丁建国老师说过：初中美术课的“造型·表现”学习领域是通过大量的美术语言学习，师生在美术课堂中的集中体验，这类课型对于培养学生的审美表现能力是有极大作用和深刻影响的。造型是表现的基础，表现是通过造型实现的，在初中美术课本中，造型表现的学习内容是最为丰富的。
我在具体教学中是如何实践的呢?我认为能力比知识重要，兴趣比技能重要，比如绘画可以从表现性比较强的漫画、版画入手，表现学生的内心世界。又如雕塑课中关注生活，我会把小动物带入课堂，让学生通过观察小动物再到表现塑造，给予学生很好兴趣影响。还有一点不能忽略就是把握自然规律。教材里的透视教学就是此类，面对枯燥的说教和学生兴趣所在，我选择先画卡通，面对学生的生活环境，电视电影，电脑，手机，球球，游戏，都不能忽略，因为学生有了太多图像经验，为此先从卡通入手，如喜洋洋神奇宝贝海绵宝宝，赛尔号，植物大僵尸入手，第一节运用美术三部曲，让学生画卡通，选择赛尔号里的精灵，和植物大僵尸里的僵尸，让学生选择简单或者是复杂的来画一画，第一步，用铅笔淡淡的画几个蛋形火腿眼睛是小鸡蛋……第二步从特征入手，如眼睛开始，肯定准确的表现形象，由上及下，第三步涂颜色完成，学生很有干劲热情，老师也画，画完后学生都能完成，但是看到老师画的砖墙前的大僵尸学生很吃惊，即快又有卡通的画面，还有红色砖墙很有氛围，有学生就问砖墙咋画，话锋一转我就告诉学生砖墙10分钟就能完成既逼真又好画，但是要了解透视知识，想画砖墙学透视咋样?学生很高兴，透视课的进展没得说了，学生很有干劲效果，因为学生要给喜欢的卡通配景。砖墙正是平行成角绘画的应用练习。有了这个体会，在海报设计中，学生愿意用卡通形象设计运用。也应了卡耐基的钓鱼术，就是好的钓者只研究鱼饵使鱼儿愉快上钩，不管钓多少鱼，有了好鱼饵钓的还能少了吗?教学也是如此，根据学生喜欢，然后一起研究学习绘画规律学生还能不高兴吗?学习的热情还能不大吗，学生还能不喜欢你这种老师吗?有人却忽略这一点，只是强迫学生画自己那个时代的绘画内容，学生不喜欢，后果可想而知，有兴趣的变少了，趣味不大的便讨厌了美术。根据自己教学实践，有时以造型为主，如素描教学就是照搬明暗比例透视，告诉学生看法，透视规律，绘画程序，学生通过几次练习，基本能达到解决核心问题。素描就是明暗，同时通过明暗练习，学生眼睛学会比较法观察明暗(在解决明暗时不提形象准不准确)等明暗问题解决后，再解决造型准确性的事，告诉学生，平行透视，成角透视，圆形透视，近大远小的视觉自然规律，一节课解决造型因为学生在明暗观察中学会比较法看，掌握基本写生能力。
表现实际就是个性情感智慧通过形象展示，如梅花，兰花，中国画中，主要要的是象征意义，而忽略了形的逼真，取向是写法和物象的情致。卡通实际也是表现性多一些，主要是趣味性想象为多。
造型表现实际互为拥有，表现需要形象，造型需要画者的感情。为了言说要分开，教学也可以把造型表现分开讲，就如书法教学中开始，可以以线质为主，线解决在讲字型，讲完字型，讲神采一样，到后来还要形神兼备。造型表现也是如此可以先以表现为主，后来既讲形体，还要表现学生心中的东西来。
曾仕强教授讲过人生是阶段性的调整，教学何尝不是如此，在今后教学中除了对技法基础知识重视传授的基础上，也要对表现性的讲解欣赏也要一样对待，让学生受到完整的教育。
面对课本，教本，面对学生，到底应该怎样教学，怎样使教学开展的有收获，愉快，使学生健康成长。
首先我们每位老师接受了高等教育，有一些美术基础知识及技能，如简单的书法素描速写国画篆刻水粉色彩等知识，在此基础上业余自己喜欢的是硬笔教学，还有毛笔书法的学习，是为自己以后国画做准备，素描教学教学，线描卡通画的教学，取得了一些经验体会。当然也有课本教参上面的美术知识和图片经验，这是第一手资源。
其次通过阅读卡耐基经典故事，快乐人生等经典书籍，给个人生活精神很大提升，对教学对生活很有帮助，卡耐基是成功学心理学生活等很多方面都有深刻理解的人生导师，影响了一大批人，应该讲他是世界上最了解生活，人生精神，心理的专家之一。这也是教学资源的一部分吧。
第三尼尔教学视频，幽默，活力，激情，广博的画风，动手动脑的能力，使人折服，作为创作力想象力，也是国际级别的教育家了，给我以启发身受受鼓舞，教学原来可以这样做，可谓真有创意，很有现代感。当然也有好莱坞大片一些经典影片对自己的影响，因为图像也是美术的一个内容。刘谦的魔术教学，使我知道刘谦不仅会玩魔术，使魔术大众画，而且他更会教学，教的那么到位让人不可思议。。是否从他的掌控观众场面的能力中受到启发呢?
问渠那得清如许，为有源头活水来。为使教师的教力高效，我们只有不断去发现，学习，实践，唯有如此才能教好学生，时刻补充教学资源，才能使教学日日新，天天乐，既学习知识技能，又收获幸福快乐。
