时代飞速发展要求体育学科只有不断进行改革和创新，才能应对各种挑战。根据教育心理学的研究，学生在学习过程中拥有良好情绪，可以有效促进教学质量的提高。而体育游戏是体育教学教学内容的一部分，具有竞赛性、教育性、娱乐性及大众性等显著的特征，在促进体育教学水平及学生综合素质的提升等方面占据举足轻重的地位。在新形势下，如何在体育教学教学中科学合理地运用体育游戏，促进教学朝着更既定化的轨道发展，逐渐成为体育界人士的热议话题。
根据研究，学生在学习过程中拥有良好情绪，可以有效提高教学质量。因此，教师在体育教学教学过程中应围绕教材内容，结合各阶段学生的特点，采取游戏教学法，进一步提高体育教学教学水平。
一、新课程教学背景下体育游戏的重要性
体育课教学课的内容和形式能否引起学生的兴趣直接决定一堂课的效果。体育游戏在体育教学中能调动学生的学习积极性，达到体育锻炼的目的，提高教学质量。学生虽然接受多年的体育教育，但在进入社会时，对体育的兴趣依然较寡淡，体育情感、体育价值观仍处在较低水平。究其原因，与学校体育的内容和学生心理需求长期脱节有必然关系。如何改革现行学校体育内容，使之符合学生的心理、生理特点，拉近学生与教学内容间的距离，这是目前体育课程发展的必由之路。游戏类课程的运用无疑具有极其重要的作用。
二、体育游戏的特点
1.任何一种体育游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动的技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是为了身心教育和身体娱乐。由于体育游戏是人类有意识的活动，因而在游戏活动过程中，人们可以创造性地发展游戏内容，制定游戏的规则，传授游戏的经验及不断地创新出新的游戏。
2.体育游戏具有假想性。在游戏时，人们可以扮演不同角色，这些角色可以与个人在现实中的角色毫无联系。
3.体育游戏具有竞赛的因素。游戏总是受一定规则和要求制约;规则本身有一定的教育意义，可以调节游戏者之间的关系，是游戏得以公正、安全、顺利进行的保证，有助于体育游戏的发展。
三、通过体育游戏激发学生的学习兴趣
兴趣是激发学生内在学习的直接动力，学生对于体育学习保持浓厚兴趣时，在体育学习的过程中将学而不倦、乐此不疲。因此，教师应着重培养中学生的体育兴趣，以提高体育课堂教学的有效性。但需要说明的是，教师在设计体育游戏时应根据体育课堂的不同阶段，设计有利于学生身心发展的游戏。比如在体育课刚开始时，只经过短暂的课间活动，学生身体的各个部分尚未得到充分活动。在这种情况下，如果教师安排剧烈的体育游戏，那么即使游戏的趣味性十足，学生也难以适应，起不到应有的作用。因此，教师在体育课堂起始的准备阶段，应安排简单而轻松的小游戏。在体育课即将结束时，在下课前安排一些可以放松心情、解除疲劳的小游戏以结束体育课程，如猜谜等。实践证明，教师在体育教学过程中，利用游戏教学法，可以有效激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的教学效果。
四、根据教学实际进行游戏的选择
体育游戏在体育教学中的作用不言而喻，在促进体育教学教学水平的提高及教学方式不断创新等方面有不可替代的重要作用，但需要注意的是教师只有根据教学实际及学生的不同个性特征等情况选择合适的游戏，才能真正发挥游戏教学的独特魅力。
五、根据教材内容巧妙设计体育游戏以达到预期的教学目标
游戏教学法的最终目的是提高学生在体育课堂教学过程中的参与度。因此，教师应充分利用体育游戏的趣味性特点，促进学生积极参与体育学习和训练过程，以达到体育教学的最终目的。教师将学习内容设计成体育游戏，不仅能丰富体育教学内容，使体育课堂变得更生动有趣，而且能有效缓解学生的思想压力，成功激发学生参与体育学习和训练的积极性，提高体育教学效率。
六、做好安全工作
保障学生安全是教学的前提和首要任务，在做游戏前一定要强调安全措施;尽量避免可能出现的安全问题。小的意外教师应先做简单处理;不能做处理的、严重的问题应及时进医院诊治，防患未然，避免事故的发展。
七、体育游戏在体育教学各阶段的运用特点
体育游戏在体育教学各个环节中的运用有各自不同的特点，合理运用有利于提高教学质量，完成教学任务。
1.在准备活动中的运用。传统的准备活动通常为慢跑与定位操，这些内容重复使用，会使学生缺乏新异刺激，积极性下降。在教学中可以根据一般性准备活动的要求，选择一些体育游戏代替传统的慢跑，在游戏中使学生轻松愉快地活动肢体，提高兴奋性，达到准备活动的目的。
2.在基本技术教学中的运用。体育教学的特点决定了教学过程必须以学生为主体，在教学过程中学生积极主动、自觉地参加练习。动作技能的形成是一个复杂的过程。学习者良好的心理状况是动作技能形成的必要条件。体育游戏在技术教学中的运用，可以改善教学气氛，使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼，提高学生学习积极性，促进运动技能的形成。
3.在身体素质练习中的运用。体育游戏的首要任务是增强学生体质，提高健康水平。为此，教学大纲安排全部的身体素质练习。身体素质练习艰苦、单调，很容易造成学生的厌练、抵触情况。运用游戏法进行练习，学生情绪较高，但兴奋性过高时容易出现伤害事故。在练习中，教师要注意调节运动负荷，控制学生情绪，采取安全措施。
教师可以采取游戏教学激发学生的体育兴趣、营造良好的教学氛围，从而在快乐的游戏中实现预期的教学目标。但游戏教学法只是体育教学策略之一，不可盲目追求游戏的情趣性而忽视体育教学目标。
总之，体育游戏在体育教学中占有很重要的位置。教师根据体育教学的任务，选择针对性、实用性强的游戏，对学生实施健身教育，提高学生学习体育的积极性，发挥他们的想象力和创造力，培养他们勇敢、顽强、勇于克服困难、不屈不挠的精神具有重要作用。
作者：成万祥 来源：考试周刊 2016年64期
