国外关于思政教育论文研究

试析中外合作办学背景下大学生思想政治教育工作的研究

论文摘要：中外合作办学现已成为国内高校改革课程、教材、教学和管理体制，创新人才培养模式的一种新的探索和实践。目前黑龙江科技学院分别与国外三所高校进行了三个专业项目的合作。由于其合作办学的特殊性，中西文化相互融合的多元化、多样性，使得大学生的思维敏捷活跃、接受新鲜事物的能力强、张扬个性化、价值取向多样化、行为极端化等特点明显，这虽有利于大学生树立自强自立意识、成人成才意识、创业意识，但同时也会出现理想迷茫、自我中心意识强等问题。通过对黑龙江科技学院中外合作办学背景下大学生思想政治工作的分析与研究，以探索行之有效的教育、管理、服务一体化的学生工作模式。 论文关键词：中外合作办学；大学生；思想政治教育 一、中外合作办学项目中大学生的特点 1.生源质量参差不齐 按照国家和地方的相应招生政策，黑龙江科技学院中外合作办学项目学生的录取分数基本是二表B或三表的层次录取，与非合作办学项目专业学生相比而言，学生的入学层次相对偏低，存在学习基础薄弱、学习习惯不良、学习态度不端正、学习状态起伏较大等特点。 2.中外合作办学项目课程面广、量大，学生学习压力较重 中外合作办学项目的教学计划是在兼容两校特色的基础上制定的。学生需要完成国内、外两个学校的教学内容，学习任务重，周课时量大。如黑龙江科技学院的中加财务管理专业，除中方教学安排的课程外，还需要完成20门外方专业课，而且每门专业课至少需要经过七次考试、课堂测验才能进行最终的成绩评定，不仅增加了学生学习的压力，而且在时间节点内达到中外合作办学项目的要求，对于那些学习基础薄弱、学习能力较差的学生而言，学习任务、学习压力更重。如果学生一旦有哪个环节跟不上，就会产生消极、悲观的不良学习情绪，甚至导致学习倦怠的恶性循环，即越听不懂越不愿意听、越不愿意听越学不会、越学不会越不愿意学的现象。 3.对西方文化兴趣浓厚，容易忽略对我国传统文化的了解和掌握 黑龙江科技学院中外合作办学项目中的学生较其他学院学生相比，有更多的机会去接触外籍教师，对西方文化的了解就更多。如：黑龙江科技学院中俄土木工程专业的“双校园”——1+2+2模式需要在国外学习、生活两年，中加财务管理专业的双文凭获取需要参加雅思、托福等考试，部分在校生利用寒暑假参加赴美带薪实习项目，部分毕业生选择毕业继续出国深造等等，学生在此准备过程中，需要了解更多西方国家的历史文化底蕴、风土人情，并按国外的习惯用语提高自身的英语听、说、读、写能力，无形中会受到西方文化价值观念和历史文化底蕴的影响，对其产生认同，甚至出现盲目的推崇现象。 4.特长突出，自我意识强、自律意识弱 中外合作办学项目中的学生大多来源于经济条件比较优越的家庭，家长较为注重培养学生的综合素质及对学生的兴趣、爱好进行引导。学生往往琴、棋、书、画样样通，多才多艺，在大学的舞台上能够充分发挥自身特长，积极踊跃的表现自我、展示自我、张扬自我。如：黑龙江科技学院举办的中外文化交流艺术节、欢送毕业生的“拥抱明天、与未来有约”大型双 语文 艺汇演等活动，都充分展示了学生在吹、拉、弹、唱、跳等方面的.多才多艺。但由于家庭环境优越，多数学生没有经历过生活的艰苦磨砺，导致学生自我意识较强，缺乏对自我的客观认知，组织纪律性不强，集体观念淡薄，自我约束差，自律意识弱。 二、中外合作办学项目中开展大学生思想政治教育工作的冲突与矛盾 1.中、外籍教师的教育思想、教育理念、教学风格方面 外籍教师与中方教师在文化背景、风俗习惯和思维方式等方面存在着很大差异，而外籍教师的思维方式和行为方式必然会对学生的观念形成产生一定的影响。如：在黑龙江科技学院的口语强化课堂上，教室桌椅的摆放并非传统的排排座，而是所有学生围坐成一个半圆形，便于外籍教师上课期间能够与每名学生更好的交流、沟通；在专业课授课中，外籍教师更重视学生发散思维的培养，更喜欢学生对其所讲内容进行提问与质疑，学生如果有问题需要交流可以随意打断教师的讲课，当教师讲课结束时如果没有学生提出问题，他们会认为是自己没有讲明白，学生没有听懂，甚至会觉得很沮丧。而中方教师授课更注重的是规矩性、课堂纪律，与学生的交流互动不多，没有问题意味着学生都已听懂。这种差异导致不同的学生有不同的想法，对学生的价值判断产生了影响。 2.“双校园”办学模式方面 黑龙江科技学院中俄土木工程专业按照“双校园”——1+2+2的办学模式，在国内强化语言训练一年后，将在接下来的两年赴俄罗斯学习、生活，而后再回到国内继续学习、生活两年。国外学生的行为方式、思维方式及教育管理模式与国内学生存在着很大差别，这些差别潜移默化的影响着学生。如：在国外的学校中，教师只负责学生的教学管理工作，学生的个人生活及日常管理均有“学生自治会”负责，教师不需要管理学生，认为学生可以很好的进行自我管理，使国外学生出现了明显的两级分化现象，即先进分子积极、后进分子无人问津的状态。结束国外两年的学习、生活，当再次返回国内时，学生的思想观念会发生一定的变化，这些想法与国内管理教育模式产生了一定的冲突，加重了学生思想政治教育工作的难度。 3.外籍教师与学生交流方面 黑龙江科技学院每年大约都有十多名专业课及口语强化课外籍教师来为中外合作办学项目中的学生授课。外籍教师在提供新的教育理念、思路与方法的同时，也为学生提供了一个学习英语的良好环境，对学生英语口语表达能力的提升起到了重要作用。外籍教师经常与学生一起游玩、逛街、购物并经常邀请学生去家中做客。学生与外籍教师的交流越多，学生的思想受到外方的影响就越大。

良好的选题是硕士学位论文成功的一半。硕士学位论文选题是影响硕士学位论文质量的重要因素,同时也是硕士研究生准备学位论文的前提性步骤和关键环节。以下是我为大家精心准备的：浅谈思想政治教育专业学术论文的选题问题相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

浅谈思想政治教育专业学术论文的选题问题全文如下：

摘要： 思想政治教育专业学术论文是表达学者对思想政治教育专业领域某一问题思想和观点的重要载体，其水平是衡量学者学术水平和科研能力的重要标准。而学术论文的选题为学术论文的撰写指明了方向和要求，它是衡量学术论文质量的重要指标。良好开端是成功的一半，成功的选题是一篇学术论文能够顺利完成的保障。因此，对思想政治教育专业学术论文的选题意义，选题原则，选题思维方法和选题条件要有正确的认识和准确的把握。

关键词： 思想政治教育专业;学术论文;选题

前言：

当前，思想政治教育专业学术论文存在参差不齐，重复选题等现象，对同一个时事热点有着大量的论述，有的是将别人的论题稍作修改，其内容却是大同小异如出一辙。东南大学李启明教授指出当前学术论文写作主要存在"以我观之"，"以物观之"，"以道观之"三种情况，这种现象在思想政治教育专业也存在。解决这些问题，笔者认为应该完整、准确把握学术论文选题的以下几个方面。

一 选题意义

1.选题应该反映马克思主义世界观和方法论。

李启明教授指出，"'以道观之'，要求学者注重从哲学的高度把握客观世界和已有知识，对人对事比别人有更深入的观察、更细心的体会。"[1]马克思主义思想是思想政治教育专业的指导思想，马克思主义世界观和方法论是这一学科科学的认识论和方法论。因此，选题应该反映出学者和学生立足于马克思主义哲学的高度把握思想政治教育理论部分和实践部分，做到理论与实践的有机统一。

2.选题应该反映学科本身研究的价值。

思想政治教育作为一门学科自1984年创立以来在中国高等教育学科系列中已有28年发展的历程，已形成了自己独立的学科地位。笔者认为，选题应当突出的反映思想政治教育的对象与环境、地位和作用、任务和内容、途径和方法、组织和评估等一系列基础理论问题，这些基础理论问题是思想政治教育学科本身的研究价值之所在。

3.选题应该反映研究能力水平。

选题体现了学者和学生对某一问题的潜心研究和深层思考，所以一个选题能够反映出学者和学生在思想政治教育专业领域的理论功底和研究水平。学者和学生首先应该从研习思想政治教育基础理论出发，从最一般的意义上探讨思想教育的开展实施过程，对比分析国外思想教育的一般规律和特殊规律;然后深入实践生活，针对建设中国特色社会主义的要求和社会主义市场经济条件下多元思想观念的变化和冲突，依据思想政治教育的一般规律，确立思想政治教育在社会主义现代化建设中的恰当位置，发挥思想政治教育的应有作用。

二 选题原则

1.价值性原则。

价值性原则要求所选题目必须是有用的。思想政治教育的价值主要表现在理论价值和应用价值。作为学术论文如果没有学科理论为支撑，很难发现问题、解决问题;如果没有应用价值，不能指导实践中发生的问题，那么作为一个学术研究就丧失了他的意义，

2创新性原则。

创新性原则要求所选题目需要有新意，有特点，具有开创性。这种创新体现在能够填补学科空白;能够对通说中错误的地方进行纠正;对前人的观点有重大的发展与突破;能够体现时代性、民族性、地域性;能够从交叉学科点上寻找问题;老问题能够找出新思路。具体到思想政治教育，像"什么是'思想政治教育'"这个最核心、最基本的问题在专业内仍旧是争论不休，对于这样的老问题仍有发挥的余地;思想政治教育与伦理学，法学等学科的一些交叉部分可以提供一些新的思路。

3.需要性原则。

需要性原则即是从我国社会主义现代化建设的现实需要出发进行写作，不能无病呻吟。学术论文的研究性体现在它的对象是对因时空条件、现实条件变化而产生的问题，立足于这些问题进行的探讨才符合学科发展的规律。当前的我国处于社会转型时期，一元指导思想与多元化思想的冲突给思政学科带来了新的挑战，提出了新的课题。因此，应根据新的需要进行选题。

三 选题的思维方法

1.胸怀怀疑的态度。

爱因斯坦曾说，发现问题常常比解决问题更重具有实质意义。学术研究亦须有怀疑的态度。对学科内的问题持怀疑态度，才能打破常规发现"通说"中存在的问题，才能不断创新。

2思维角度多样化。

思维角度应该不拘泥于一处。对多学科的知识应当有所了解，有助于开拓思路，寻找更多的解决方法。思维角度的多样化不是对思想政治教育专业学科基本分析方法的背离，相反是对它的补充与完善。基本分析方式解决的是思政学科最基本概念、范畴、规律、理论等问题;思维角度多样化则为跨学科，交叉问题提供了新的思路。

3运用新理论、新方法观察研究传统命题。

每个学科都随着时间和空的变化而不断发展，在将近30年的发展中，思政专业初步形成了自己学科体系。进入新时期，新形势下一些新理论、新方法对于解决传统命题提供了新的思路。在选择题目时，应该注意这些新理论、新方法观察审视传统命题，以发展和突破前人的传统思维。

四 选题条件

1.注重平时积累。

一篇学术论文、一个选题不会不会凭空出现，均是建立在平时大量的理论学习和实践积累之上的。学科研究、学术论文撰写的过程是一个认识的发展过程，要想得出较为科学的学术成果，需要尽可能多地占有与学科相关联的外界信息和资料。学术论文撰写不是在搜集材料之后才进行的，应该边搜集材料边思考问题。发现了新的问题和线索，又可以扩大搜集材料的范围。资料是撰写学术论文的物质基础，没有一定数量的资料，学术论文的写作就很难进行。占有资料是一件极其枯燥而烦琐的事情，因为要把与选题相关甚至是与学科有关的所有材料都尽可能地拿来，要把与自己的看法相符合与不相符合的材料都搜集起来，并对此进行重新加工，在正反材料的对比中才可能接近所要寻找的学科规律。

2.关注学科发展现状和动态

学科的发展现状很好的展示了学科内的现有的基本理论研究和争议问题的处理，使我们能够清晰的了解自己的位置，避免所选题目已被他人得出研究成果，或者重复他人之言。学科动态展示了本学科前沿领域，有助于我们把握学科的发展方向，使所选题目，所撰写的学术论文方向性更加清晰明朗。

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