摘 要：通识教育选修课程是高校课程体系中一个重要的组成部分，对培养复合型、应用型人才具有重要的意义。民办本科高校因为太年轻，忽视了通识教育选修课程的重要性。作者针对民办本科高校的通识教育选修课程存在的几个弊病，阐述了自己的观点，并根据在青岛工学院的实施效果，提出了解决措施。
关键词：民办本科高校； 通识教育选修课程； 教学资源； 教学管理
通识教育选修课程是按照因材施教的原则，为完善学生知识、能力、素质结构而面向全校学生开设的课程，是高校课程体系中一个重要的组成部分，对培养复合型、应用型人才具有重要的意义。
在我国，国办高校因为办学时间长、学科较多、师资充裕等特点，可以充分发挥综合性大学的优势，开设的选修课程覆盖了几乎全部的自然科学和人文社会科学领域。学生可以根据自己的志趣和特长，结合专业教育的需要选修。而民办本科高校还刚刚起步，办学条件和办学能力远远赶不上国办高校，往往重视必修课教学，而忽视了通识教育选修课程的重要性。
一、 民办本科高校的通识教育选修课程目前存在的几个弊病
1、 师资缺乏的问题
因为大多数民办本科高校的建校时间都很短（建校5-7年左右的居多），所以年轻教师占绝大多数。教师队伍整体职称低、教学经验不丰富，学校灌输的理念又是先上好1-2门必修课，所以年轻教师们没有多余精力去开设通识教育选修课程。更有些民办本科高校，专业课也得聘请外聘教师，更不用说聘请选修课的名师。对于自负盈亏，没有国家财政拨款的民办本科高校，师资难是头等大事。
另外，在民办本科高校，许多教师申报开设选修课程，只是为了补足课时量和多赚课时费。因为任课教师开课目的不单纯，导致他们认为选修课的教学要求没有必修课那么高，所以备课不认真和授课很随意。而且教师之间、没法进行交流、研讨，这对教学效果也产生一定影响。
2、民办本科高校对通识教育选修课程的管理不足
为了弥补开课量的不足，民办本科高校对通识教育选修课程的审批几乎流于形式，对于教师开设什么课以及为什么开缺乏指导和管理。教师申报选修课，多根据个人的研究方向和爱好，不能按照学校规定的学科门类比例来申报。
通识教育选修课程一般被安排在晚上和周末授课，导致教学管理部门对它的检查、监督不到位，教师没有压力，授课质量下降。
3、教学内容随意，难以选定合适的教材
由于通识教育选修课程没有固定大纲，各个高校开设的选修课在课程名称和教学内容上也不太一样，选定一本合适的教材非常困难。有些任课教师，甚至是上一节课，备一节课。此外，即使教师给学生指定了教材，也是由学生决定是否购买，学生人数确定后订书时间紧，无法及时使用教材。
3、 学生选课具有随意性、盲目性和从众心里
学生对通识教育选修课程不重视，选课很不认真。有些学生直接让他人代选；有些学生跟着别人选；还有些学生哪门课好过就选哪门；再有一类学生就是根据课程名称选。因为这种随意性、盲目性和从众性，导致选修课应有的课程体系出现偏差，计算机类、文史和体育类课程人满为患，而自然科学类等就成了大冷门。
二、 民办本科高校如何开好通识教育选修课程的几点措施
1、严把质量关，丰富课程资源，解决师资缺乏的问题
对主讲教师的开课申请表等申报材料要认真审查。组织教师试讲时，对申报课程的师资、学科专业等严格把关。教学效果好的选修课程要延续开课。引进师资，聘请社会名人、企业家开课；引进网络课程资源，指导学生利用课余时间网上学习，解决名师任教、开课类型不足和开课时间地点受限的问题；民办高校还可以与其他高校资源共享、共同开课，尽量优化通识教育选修课程。
2、 加强教学管理，强化质量监控
民办本科高校一定要重视通识教育选修课程的地位，加大开课指导、对教学各个环节加强管理。逐步建立通识教育选修课程的评估和督导机制、开展学生网上评教，激励任课教师不断改进教学效果。对教学效果好、受学生欢迎的选修课要给予奖励，举行观摩教学，建立精品课程。教学效果不好的要限期整改和淘汰。
3、 选用高质量的教材，鼓励任课教师编写教材和教辅用书
通识教育选修课程的教材应该按照教材选用管理制度严格把关。对于学校内部开发的优质课程资源，如果开课具有延续性，应该制定鼓励政策，让授课教师编写教材和教辅用书。条件成熟的可以正式出版，纳入学校教材管理体系。
4、加强对学生的选课指导，避免学生选课盲目性和随意性
为了避免学生选课的盲目性和随意性，教学管理部门在选课前要及时公布课程的相关信息，如教师简介、教学内容、参考书等。通识教育选修课手册应该在选课系统公布。每学期选课前，召开专题讲座，请专业负责人、任课教师对通识教育选修课程的整体模块、开设课程及选课流程进行介绍。要让学生对通识教育选修课重视起来，确保学生选课有针对性。
笔者在前面提到的几点措施，在青岛工学院已经逐步的实施起来。比如，对通识教育选修课程评估与督导制度的建立和对学生的选课指导等。另外，我校目前除了外聘优质的师资，正与超星尔雅公司洽谈引进他们的通识教育课程资源，初步拟定下学期开始，除了传统的选修课外，增加网络授课，解决师资难的问题。学校鼓励选修课教师自编教材，并组织校级教材立项，目前已经有选修课教师申报。现在，我校的通识教育选修课程状况已经明显有所改善，取得了初步的成果。
通识教育选修课程的教学和管理是一项复杂的系统工程。民办本科高校因为太年轻，在教学资源和教学管理上存在的诸多问题，有着一定必然性。而提升课程管理水平和教学质量又是一个长期的、持续的过程，它需要全体师生和教学管理者参与。只有大家共同努力，才能逐步完善我们的通识教育选修课课程体系，提高选修课质量，培养出更多的复合型、应用型的"完整"的人。
参考文献：
张海龙，等．对如何提高高校公共选修课质量的思考．长春工业大学学报，2006，27(4)：74-76
杨从军．提高公共选修课教学质量的对策．黑龙江教育：高教研究与评估，2008(7-8)：1 17-1 18
朱琼．高校公共选修课教学管理中的问题与对策研究．科技创新导报，2007(33)：229-23 1
邓责梦．高校公共选修课教学管理中存在的问题及对策【J】.黑龙江教育(高教研究与评估)， 2009，(1-2)．
