摘 要：色彩归纳是一种适应艺术设计专业教学需要的新的色彩写生方式，是衔接艺术绘画和艺术设计之间的一座桥梁。色彩归纳教学使学生了解归纳色彩与绘画色彩的区别与联系，了解归纳画法在艺术设计中所起重要作用。
关键词：色彩归纳；表现方法；表现形式
色彩归纳写生是艺术设计中一门重要的课程，它是建立在绘画色彩写生基础上的对新的写生方式的一种探索。通过色彩归纳写生训练，学生不仅可以掌握归纳色彩的造型的基本原理和方法，还可以锻炼新的思维方法、表现方法、审美意识、设计意识、想象与创造意识。
归纳色彩写生与绘画色彩写生既有区别又有联系。色彩归纳是根据设计发展的需要而进行的一种表现方法，是在绘画色彩基础之上对色彩的一种延伸和转化。二者虽然都是设计色彩的基础，但是绘画色彩写生更侧重于对绘画造型规律、色彩微妙变化的认识，而色彩归纳写生更侧重于对色彩美学原理和形式法则的研究。归纳色彩写生虽然面对客观物象进行写生，但着重表现作者对客观物象的理解，从客观物象中发掘形式美感和装饰因素，强调对物象形态、构造、色彩的提炼和概括，追求带有装饰意味的画面效果，为将来应用到设计“实用、经济、美观”的产品和现代工艺制作奠定基础。
为了使学生能更好、更快的掌握色彩归纳，培养学生运用理性的思维来主观处理画面的能力，培养学生对画面进行高度概括、整合和构成的表现能力，培养学生主动探索、求新求异的创造能力，激发学生学习的兴趣，色彩归纳写生通过以下几个阶段来进行训练。
写实性色彩归纳训练是衔接绘画色彩和设计色彩的一座桥梁，它虽然在观察方法上和表现方法上与绘画色彩训练有一定的差异，但是它仍然从条件色出发，在不违反光色关系的前提下，对物象的明暗、结构和色彩关系加以概括、归纳，在构图、造型、颜色上依然遵循物象的客观存在状态，只是在表现手法上采用了分阶法、限色法和平涂法，对物象的形和色进行有秩序、有条理的处理，依靠色块与色块之间的和谐关系来增强画面的视觉效果。通过写实色彩归纳色彩训练使学生建立起在观察表现上的新的视觉观念，开拓新的思维能力。?
平面性色彩归纳是色彩归纳写生的重点。平面性归纳色彩写生首先要改变常规的观察方法，排除光的干扰，弱化物体的透视空间，将形象进行平面化处理，其次充分利用夸张、变形的手法对客观的原型进行主观的变换，在色彩关系上舍弃细节不追求微妙的色彩，而是对色彩进行主观的提炼和概括采用主观变色、限色、点缀色等来取得色彩的整体和谐关系，表现技法上采用整色平涂，依靠形与形，色块与色块之间的对比关系来营造画面的视觉效果。在平面性写生训练中，不仅开拓了学生的视野，丰富了学生的表现手段，使学生在新奇的视觉造型中充分发挥他们的想象力。
解构性色彩归纳是一种全新的写生方法，通过对物象的形体与色彩进行提炼、精选、打散分解出美的、有对象特征的元素，然后再对分解出的新元素运用重叠、错落、移位、倒置、错接等表现手法和均衡、重复、节奏、对比、调和等形式法则来自由的重新组合，使之发生异变，构成新的具有抽象意味的形式画面。在设色上主观色倾向更加突出，表现手法也更加自如，它可以减去丰富的色彩层次，改变物象原有不合适的色彩，根据画面需要调整或添加出一些新的主观色彩，这种变色的手法强调面对不同客观物象的不同感受，创造出多样的色彩画面。
意象性色彩归纳是强调人的内在情感的外在表现，是将客观对象的形态与自己的主观心意状态相融合而形成的具体形象。意象归纳更多的融入了意念、情感、个性等内在的因素，因此在形式风格和表现手法上呈现多样化。在表现形式上有写意性归纳、表现性归纳、寓意性归纳和抽象性归纳；在表现手法上对物象加以概括、夸张、变形等，凭借点、线、面创造出独特新颖的艺术形象，色彩上追求奇艳、独特的色彩之美，通过色彩引发人的情感。所以，在此阶段的训练中，重点强调学生个性化的主观意念，尊重主体的审美经验、感情、理想、意趣。通过自我感情和审美判断的酝酿，引发种种创作构想，在寻求独特的形式和表现方式中，使作品展现出新颖的风格样式。
综合性色彩归纳，是一种创造性的表达。首先在材料上打破了传统意义上的绘画材料的界限，其次结合更多现代的材料，融合不同的色彩表现技法和表现形式。例如揉搓、皱折纸张，拼贴画面、拓印肌理、将颜色厚涂形成不同的基底，进行具象或抽象的表现，有针对性的设计，使学生在不同媒材的创作中体会视觉的张力，体会设计的快乐。
综上所述，色彩归纳教学，在方法上应遵循一个循序渐进的过程，在内容设计上要求学生更多体现个性、想象力和创新意识，尽可能的开发学生对色彩的思考和探索。它不仅是一种技能、技巧的训练，更是一种新的思维方法和表现方法的训练，是对学生综合的艺术素质的培养，最终为艺术设计服务。
参考文献：
．色彩归纳写生教程 赵云川 安佳 著 辽宁美术出版社
．色彩基础与应用 胡家康 周信华 著 东华大学出版社
．装 饰 色 彩 陆红阳 编 广西美术出版社
