摘 要：随着教育制度改革的不断深入发展，传统的田径教学方式已经不能适应形势发展的需要，难以发挥其在体育教学科目中的重要作用，由此体育游戏便出现在田径课堂，并日益受到重视，本文从体育游戏的概念的特性入手，系统分析了体育游戏在田径教学中的作用。
关键词：体育游戏；田径教学；作用
基础教育体育课程始终坚持"健康第一"的指导思想，注重学生终身体育思想的培养和综合素质的全面发展，田径作为基础教育体育课程中普遍开展的运动项目，应在学校体育教学和课外体育活动中发挥其应有的作用与功能。然而我国当前学校体育田径课仍是采取以竞技技术和身体素质训练为主的传统教学模式，教育方法缺乏创新性和娱乐性，难以调动学生的学习兴趣，研究如何运用体育游戏提升学生学习兴趣成了体育教学工作者不得不思考的问题。
体育游戏是游戏的一种。它是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种现代游戏方法。它是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、有创造性和主动性的活动，其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。在体育教学训练中，体育游戏以其促进人们身体机能发展、增强人们身心健康、掌握体育运动技术技能的明确目的、生动活泼的形式、丰富的内涵和引人入胜的竞赛因素，成为开发青少年智力、体力和基本活动能力的有效手段。因此，游戏也就成为体育教学训练中重要而有效的教学手段之一。
体育游戏的特性代表了体育游戏在体育教学中运用的价值,在体育教学中最突出的7个特性。
1、竞争性。体育游戏具有竞争性，在竞争中，游戏者要克服外界物质障碍和个人心理与生理的障碍，同时需要付出意志努力，但游戏的胜利又是一种愉悦，这就吸引人们乐于去克服困难、勇敢拼搏、积极进取、坚持到底去争取胜利，同时也锻炼了游戏者的意志品质。
2、趣味性。"没有趣味便没有游戏"，体育游戏是通过身体运动进行娱乐而调节神经、肌肉，达到增强兴奋性、转移注意力和消除疲劳的目的，使参与者能轻松、平等、自由的参加游戏活动，拥有一种愉快的心境。因此体育游戏蕴含浓厚的趣味性就成为体育游戏运用成败的重要条件。
3、群动性。体育游戏是集体进行的。许多内容都需要互相帮助与协作才能完成。在分队比赛中，每个队员都会自觉地为本队的胜利而努力。这种关心集体的集体主义精神在游戏中比较自然地获得了培养。
4、约束性。游戏是有条件和规则的，学生在游戏时总是主动积极的，但又须以游戏的条件和规则来约束自己。游戏的约束性教育了学生克制个人的欲望和行为而遵守规则，培养了学生遵纪守法及规范自己行为的自觉性。
5、组织性。体育游戏必须按引导人的指挥和游戏的规则进行，这对参加者的要求很高。组织性是发展注意力的先决条件。通过对游戏规则的执行、游戏条件的限制、游戏赛后的奖罚等，与每个游戏参与者都切切相关的组织活动，能使他们的注意力及时而迅速地转移到所要进行的活动的重要方面，并逐渐养成注意力的稳定性。
6、表现性。学生在公开的、集体的游戏中处于一种既主动又相对紧张的状态，在这种情况下，学生的抑制力减弱，最容易表现出各自的特点，教师应该在此时对不同的同学给予不同的教育。
7、科学性。体育游戏是体育科学的一个。游戏与运动力学、生理学、心理学等无不相关；毫无疑问，游戏能提高对知识的理解与运用。
二、体育游戏在田径教学中的作用研究
体育游戏是人们喜闻乐见的文化娱乐项目之一，是体育教学手段的一种，是体育运动得以开展的重要媒介，在学校体育教学中起到其他运动项目不可替代的作用。在田径体育课的教学中，合理的运用体育游戏有利于改变传统教学方法造成学生兴致不高、组织涣散等问题，有利于教学任务的顺利完成，其作用具体概括有以下几个方面：
（一）体育游戏对于准备阶段的作用
田径课中体育游戏运用最多的时候便是课前准备部分和结束部分。田径课的准备部分，主要是起到让学生尽快在生理和心理上进入上课状态，同时具有"热身"、引导教学内容的作用。根据教学任务，有针对的选择体育游戏安排在准备活动中，有利于调动学生的积极性，提高学生兴奋性。例如：在短跑教学中，可采用一些练习反应速度和动作速度的游戏，如"长江黄河"、"喊号追人"、"纠正八字脚跑"等。运用专门性游戏作为课的准备部分，不仅有助于学生的身体机能状态和神经兴奋性的提高，还有助于课的基本部分的教学。
（二）体育游戏对于基本技术教学中的作用
课的基本部分主要任务是发展学生身体素质，使学生掌握大纲规定的必要的体育知识和技术、技能，培养学生自我锻炼的能力，达到"健康第一"的目的。在基本技术教学中，正确运用体育游戏，可以改变单一、枯燥的技术动作，提高学生学习的兴奋性，在变化的情况下强化动作技术，促进动力定型的形成。如在短跑的途中跑和一些技术动作的复习课，可运用的游戏有:喊数找朋友、拉网捕鱼、迎面接力、三人攻防战等。这样，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引了学生注意力，更有利于学生掌握动作技术。
（三）体育游戏在身体素质练习中的作用
单调的身体素质训练方法不仅使训练乏味，影响学生训练的积极性，也不能适应学生身体素质要求，对于同一训练内容教师也要不断改革训练手段与方法，提出不同要求。如果采用游戏训练方法，大大可以激发学生的训练兴趣，使学生在情绪高、兴奋性强的情况下进行训练，以收到良好的训练效果。游戏用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大,同时要做好安全措施，防止出现伤害事故。
（四）体育游戏在放松、整理活动中的作用
体育游戏用于放松、整理活动中，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，调节神经兴奋性。大都采用一些小负荷、趣味性强的放松游戏。体育游戏对于生理、心理放松具有独特的功效。运用集健康、有趣、协调和愉快为一体的游戏法放松，能使学生较好的恢复。在整理活动中，选用游戏要突出趣味特点，内容和形式上做到新颖、轻松活泼，既有利于组织，又进行了整理活动，并包含了育人的因素。做到寓德育于体育之中，寓教育于娱乐之中，使学生在欢乐气氛中具有一定的"兴趣保留"结束体育课，最大限度的使学生摆脱体育活动所造成的生理和心理上紧张的状态，使之能以较好的身心状态投入其他课程中。
参考文献：
刘福林：《体育游戏》，北京大学出版社，2000年版.
周登嵩：《学校体育学》，人民体育出版社，2004年版.
莫少强：《体育教学中体育游戏运用的分析》，《体育科技》，2007年第11期.
李永浩：《体育游戏在田径教学中的应用》，《体育科技》，2008年第12期.
