第1篇：浅谈农村学校管理的领导艺术
一位校长要想把自己的学校管理得有声有色，想花较少的精力做出更多的事，“经营”出师生认可、组织认可、社会认可的好学校，我认为要做好以下几方面工作。
一、提高校长的执行力
有人说“有一个好校长就有一所好学校”。这一说法主要强调的是校长的办学理念决定着学校的办学特色。校长要有现代教育科学理论知识、学校管理理论知识以及丰富的实践经验。只有这样，校长才能有对教育政策的敏锐解析能力和理解能力，才能因地制宜地制定决策并及时调整，以求执行的高效。校长要有民主意识和师生保持畅通无阻的沟通渠道并在执行中及时跟踪、反馈、调整，形成良好的互动关系。有了决策的正确性和全体员工的团结协作，就拥有了“天时、地利、人和”，决策才能得到有效执行。“火车跑得快，全靠车头带”，在决策的执行中，校长就是学校领导班子和全体师生行动的楷模。校长作为教育决策的坚定践行者，其身上体现出的脚踏实地工作精神和严谨治教的工作作风，对师生具有明显的带动作用。“其身正，不令而行”。要求教师做到的，校长自己要首先做到。不说空话，身体力行才有助于提高校长的威信。
二、建立完善的约束、激励制度
建立和制定规章制度，使学校管理有序、科学，让管理有章可循，有制度可查。规范办学行为是学校管理应该追求的境界之一。但是，随着时代的发展社会的进步，教师对民主的要求越来越高，越来越迫切。他们是不喜欢领导盛气凌人的训斥和简单粗暴的管理，也不喜欢领导不负责让教师我行我素、放任自流的管理。他们希望和欢迎领导能以民主的作风为学校创设一种和谐宽松的环境，使大家心情舒畅和睦共处，自我约束而又自我完善。对教师的管理实行过分严厉的控制固然不行，但也不能没有一定的控制措施。正确运用控制手段也是确有成效地实行对教师管理的不可缺少的方法。因此学校管理工作应该坚持“以人为本”，建立各种奖励机制调动教师的工作积极性。一是建立完善业绩考核办法使工作量化、细化、目标化。二是将考核内容全面化、办法科学化、过程公开化。把考核结果作为评优、评先的主要依据。三是建立合理的内部分配机制。加大奖惩力度，真正体现多劳多得、优劳优酬激励有效劳动。
用制度管理人、约束人、教育人这种人本化的管理，是以共识和情感为基础的。对于主体意识突出的教师们将具有极大的感召力和影响力。约束能使人按要求去做，不放纵自己，不犯错误或少犯错误。
三、激活教师热情，提高教育教学质量
（一）提高教育教学质量，教师队伍建设是核心因素
如何使教师不断提高自身素质和教学水平，树立现代教育教学理念，我们应该大力倡导博学、业精、严谨、关爱的教风，使广大教师的积极性、主动性和创造性更好地发挥出来。需要从解放教师个性和确立教师个人的主体地位入手：对于青年教师，努力帮助他们分析工作中的长处和短处，并积极创造条件提高他们的业务水平，为形成个人风格作准备；对于中年教师，设法帮助他们找出各自的独特风格，并不断加以总结；对于老教师，则在总结的基础上积极加以传播，扩大影响。注重教师的专业培养提高教师综合素质。一是建立教师培训制。利用学校的校本教研时间定期组织教师学习先进的教学理念和管理教育方法，以此提高教师的思想素质和业务水平，不断提高教育教学质量。二是完善全员听课制度。校长、中层干部深入课堂，采取听、说、评、研等方法促进教师教学艺术的提高。开展新教师上见面课，骨干教师上优质课，青年教师上合格课，以此提升教师备课和上课的质量。三是积极主动申请承担教学研讨课，以此开阔教师视野，达到相互学习、共同提高的目的。四是要采取请专家进来讲学，走出去参观、学习、培训的方法努力提高教师的素质。
（二）掌握教师心理，调动教师工作积极性
在工作中运用心理方法能得到各层次各类型人员的认同，并赢得支持与合作同时能减少工作障碍，化解矛盾，提高工作效率，而且还能创造宽松、愉悦的工作环境和心境调动群众的工作积极性，进而提高管理水平。那么校长如何运用心理方法呢？1.要把握教师的个体心理活动特点。学校领导要利用观察、谈心、参加娱乐活动等形式，深入到教师中去多倾听他们的意见、了解他们的想法、把握他们的个体心理特点。2.利用迂回心理接触赢得教师的理解与信任。在双方思想沟通较少的情况下很难得到对方的信任易产生抵触情绪。这时利用迂回方法与教师进行心理接触效果会更好。
四、创设和谐环境，增强教师团队意识
一个团体如果离心离德，各自为政，就会成为“一盘散沙”，失去战斗力。要把“以人为本”贯穿每项工作，多做得人心、暖人心、稳人心的工作，形成良好的干群关系。通过文体活动、意见交流等形式，让教师之间加强了解、促进团结、增进友谊，创设和谐的工作环境，形成良好的人际关系，增强广大教师的集体观念，做到心中有他人、心中有整体、心中有大局，从而提高整个队伍的凝聚力和战斗力。
五、校长要努力提高自身素质
首先，校长要成为自觉的学习者。也就是校长有强烈的自觉意识，能随时调整自己，对自己的角色定位要恰当，自觉运用所学到的专业理论知识指导行动，把义务、权利、规范、情感、态度等内化为支配行为的观念。校长要始终有对自己所扮演的职业角色的自觉性，明确职业身份和专业发展要求，具有明确的自觉意识，安其位、行其职。其次，校长要在行动中提高反思能力，校长领导力的培养并非一蹴而就，必须在生活与工作中学习，在领导学校教育中实践，周而复始，不断提高。逐步反思能力是一种实践思维，是行動后的思考，与实践行动密切关联。不断地总结和反思学校办学和管理实践，是提升校长领导力的重要策略和路径。在学校管理工作实践中，校长认真地、持续不断地总结办学经验，反思以往的工作，敢于批判、否定自己，才可能在新的平台上实现自我超越。反思能力在校长发展过程中起着基础性的关键作用，没有行动后的思考，没有实践中的反思，校长难以自主发展，提高领导力也就是一句空话。
学校管理是一项系统的、漫长的、复杂的过程，单纯从一方面达不到管理的目的，必须多管齐下，齐头并进，因此要不断探索科学管理的新经验，以科学发展观统领全局，促进学校整体工作的全面发展。
作者：韦胜
第2篇：做一个懂领导艺术的领导者
领导需要艺术。作为领导者我们需要也必须要做一个懂领导艺术的领导者，而且要把这种艺术熟练运用到日常领导活动中。我认为，懂领导艺术的领导者，必然具有以下五个方面的素质。
一、全面准确看待问题
“领导就是解决问题的。”这一说法可能不太准确，但是非常形象地说明了解决问题在领导过程中的重要性。想要妥善圆满地解决问题，就必须要全面准确地看待问题。
（一）换种模式看问题。当一个问题呈现在我们面前时，我们每一个人都会有自己的方式去看待它。这种方式最终会固定成为一种思维模式，之后无论面对什么样的问题，我们都会用这一种方式去看待。或许能够看到问题的本质，或许不能。当我们不能够找寻到问题的矛盾根源时，换一种模式，可能就是另一番风景。所以，我们要“独辟蹊径”，换一种思维模式，去寻找真正的“答案”。
（二）拨开表象看问题。每一个问题，都会留有一定的痕迹让我们去观察、去探索。有时候，有一些痕迹会被其他事物所掩盖。或许大部分人都只看到表面，得出了一致的结论。但这样的结论未必就是准确的。作为领导者，必须要见他人所未见、想他人所未想。不要为表像所迷惑，要善于拨开迷雾，寻找蛛丝马迹，从而得到正确的认识，为问题的解决打下坚实的基础。
二、科学精准进行决策
决策，是为达成预定目标而进行方案选择的过程，直白地讲，就是领导者告诉下属该做什么事。决策的过程，就是体现领导艺术的过程。这个过程中，领导者必须要看得比其他人更远，能够看得到未来；必须要算清楚别人算不清的帐，算得清风险收益比。
（一）科学制定决策。决策的思维过程，是一个从大到小的过程，首先，是要考虑目的，为什么要做这件事？是不是值得做？其次，就是考虑方法，怎么做？谁来做？最后，就是考虑保险措施，可能会遇到哪些困难问题？怎么补救？在这个过程中，最重要的就是确定目的，目的一旦确定，其他的就只是方法问题了。
（二）慎重调整决策。每一个决策都不是一成不变的，都是需要根据实际情况，在执行的过程中进行不断调整的。但调整决策的顺序，就与决策相反，是要从小到大进行改变。这里讲的调整，不是指随意的改变。任何决策一旦作出，就必须要坚定不移地执行。即便在实施过程中出现了未曾预想到的新情况新问题，也不能轻易改变。但是，如果这些新情况、新问题影响到决策的基础，也就是行动的目的时，就必须要进行调整。这个调整的过程遵循的原则就是“最低风险”，具体的做法就是先微调、再中调，避免大调。最重要的就是，如果事实证明决策是错误的，那就必须要果断地放弃。否则，当断不断，反受其乱。
三、真正达到知人善用
所有的工作都是人来做的。认清问题本质，定下决策，就需要人来执行决策了。工作由谁负责，由谁具体执行，这些问题都涉及到选人用人的问题。
选人方面，首先要做到的是识人知人。一是要用辩证的眼光看人。每一个人都有优点和缺点，我们不能因为优点而否认缺点的存在，更不能因为缺点而否认一名同志。作为一名领导者，要能够正确认识自己部属的长处短板，用其特长，补其短板。二是要用历史的眼光看人。看人主要是通过其行为来观察，不仅仅只是看当前的行为，更要看以前的行为，两方面对照起来，才能得到准确的认识。三是要用发展的眼光看人。世间万物都是在发展变化的，人也不例外。因而，我们不能用一成不变的眼光去看人，不因一时的表现而形成对某人的“结论”。只有这样，才能真正做到“知人”。
用人方面，就是要在合适的时间，把合适的人放到合适的岗位上。一是要人事相符。每一个人都有自己的能力特长，也有自己的能力短板。每一件事的完成，都需要做事的人具有一定的能力素质。因而，作为领导者，必须了解所做的事需要的能力，然后把具有这种能力的人放到岗位上。这样，既有助于部属能力的发挥，又有助于工作的完成。二是要人时相符。并不是任何一个具有干事所需能力的人都能干好事的，在一个时间段内，可能这个人能够干好这件事，但换一个时间段，可能就干不好。这在很大程度上是因为人的心态会随着时间的变化而发生变化。因而，作为领导者，一定要准确了解人员，在合适的时间让其做合适的事。三是要人人相符。做一件事，并不是只需要一個人，而是要很多人的协作。人与人之间的协作，也是有一定条件的。甲和乙能够良好协作，但不一定能够和丙之间协作。因而，领导要准确配备人员，确保人员之间能够良好协作，取得最大效益。只有如此，才能够达到“善用”。同时，在选人用人的过程中，还要注意做到洞察人性、深入人心，灵活应用“动之以情”“晓之以理”。
总之，一个深知领导艺术的领导者，在领导活动中能够科学有效、慎思笃行，而且能够取得一般领导者无法取得的工作成就。
作者：史阳等
第3篇：处理反对意见的领导艺术
在世界上规模最大的水电工程三峡大坝全线建成之际，有人问：“谁对三峡工程的贡献最大？”著名水利工程学家潘家铮说：“那些反对三峡工程的人对三峡工程的贡献最大。”此话一出，当时多家报刊杂志纷纷转载，因为它再次验证了一个几乎大家都明白却又有很多领导者都容易犯的错误：忠言逆耳，良药苦口。管理学上有句话，“如果没有不满，就没有改进。”然而，在实际的为政、管理工作中，处理反对意见是门复杂的领导艺术。
闻过则喜，欢迎下属提反对意见
春秋时期，有个人叫高缭，他为人谨慎，在齐国丞相晏子手下安安稳稳地做了三年官，从没有犯过什么错，这样谨慎的官员本应受到奖励，不料却被晏子辞退了。
别人不解地问晏子，高缭鞍前马后侍奉您三年，没有功劳也有苦劳，您不仅没有给他职位，反而将他辞退了，这是道义允许的吗？
晏子回答，我本是一个鄙陋的人，如同一块弯曲凸凹的木头，必须要用墨斗来弹，用斧头来劈砍，用刨子来刨，才能做成一件器物。但高缭呢，跟随我三年，看到我的过失从来不说，这对我有什么好处呢？
晏子当然不是“鄙陋”之人，他是齐国杰出的政治家、外交家，以机敏、善变闻名于世，还留下过“晏子使楚”“死马杀人”等经典智慧故事。这样一个睿智的人还要别人不断给他指出过失，那是因为他认识到反对意见对人的帮助是巨大的。
就像潘家铮所说，“那些反对三峡工程的人对三峡工程的贡献最大。”这并非只是一句客套话，实际上，那些反对三峡工程的意见，使三峡工程的施工更注重科学论证、更加完善。这些意见都成为了后来进行决策、规划、施工的“金玉良言”。
宏大的三峡工程需要听取“反对意见”，一个单位，一个部门，也应如此。因为传统的用人“一句话”、花钱“一支笔”、决策“一张纸”式的一把手“一言堂”现象，不仅影响民主进程、阻碍法治进步，滋生个人腐败，还会极易造成决策失误，严重影响经济社会发展。
从谏如流，认真汲取有益思想
司马炎29岁因父亲司马昭去世而承袭王爵，30岁灭魏称帝，44岁灭吴统一天下，并开创了有名的“太康之治”。
然而就是这样一位英武果断的人物，在立储的问题上却出现重大失误。司马炎一共有26个儿子，其中不乏聪明睿智者，但自从长子司马轨夭折后，司马炎就选定次子司马衷作为太子。
司马衷不谙世事，几乎朝野皆知。他吃饭时不爱惜粮食，师傅委婉地告诉他，碗中的饭一粒粒都是农民辛苦耕作而来，眼下旱灾严重，百姓没有粮食吃都在忍饥挨饿呢。司马衷听后奇怪地问，百姓没有饭吃，为何不吃肉粥，搞得师傅哭笑不得。
看到晋朝天下将要传给这样一个弱智之人，晋朝大臣十分着急，他们不断给司马炎进谏，希望司马炎更换太子，但司马炎就是不为所动。
一次，尚书令卫瓘参加完皇家宴会之后，借着酒劲跪在龙椅下面说，有事要上奏。司马炎笑着问何事。20岁就做了曹魏尚书郎、在官场摸爬滚打了大半辈子的卫瓘并没有直接明说，而是故意欲言又止，接着又用手抚摸着龙椅喃喃自语，此座可惜！司马炎自然知道卫瓘的意思，但他没有接受，只是装糊涂地说，爱卿，你可真喝醉了。于是叫人把卫瓘扶下去了。
在政治军事决策时，司马炎是勇于积极纳谏的。然而，在立储这件事上他没有能够积极纳谏，最后还是把皇位传给了弱智的司马衷，为后来的政变和司马家族被屠杀埋下了祸根。
从古至今，司马炎现象在很多官员身上都有或多或少的体现，面对下属的反对意见，他们能够认真听下去，甚至有时候还公开鼓励大家提出反对意见，但也就是听听而已，最后的结果常常如《资治通鉴》上所言“上不纳”。
不纳，就如同白说，这会打消大家提意见的积极性，时间久了，大家也懒得再提什么有益的反对意见了。所以，对于反对意见，仅仅做到“喜闻”还不夠，还要有所行动，对反对意见认真分析、归纳，发现意见背后的智慧金矿，将其消化吸收，成为自己正确决策、合理执行的重要依据。
沟通交流，融化坚冰求团结
当108位好汉聚义水泊梁山，并排完座次之后，作为他们的首领，宋江开始考虑众兄弟的前途问题。继续落草梁山，会被世人嘲笑为“贼寇”，早晚一天也可能会被朝廷剿灭，为了兄弟们能够“封妻荫子，青史留名”，一把手宋江决定接受招安。
重阳节那天，宋江乘着酒兴写了一首《满江红》，并要乐和当众吟唱。不料唱到“望天王降诏早招安”的时候，武松第一个站起来大喊：“今日也要招安，明日也要招安，却冷了弟兄们的心！”就连一切为宋江马首是瞻的李逵也站起来反对，还一脚将桌子踢翻。
接受招安刚刚放出一点风声，就招到如此反对，这对宋江打击不小。他知道如果不掐掉这些反对招安的“刺头”，招安就别想顺利推进。于是宋江开始做这些反对者的思想工作。
对于武松，宋江说：“兄弟，你也是个晓事的人。我主张招安，要改邪归正，为国家臣子，如何便冷了众人的心？”宋江话里“改邪归正”颇值得玩味，也就是说咱们现在是“邪”的，只有招安了才能归正。武松是有正义感的，宋江的“正”包含了忠孝仁义、同心报国等大义，武松听后勉强屈服。
李逵是个粗人，他对招安没有太多道义上的考虑，只是担心招安了没有现在自由痛快，这代表了一部分梁山好汉的想法。对此，宋江的处理也非常简单，他大喝道：“这黑厮怎敢如此无礼！左右与我推去斩讫报来。”他要用杀李逵来震慑众人。当然，也只是做做样子，不会真的杀李逵。
抛开宋江接受招安正确与否不论，单就他给兄弟们做思想工作之举是非常值得后人学习的。在一个班子里，并不是所有的反对意见都是来自像魏征这样的忠贞之人，也不是所有反对意见都是来自像诸葛亮那样的有远见卓识之人，有时很多反对意见是来自固执，来自偏见，甚至来自于利益纠葛、嫉妒、排挤等阴暗心理。
这些意见可能是幼稚的、不合理的，但它又确实在很多下属的头脑里存在。如果无视这些反对意见的存在，就可能像重阳节的宋江那样引起某些人公开反对，即使不反对，他们选择消极抵制，也会影响事情的顺利推进。
所以面对这样的反对意见，一把手要像宋江那样，针对不同性格的人用不同的法子积极沟通交流，引导他们走出误区，消除心中块垒，使整个班子万众一心朝着阳光的方向前进。
第4篇：习近平领导艺术的内涵和当代价值研究
一、引言
马克思主义的领导理论是需要与中国当前实际和当下国情相结合的，本国的实际情况，所面临的各种具有本国特色的难题，都需要开展中国化的进程，形成自我的领导艺术和领导思想。治国理政是一项逻辑严密、井然有序的工程，领导人用睿智的思想和领导艺术，一言一行都成为一个领袖的领导艺术观
二、习近平领导艺术的基本内涵
（一）人民至上的领导艺术观
习总书记多次谈到，最关心最牵挂的一直以来都是困难群众。当下正是脱贫攻坚的关键时期，面对全面建成小康社會的历史使命感和责任感，每一个困难群众都不能掉队，每一个群众都要如期脱贫。这样的扶贫脱贫是真抓实干、不含水分、不流于形式的利民大事。人民至上的领导思想和领导艺术，不单是将人民放在心中，时刻牵挂困难群众，更重要地在于深入实际，走进困难群众家中，为他们算账、慰问亲属、视察民情、走进实际，去看看人民的生活情况，为人民服务就是与人民拉近距离，走进人民内心深处，真切关心人民所需，真诚关怀人民所要，将人民所有对生活的期待和向往作为自我执政的奋斗目标和前行动力。精准扶贫和有效脱贫成为当下最重要的使命和任务。多项政策的颁布和实施都是为了这个最大的实际服务。人民至上的领导艺术观更加体现了一个领导人亲民爱民、坚持群众路线，深入群众实际，将自己扎根于乡土，回归于基层的情怀和作风。足下的土地，人民的呼唤就是一切治国理政的参考指南。
（二）朴实近人的领导艺术观
核心理念和核心思想是一个领导人的方向盘，将人民放到自己心上，走进人民生活中，与人民真切交谈。习总书记将人民的利益看得高于一切。除此之外，他的领导艺术观还体现在朴实近人上。自执政伊始，习总书记就厉行节俭，反对铺张浪费，反对面子工程，反对大搞形式，大力整治“四风”，还不时巡视监督，各地督查，将公仆意识牢牢树立，将人民装进心里，重塑官员形象，体现为民服务，为民办事的良好作风。这一切都体现了朴实近人，与人民无距离感。对于官场腐败，花大气力用严举措惩治腐败，还一个风清气正的政治局面。腐败是自己服务意识的下降，与人民脱节脱钩的体现。将反腐败的管控态势严格到底，用朴实的作风加强自我管理，用朴实的作风拉近与人民的距离。习总书记的言语艺术也是朴实近人的，没有过多的华丽的辞藻，只有接地气拉家常的没有距离感的亲切的话语。没有过多的官样文章，都是想人民所想，用各种亲切的俗语让人民感受到亲切感。最好的执政不是拉远与人民的距离，不是彰显自己的高高在上，而是用最浅易懂的言语走进每个平凡人的心中，走进每个人的生活。平淡才见真情，没有所谓的空话和假话，更多的是真情实意，领导人这种朴实近人的领导艺术，让人民感受到无限亲切。
（三）规矩办事的领导艺术观
“四风”的整治和全面从严治党将制度化办事，守规矩办事刻在日常生活轨迹。用制度去规范自我行为，去规范自我行动。领导者制定相应的规章条例，并监督执行。习总书记作为深化改革小组的组长，将制度化、严控化的态势贯彻到底。这也是对人民负责，为人民服务的体现。领导的艺术在于如何将人民的生活向往和自己所期望的目标转化为实际。立规矩、守规矩、严规矩、上行下效，将这样的领导艺术层层传播，相互学习。在精准扶贫上，各地的实际不尽相同，各地的情况各有差别，所需要做的就是按照制定的方针政策去做，不断与变化着的实际相结合，不断调整自己的方式方法。
三、习近平领导艺术的当代价值
（一）全面丰富了马克思主义的领导理论
马克思主义的中国化本身就是要求将马克思主义与中国实际相结合，把各方面理论与中国具体实际结合起来，而作为其中的一部分，习近平的领导艺术和领导思想全面丰富了马克思主义的领导理论，将领导科学进行升华。习总书记的领导艺术不仅是对理论的丰富发展，也是对现实实践的更深刻的指导。他的领导艺术来源于当下最新实际，从人民的生产生活实践中不断汲取新鲜思想。领导者不仅只是领导，需要用言行艺术来将领导力增强，而对于当代价值而言，丰富了马克思主义的领导理论。没有什么是一成不变，生搬硬套的，理论的伟大性和先进性在于不断的与本国实际相结合，与自己的领导艺术相结合，形成独具特色的领导科学。
（二）更好地指导当下的中国实践
任何的领导艺术和领导科学都是服务于当下中国最广泛的实践。领导科学的一脉相承和与时俱进，形成独具特色的理论，最为本质的就是服务于当前党的建设和扶贫攻坚。全面从严治党是一个历史性工程，不会一蹴而就，需要逻辑严密和细致入微的做好每一个环节。党的建设具有领航作用，需要不断加强党的建设。对于扶贫攻坚战，更需要深入实际，找准方法，满足人民所需所求。习总书记的领导艺术和领导思想更好地指导当下的中国实践，更好地为人民服务。
四、结语
领导艺术和领导思想形成了科学而富有内涵的体系。一个杰出领袖的领导艺术不仅是对于个人具有重大价值，而且对于当今社会也具有重大价值。领导艺术是领导思想的体现，体现着马克思主义的领导理论。习总书记的领导艺术，全面丰富了马克思主义的领导理论，将理论不断向更深更广的层级发展，从而更好地指导当下的中国实践。
作者：郭杰彬
第5篇：增强领导艺术提高管理工作有效性研究
一、领导的定义
领导是影响力而不是权利，领导者应当努力得到下属的信赖、爱戴和追随，而不是靠玩弄权术得到的敬畏。不同的下属需要不同的领导风格，同一下属在不同的发展阶段也需要不同的领导风格。领导是一门艺术，每一位优秀的领导都会有自己独特的领导艺术，运用自己的艺术来领导、管理下属，提高他们的工作效率，发挥他们的实际才能并使他们对组织做出最大的贡献。
二、如何增强领导艺术提高管理工作
在党校工作中，领导者的管理风格无法最大的释放，传统的管理模式无法有效的形成内部团队的核心力，因而，领导者的管理行为工作难度大，需要进行自我提高，以适应新时代单位体制的新现象。这个主要是由单位的特点决定的。一方面，单位管理体制较为完整，内部机制运作平稳，时间和空间上都让管理方式保持着有条不紊的特点；另外一方面，单位长期以来形成了一种传统的管理模式，内部一旦缺乏有效的管理体制与激励制度，就很有可能造成工作效率低下，人员容易浮动的状况。而这种情况下，作为领导者，他们的管理行为、管理特色和管理思想显的尤其重要。
领导者的工作水平，直接影响能否把单位的高效、公正、先进性体现出来。因而，领导者不但要具备企业管理者丰富的管理经验，还要具备坚强的科学发展观；不但要具备企业管理者卓越的管理能力和素质，还要具备与时俱进的前瞻思想；不但要具备企业者管理者深谙企业以人为本的管理理念，还应树立个人的管理魅力。这些要求，对于一个现代单位来说，是能盘活僵化机制下的润滑剂，是有效推动单位人力资源管理中起到的标杆。
三、领导者具备的特点分析
1.坚强的科学发展观是指导单位运用现代管理学和人力资源学来科学合理的进行资源配置、制定本单位的绩效考核、人才选拔等人力资源管理制度、优化内部机制的明灯。目前，较多的领导者存在机械的运用人力资源的管理观念，为制定制度而制定，即使在做人力资源改革的过程中，却未能有效的激活单位内部职工的工作能动性。长期以来固有的以事为本的管理陋习未能演变成为现代人力资源中以人为本的核心理念。领导者能否具备科学发展观来活学活用现在管理学，对单位的人力资源系统、完善、科学的建立，就起到关键的作用。只有这样才可以保持单位管理体制的先进性继续保持。
2.与时俱进的思想是单位领导者成为学习型领导者的必要条件，也是推动单位进行内部改革、自我调节的需要。领导者作为单位领导职能的行使者和执行者，切实的把握好国家对国家单位相关工作的指导思想和政策理论，在单位内部管理和实际工作中，才能开阔视野与思维，具有管理的前瞻性，让领导者能结合到单位内部状况来解决内部的问题，把单位管理的水平提高到一个高度，并且带动内部员工的学习性，使之整个单位形成一个既能适应现代发展又能高效工作的队伍.
3.个人管理魅力是领导者的管理形式表现，也是能否团结内部员工的影响力。在众多单位中，不少领导者的官本位思想严重，刻意拉开与员工的距离，严重影响到了内部的团结。一个杰出的领导者，除具备出色的工作能力，还在具备较好的人际关系技巧，形成自身特色的领导魅力，不但可以团结内部的员工，树立员工的工作标杆，也是树立单位形象的重要表现形式。因而，领导者不但要在工作中保持原则性，引进现代管理理念，吸收管理中的精华，同时也要从生活上保持与员工如朋友如家人的情感交流，领导者的个人魅力树立起来了，可以运用个人魅力来解决企业员工的内部矛盾，加强员工之间的团结，逐渐形成爱家、爱集体、爱同事的亲和氛围，对工作的促进是显而易见的。
4.和谐领导是单位可持续发展的基础和动力，也是领导应该掌握的关键艺术。和谐是道家思想的真谛所在。领导者只有运用和谐的领导艺术，才能充分发挥领导者的才思，才能更好地挖掘下属的潜力，打造团结高效的工作团队。首先，和谐是为了发展。单位的发展要和谐，只有和谐，单位的资源才能获得最有效的利用，人的积极性才能得到有效的发挥，单位才能保持良好的发展节奏。因此，和谐的根本目的是为了推进单位的发展，并且是持续、健康的发展。和谐的内部关系不等同于大家一团和气，而是大家各尽其责，密切协作，一起积极、主动解决问题，不回避问题和矛盾。第三，和谐，是领导者的和谐心态。领导者应首先学会自我超越，保持和谐的心态，使自己轻松愉快地管理。最后，要以合作促和谐。善于与别人进行合作，无论是对于单位领导，还是每个普通员工，都是非常重要的。良好的合作是创建和谐单位的重要途径。
5.作为人力资源的实施者和监督者，领导者的行为直接影响到人力资源改革效果。单位社会功能和服务对象的不同，需要在实施改革中及时调整优化人才结构，提高队伍素质和水平。一方面通过改革重点搞好人才结构调整，盘活现有人才资源，另一方面也要在搞活用人制度上做文章，优化人力资源的合理配置。领导者对本单位的人力资源管理重视的程度、实行的办法、改革的目的等等方面，都直接影响到单位在适应现代管理体制改革中的自我调节效果，在这个过程中，领导者的思想和行为显然对单位的运作起着举足轻重的作用，如何在人力资源变革中适应新时代的需要等等，都和领导者密不可分。
结语：由此可以看出，领导者的管理工作在单位运行中起着举足轻重的作用。作为带头人，一方面要清醒的认识到自身的不足，努力提高管理水平，切实把本单位的实际情况与现代管理学结合起来，另一方面也要集思广益，在单位内部实行民主管理，积极调动每一个员工的积极性，这样可以更好的发挥出集体的能动性，发挥出最好的集体智慧来改善本单位的工作不足。
作者：热汗古丽
