摘要：幼师专业歌曲主要有儿歌、革命歌曲、进行曲、英雄性质等歌曲、各地的民歌和艺术类歌曲。本人对歌曲种类、即兴伴奏的定义、伴奏基础、伴奏类型以及配弹伴奏步骤等作了初步探索，以供大家商榷，不足之处请予指正。
关键词：即兴伴奏；伴奏基础；伴奏类型
对于一个声乐教师而言，在声乐教学时能够弹奏上一曲好的即兴伴奏无疑是锦上添花，但是，现实生活中，有多少教师能够潜心苦练音乐伴奏基本功，并去研究歌曲与伴奏之间密不可分的关系呢？我从事声乐教学已整整10年，深切感受到了即兴伴奏在声乐教学中无可替代的位置。但是一些声乐教师往往忽视了伴奏的重要性，而将注意力全部放在了学生的声音中，从而在追求声乐中的声情并茂的“情”上大打折扣，继而使学生失去了唱歌的兴趣，最终的结果就是教学的失败。那么怎样才能有效的练习呢？笔者现将自己一些学习即兴伴奏的经验和体会与大家分享。
1 歌曲分类
幼师专业歌曲主要是革命歌曲、进行曲、儿歌、英雄歌曲、各地民歌以及艺术类的歌曲。而其中，儿歌又占有较大的比例。音乐专业则定义为声乐考级曲目、中外艺术歌曲以及通过青年歌手大赛传唱的新曲目。
2 了解何为歌曲的即兴伴奏
通过钢琴为歌曲即兴伴奏，就是以歌曲性质为根据，选择对应的和声，再将经过选择的和声，根据音乐的内容来改变音型。
3 必须拥有的伴奏基础
3.1 扎实的钢琴基本功
作为声乐教师，至少应该具有《车尔尼599》的水平，能够熟练地在键盘上弹奏24个调的音阶以及和弦连接，并应该掌握快速移调，为学习钢琴即兴伴奏铺上良好的前奏。
3.2 一定水平的理论知识
（1）和声方面，有一定的基础。在钢琴即兴伴奏中，拥有灵魂地位的组成部分是和声，如同画中的色彩，而在音乐中，色彩就是和声。
（2）擅长分析音乐作品的曲式风格。具有一定的音乐作品分析以及鉴赏力，对钢琴即兴伴奏会起到更整体的效果。在声乐教学的曲目中，提供了各种类别的歌曲，尤其是中国民歌，特点鲜明，各地的民歌差异大，只要我们可以把握住风格就行。例如，新疆民歌则多用切分来进行伴奏。
（3）扩充知识面，发散思维想象空间。声乐教师不应排斥任何种类的音乐，要多看、多听、多想。在各类音乐中找寻自己的灵感，集各种音乐之长，尤其现代网络发展如此之快，信息时代已经成为一种时尚标志，同时，我们必须更加努力来避免自己成为被社会淘汰的人。要想让学生长成参天大树，作为培育大树的土壤，老师必须拥有丰厚的营养，以便于学生能够在老师的指导下学到有用的知识。
（4）提高心理素质。歌曲的即兴伴奏体现了教师的综合能力，娴熟的弹奏技巧只是其一，良好的乐感和心理素质更是重要方面。即兴伴奏是从自身情感出发，根据当时的音乐环境，流露出自然的音乐。俗话说，艺高人胆大，胆大艺更高。我认为要想提高自己的专业素养，多锻炼，多练习，敢弹，珍惜每一次的演出机会，才能在自己的教学中多实践提高心理素质。
4 歌曲常用的伴奏类型
4.1 八度伴奏
它是最常用也最简单的伴奏类型，常用的就是左手弹八度，并且有节奏的快慢，右手只负责旋律。左手既可以与右手同步，也可以与右手不同步。这种伴奏类型适合儿歌或节奏欢快的歌曲。
4.2 弦伴奏和柱立式
弦伴奏和柱立式又名和弦伴奏，其旋律立体感更明朗、强烈、有用并且方便。要弹奏好它首先要了解各种类型的和弦，弦伴奏和柱立式是即兴伴奏的一个重要基础。它可以适用于不同歌曲的伴奏。
4.3 分解和弦伴奏
分解和弦伴奏，将和弦与柱立式分解开来，就如吉他分解和弦，按照特定的节奏音型发生变化，从而进行演奏。常应用于抒情歌曲中，如《小草》、《妈妈的吻》、《军中绿花》等。
4.4 琶音伴奏
琶音伴奏是指，在基本琶音之间，将三个音去掉，四音一组弹奏，可以单独左手弹也可以左右手交换弹奏。一般用于抒情歌曲。
4.5 带远距离低音加和弦伴奏
带远距离低音加和弦伴奏为左手弹一个八度再加一个和弦。教常用于歌颂类型、英雄类型，以及欢快类型，如《歌唱祖国》、《五十六个民族》、《吉普赛女郎》等。
4.6 无旋律伴奏
无旋律伴奏容易误解为没有一点旋律，这是一种高级的，将旋律变成不同伴奏织体与各种音乐节奏配合的伴奏类型。这种伴奏类型对不同种类的歌曲都适用。
5 弹好前奏、间奏及尾声
前奏是表达整首曲目的风格和思想的。而间奏则是衔接段落之间的重要环节，通常要按作曲者原意弹奏，最好不要搞一套自己的创作。尾声则应当用终止式完成，但如有独特的尾声就必须要弹出来，如《叫我如何不想他》等。
6 歌曲即兴伴奏的配弹步骤
第一步，把握作品整体风格，抓住作品深层次的内涵。然后再根据这些条件来选择适合的和声。最后以题材具体情况为标准选用合适的伴奏类型。
通常儿歌及欢快的歌曲多用八度，抒情的歌曲多用琶音或分解伴奏，而带有远距离低音加和弦伴奏则多用于英雄和歌颂类的歌曲，八度伴奏柱和立式和弦多用于进行曲等。另外，节奏的对比要强烈，鲜明。
歌曲钢琴即兴伴奏看似简单，弹起来却没那么容易。在瞬间要反应出弹奏的作品的风格，并对伴奏类型及节奏型的选用作出选择，最后一气呵成，将作品的内涵诠释出来。笔者认为，现代声乐教师，不够重视在课堂上的声乐歌曲伴奏，这就使得一些融入情感的音乐无法立即表现出来，不能给学生以认知。因此，当代的音乐教师，要不断提高自己伴奏水平，这样才能够在课堂上给予学生更好的音乐展现，使之身临其境的感受音乐的魅力。当然，我们一旦认识到了它的重要性，并且掌握了它的弹奏技巧，通过努力的练习，就一定可以处理好即兴歌曲伴奏。
参考文献：
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作者简介：宁洪梅（1987—），女，内蒙古人，副教授，研究方向：声乐演唱。
