种理论科学地位的方法——必须要有可证伪性。换句话说,一个理论提出来之后,针对别人提出的质疑,能够通过实证来证实自己的理论是经得起推敲的。回想一下我们的教育教学研究成果,就会发现其中的问题。要提升教育的科学化程度,阅读显然是一个重要途径。