小王子与成长主题论文

《小王子》是法国作家安托万·德·圣-埃克苏佩里于1942年写成的短篇小说。该书被译为多种语言，受到全世界读者的喜欢。本书以一位飞行员的口吻，讲述了来自外星球的小王子，从原居住星球出发前往地球的过程中，经历的各种冒险。但有家长表示：孩子看不懂这本书，跑来问自己，结果自己看了半天也没看懂……问题出在哪里了？快看书果星球阅读指导师的解析~

Q1

为什么读《小王子》似懂非懂？

《小王子》是作者圣埃克苏佩里以成人身份，从儿童视角，全方位地看待自己所处的“成人世界”。对儿童读者来说，他们缺少像作者一样丰富的生活和成长经历，无法体验书中所说道理的深刻性，而对成年读者来说，我们又大多缺乏作者对世事的洞悉和对童真的保留，无法做到书中意欲倡导的纯粹和自然。

Q2

《小王子》中“猴面包树”象征什么？

猴面包树是小王子星球上的极大威胁，首先是它的普遍性，它随处可见；其次是它的隐蔽性，一开始的嫩芽与玫瑰花毫无区别，最后是它的破坏性，一旦放任自流猴面包树会撕裂整个星球。所以，任何在我们生活中具有普遍性、隐蔽性、破坏性的事物都可看成是猴面包树的象征，比如懒惰，比如贪欲。

Q3

《小王子》中“玫瑰花”象征什么？

玫瑰花是美丽的，也是多刺的。书中的它美丽不可方物，让小王子感受到了幸福，但它三番四次的任性要求，也让小王子心力交瘁，不得不选择离开家乡。最终，小王子在地球遇到狐狸，学会“驯服”后选择回到B612星球，重拾照顾玫瑰花的责任。所以，那些让我们“痛并快乐着”并与我们“相爱相杀”的事物，都可以看作是“玫瑰花”的象征，比如成人世界中的永恒主题，爱情。

Q4

《小王子》中狐狸说的“驯服”是什么意思？

在原文中，“智者”的化身狐狸其实说得非常明确，“驯服”是“建立联系”。但这种“联系”并非是泛泛之交，而是一种“羁绊”。而且作者也借狐狸之口阐述了建立羁绊的方法：一个是“耐心”，另一个就是“仪式感”。耐心是持续的、多方面的、占用精力地去了解；仪式感则是有意地将与对方相处的时刻与其他生活常态加以区分并提高重视程度。由此，我们会发现，书中的狐狸一方面在讲真正重要的人是与自己有羁绊的人，而因为自己曾经花费了很多精力，所以要更珍惜这一切付出，去为这份独一无二的羁绊负责。

Q5

《小王子》能带给我们什么价值？

对儿童读者来说，《小王子》可以转化成一些道理的辅助讲解给到孩子，比如用“猴面包树”来提醒自己不要懒惰，比如用“驯服”来学习交到真朋友，比如用“地理学家”的故事来告诫自己不要弄虚作假。而对成人读者来说，小王子在旅途上遇见的一切，都在提醒我们不要陷入物欲横流的陷阱中，而是要用心过好生活，不问有什么意义，而是将每个当下当作意义。

教会了我们每个人都能够对待任何事情都充满爱，并能够充满坚持和执着与信心，之所以推荐这本书，就是想让自己的孩子心中充满阳光与正能量，变得更加优秀。

小王子是个充满哲理的童话，充满忧郁，淡淡的哀愁，读起来让人回味无穷！它使我懂得了：我们只有用心才能看清楚，本质的东西肉眼是看不到的。为某些事物失去的时间，使它如此重要，你将永远负有责任，直到他消失、离去。

《小王子》是一本哲学书，当然这也是一本童话书，在这里相对严肃地剖析此书怕是丧失了原著的那种淡淡忧伤和难以言表的沉默之义，不过依然还是要写写，毕竟我们需要找到哪怕一条理解小王子的思路。 首先提出几个相对重要的问题： 1.小王子的花儿所象征和代指的是什么? 2.小王子的狐狸朋友是什么象征和代指？ 3.书中第一人称的“我”与小王子对话的背景如何理解？ 4.小王子的星际旅行所讽刺的几种人如何理解，以及我们应该如何理解小王子的讽刺？ 大概这样的发问和回答是一般剖析大部头作品的习惯，因为这里我所尝试的就是以此发掘本书的哲学教导——尽管作者说【我把这本书献给了一个大人】，但随后作者也同时说到【所有的大人起先都是孩子（可是他们中间不大有人记得这一点）】。在这个意义上，作者比较含蓄地表达了他对更多人的批评和期许，作者希望更多的大人阅读他的作品，也希望大人能够回忆起他们孩子时候的情绪和旨趣，更进一步说作者或许就是以某种童年的浪漫主义来反抗成年的现实主义，在此意义上我们就需要理解小王子的对话和说辞的深层含义。 因此，这篇书评整体的看法是将本书理解为童年浪漫主义对成年现实主义的反拨。 很多人把《小王子》理解为一篇爱情主题的作品，小王子的花儿便是小王子的爱人，这种理解也算是主流。只是这样的理解未名有种把本来的哲思给冲淡，如果此书为爱情主题的作品，那么又如何协调性综合理解小王子后来的狐狸以及小王子的星际旅行？ 倘若在小王子最为重要的那个词眼便是apprivoiser，成长或顿悟后的小王子便以此来重新调整了对过往之世界的理解，而教会小王子的那个狐狸朋友却要求小王子驯养他，狐狸说【请你……驯养我吧！】，倘若将小王子驯养或被驯养理解为爱情关系，那恐怕不够合适。如果这样，小王子的爱人缘何是不同种类生物，为何一者是花草一者又是狐狸？ 很显然，驯养apprivoiser 表达的是更加普遍的人与外部世界关系的一种表达，尽管这样的表达被作者安插在童话般的对话和童话主角小王子身上，我依然认为这样的声音可以被严肃的哲思所吸收，这种哲思其实就是“小大人的哲学”。 首先第一条想要发问的便是 驯养apprivoiser本身是否是一个偏正结构或主从结构的词汇，我并不懂法文我从晓得，但是从此书周可希先生对此词语的讨论来看，他最终相对满意的翻译并非现在用的【驯养】而是【跟……处熟】，两种译法相差非常大，“驯养 ”这个词带有强烈的主从关系和单方向的教化关系，因此非常难以让人接受，作为智者出现的忽略朋友怎么会要求一个高贵的小王子去驯养自己？后者的翻译【跟……处熟】则是一个对等结构的译法，但这种翻译实在是丧失了作者本来积蓄的哲思含义，在我们中国跟某某人处熟的说法更多近似于为某种特殊的功利目的“套近乎”，而《小王子》中的狐狸则明显是无功利目的的相处。综合来看，后一种译法仍然不够理想，当然周克希先生自己也感觉到了。 我暂时也没有找到更好的对应词，但我意识到这个事情或许是通过对哲学的“是”与“存在”等哲学一直关注的最本真最具有穿透性的词汇来返回来重新定义apprivoiser的译法，在我看来小王子的狐狸朋友想要表达的是在人的最本真意义上与另外一个人的联接与共处的欲求，这个apprivoiser的脱胎之物是什么？恐怕是两面之物，一面是人的激情与爱欲，另一面则是孤独与空虚。抚平这样火焰需要朋友，需要进入他人的世界，所以孤独的狐狸希望与高贵的小王子为友。 所以跳过第一个问题，小王子的狐狸是孤独的智者的形象，是成熟的成年人尝试返还童年心态的人，或者用我理解的是持有浪漫主义视野的哲人。当然，在第21章当中狐狸还充当了一个人生导师的角色。 由此再回答第一个问题，小王子精心照料的花儿是什么代指呢？ 将其比作爱人或者初恋肯定是贴切的，只是完全可以拓宽其范畴。从文中看，花儿是怎样的性质呢？ 1.花儿是娇艳的，因为娇艳赢得了小王子的注意和爱慕。 【她精心挑选着自己的颜色，慢吞吞地穿上衣裙，一片一片地理顺花瓣。她不愿像虞美人那样一亮相就是满脸皱纹。她要让自己美艳照人地来到世间。奥！对。她爱俏！】p23 【这时，小王子的爱慕之情油然而生】p24 2.花儿是娇弱、脆弱的，花儿只有四根刺守护她自己，她需要人照料，她需要别人保护，所以小王子倾注心血照料花儿。 【我不怕老虎，可我怕风。您没有风罩吗？】p25 3.花儿是害羞乃至娇生惯养的，但她的确心系小王子。 【是的，我爱你……但由于我的过错，你一点儿也没领会。这没什么要紧。不过你也和我一样傻。但愿你能幸福……】 4.花儿被小王子照料，这一点也是最为重要的一个方面，也就是这样在后来小王子被狐狸所“点化”后顿悟，【有一朵花儿……我想她是驯养了我……】p61，小王子回忆到他与玫瑰花共处的时光，他又重新阐释了一遍那段过往，他说他的那朵玫瑰花是独一无二的，胜过地球上那千万朵玫瑰【因为我给浇过水的是她，我给盖过罩子的是她，我给遮过风障的是她，我给除过毛虫的（只把两三条要变成蝴蝶的留下）也是她。我听她抱怨和自诩，有时也和她默默相对。她，是我的玫瑰】p65 综合如上几条，我们当然能够推测这朵玫瑰花应该代指的就是小王子的小公主，而且是美丽、害羞、柔弱又带有一些小公主脾气的姑娘。所以在此意义上，小王子也是因为心疼的姑娘而长大，但不要忘记小王子的开悟是在睿智的狐狸那里完成的，所以小王子的哲学之大成者在狐狸，小王子是狐狸的朋友，但同时也是狐狸的教子、学生。在狐狸那里开悟的小王子因为爱的激发重新思考了与玫瑰花的关系进而完成了精神的蜕变。 从另外一个角度，小王子的精神危机实际上是独一无二的精神支撑的取消，也就是小王子辛苦照料努力完成的事物突然之间被发现在结果上并不唯一，有相当多的复制品、克隆品的存在，那我们如何向自己交代呢？ 小王子最终得以完成的精神慰藉是某种形而上的信念，那就是狐狸先生教导的，正是我们的存在与外部的事物通过意图、情绪、信念、努力建立的深刻关联，所以这些外部事物就具备了独一无二性。 整个这部书的重点怕是也都聚焦在这条形而上的信念慰藉，我们需要发问的是这个信念是否足够坚硬呢？ 哲学的不断追问确实会将人逼入死胡同，对于绝大部分人而言，这种理解确实是已经足够坚硬了，再者，究竟怎么样的办法才能终止讨厌的哲学家这种没完没了的发问呢，这种回应也确实有道理，这也是大家离哲学家远远的重要原因——无穷追问是让人厌烦的，所以亚里士多德的哲学里面更多的教导是中庸、适度，在适当的地方停下来，对于实践而言，过度与不及都导致恶。

法国著名作家和飞行员安东尼•德•圣埃克苏佩里的《小王子》是一本著名的童话，深受儿童和成人的喜爱。虽说看起来是一部儿童故事，但这部作品是如此的深奥，充满了谜语，哲学思想和象征。 《小王子》这部作品之魅力，就在于其丰富的内涵和广泛的象征意义。对故事中象征意义的充分理解有助于对整部作品的理解。本文从三方面来探究作品中的象征意义：人物的象征意义；动物和植物的象征意义和自然景物的象征意义。基于以上的分析，可以发现象征意象分布在文章的每一个角落，它们在对塑造人物性格，推动情节发展，构建小说主题等方面起到了重要的作用。

妈妈曾给我出过这样一个谜语：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐。排下八卦阵，单捉飞来将。”这则迷语告诉我们：蜘蛛专吃活的东西，难道它不吃死的东西吗？这引起了我的兴趣，我做了实验。 我从墙角处捉来一只小蜘蛛，把它放进一个盒子里（四周扎有小洞，上面盖有玻璃，便于观察）。没等蜘蛛织网，我又捡来一只死的小虫、一只死苍蝇，放在蜘蛛的前面，蜘蛛置之不理，随即用手碰撞盒子，蜘蛛就向其他方向爬去了。 为了彻底弄懂蜘蛛吃不吃死苍蝇，第二天，我又来到盒子前观察，看到死昆虫、死苍蝇还在原来的地方，可盒子角处多了一个网，蜘蛛在网上安静地趴着。这时，我想：昨天死苍蝇、死昆虫没被吃掉是不是因为没有网呢？于是，我又将死苍蝇拿起来轻轻地放在网上，可蜘蛛还是一动不动，紧接着，我又用笔轻轻地触动了一下网的边缘，咦，蜘蛛好像有了反应，开始向颤动的方向爬去，我把笔收回，网停止了颤动，信号断了，它就停了下来，不一会儿，蜘蛛又向网中心爬去。我又用笔尖触动网上死苍蝇的身体，网开始颤动，蜘蛛就开始向这边爬来，我又把笔尖收回，蜘蛛就停了，像上次那样，过了一会儿，蜘蛛又向网中心爬去。噢！我终于明白了：原来蜘蛛是靠网的颤动来产生感觉的，靠织网而捕食的。于是，我把实验结果记录下来。 为了证实蜘蛛靠网的颤动产生感觉，我又做了实验。将笔尖放在网上死苍蝇的身上，长时间的颤动，网的震动越来越大，蜘蛛产生的感觉好像也越来越强烈，蜘蛛便匆匆地赶过来，等蜘蛛碰到苍蝇，我将笔尖收回，只见蜘蛛尾部很快喷出黏乎乎的丝将苍蝇捆住，接着又看着蜘蛛的背一动一动的，好像在吸食苍蝇，不一会儿，网上就剩下一个完整的空壳了。这个实验证明蜘蛛吃动的昆虫。 我们探密小组又到图书馆、书店查阅了大量有关蜘蛛的书籍。其中《普通动物学》一书中写道：蜘蛛为食肉性动物，其食物大多数为昆虫或其他节肢动物。但口无上颚，不直接吞食固体食物，而是慢慢地吸食。当昆虫等动物触网时，会用力在网上挣扎，使网丝颤动而使蜘蛛很快发觉，蜘蛛便顺着纵向丝向猎物爬去，用蛛丝包裹猎物，固定于网上，先用螯肢内的毒腺分泌毒液注入捕获猎物体内，将其杀死，再由中肠分泌的消化酶灌注在被螯肢撕碎的捕获物的组织中，很快将其分解为液汁，然后吸进消化道内，最后吃剩下的体壳，就被完整的弃留在蛛网上了。这些充分证明：飞来的昆虫使蜘蛛网颤动，网颤动会使产生感觉，蜘蛛产生感觉就会将猎物捕获，因此，证实了蜘蛛只吃活动物，而不吃死的昆虫