【摘要】随着我国文化创意产业的不断发展与高校国际化的不断推进，广告学的教育模式也发生了一些改变。其中项目制教学备受瞩目，它摒弃了传统广告学一刀切的教学模式，有效提升广告学课程的针对性和科学性，提高了学生在专业学习中的参与程度。在推进高校广告学项目制教学过程中，要注重学生核心素养的培养，通过探索构建科学的教学内容和模式，激活学生的学习动力并投身于实践，最终成为行业实践型人才。
【关键词】广告学；项目制；教学模式
传统的广告学教育，以讲授相关的知识性理论课程为主，而开展项目制教学，有助于提升学生对于广告学的兴趣，给学生更多的内容选择，让学生接触更多的行业前沿知识，进而提高学生的参与度，真正达到广告学教学的目标。与此同时，开展高校广告学项目制教学，涉及到的是教学体系的变革，对于课堂开展模式和评价模式都要发生相应的变化，有待深入探究。
1.分析广告教学现状，找到教育创新方向
在我国高校广告学教学实践中，项目制教学模式理念与传统的教学形式相比，还存在着诸多方面的不同之处。因此要想将项目制教学模式理念有效的运用到实际的广告学教学过程中，短时间之内还是存在问题的。作为教学理念不断发展的产物，项目制教学模式理念在一定程度上颠覆了以往的教学形式，更加关注学生在学习过程中的自主性和积极性，使教师在教学过程中的地位被逐渐弱化，课堂上的主体也由教师逐渐转变为学生，教师不再是课堂教学的主导者，学生也不再是被动接受知识的参与者。从现代教育实践来看，包括中国传媒大学、中山大学在内等多所名校在开展广告学教育中，已经采取了项目制教学模式，但是我国大多数院校依然固守着传统教学模式。
广告学作为一门独立学科，由于其知识内容具有极强的综合性，因此只是单纯的掌握课本中的理论知识而没有进行知识的拓展、延伸和实践，显然无法满足学生的学习要求及企业的人才需求。当前的高校广告学课堂在教学内容方面表现出了较强的单一性，这种单一性不仅表现在知识内容上，还表现在知识结构之上，例如，很多传统广告学教育下的学生往往在创意和设计方面表现薄弱。
2.明确人才培养目标，突出广告学特色
在高校广告学教育实践中，很多课程缺乏明确的教学目标，或者教学目标与实际教学出现一定偏离，是当前高校广告学教学过程中影响教学质量提升的主要问题之一。因此要想从根本上提升高校广告学教学质量，提高学生的广告学综合能力，教师就应该在明确项目制教学目标，优化教学内容方面多下功夫。
在课堂教学实践中，广告学教师应该积极摒弃传统的教学观念和教学形式，不给学生过重的理论学习压力。在制定项目制教学方案的时候，应该注重结合学生的具体学习情况，明确教学的具体过程，以及每一步教学活动应该达到的教学目标。这样在教学的过程中就会有一个明确的导向性，避免在开展教学活动的过程中出现偏离教学目标的情况发生。另外，项目制模式也是现代教育体系的一部分，所以在高校广告学教学过程中，教学目标和教学方案并不是一成不变的，教师应该根据学生的实际学习情况，需结合广告学专业的特点，及时对教学目标和教学计划进行针对性的调整，真正将项目制教学贯穿到高校广告学教学的全过程之中，避免之前教学形式僵化的情况发生，提高教学的灵活性和实效性。
3.优化课程体系，发挥项目制教育优势
在构建广告学项目制教育体系中，首先要符合《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》和专业认证等相关要求，人才培养方案知识体系和课程结构的合理性能否体现培养目标，课程设置反映社会需求和专业发展新变化的情况。其次，想要有效提高高校广告学教学的实效性，教师还应该积极转变这种传统的教学观念，将学生从传统的教学形式之中解放出来，积极引入项目制教学理念并不断尝试与改进，激发和培养学生在学习广告学知识过程中的自主性，引导其积极主动的思考问题，通过运用广告学知识完成调查提出设计方案并最终完成一系列广告学项目实践。
高校对广告学学生的培养是为社会培养专业的广告实践型人才，希望学生在进入社会后能够成为行业发展的中坚力量，为国家发展做出贡献。同时，高校在教学性、专业性、学科配置、培养模式、就业范围等多个方面都具有很高的灵活性，是培养高素质技能型人才的重要摇篮，也是大体量经济发展企业的主要人才招募场所。所以在广告学人才培养和教育方面要求教师首先要有良好的职业操守，既要有教书育人的职业素质，又要专业过硬，能够对学生提供专业技能方面的良好指导。由于现在社会的发展千变万化，广告学教师的专业思维和能力将直接影响学生的学习方向和效果。因此，对于广告学教师的要求不能局限于教学理论，还应包括能按照市场调查、市场分析、行业分析、职业及职业岗位群分析，对培养目标、教学内容、教学方法、教学手段等进行调整和改进，注重学生专业、职业知识的传授和实践技能的培养，能进行专业开发和改造等。
4.注重教育实践，营造良好的实践教育环境
实践教学环境的营造对于高校广告学项目制教学质量的提升是非常重要的，良好的实践教学环境有助于学生更好的学习和理解广告学知识内容，加深对所学知识点和技能的印象。但是在传统的教学形式之下，教师对于教学环境的营造没有引起足够的重视，很多广告学教学环境形式单一，依旧以传统教室为主，导致学生的学习体验非常枯燥。出现这种情况的原因是多方面的，其主要原因在于，教师对于教学环境的重要性没有充分的重视。而在项目制教育理念的引领下，在高校广告学教学过程中，为了更好的激发学生学习动力，广告专业教师就应该在营造教学环境方面多下功夫。
在项目制教学过程中，还需要广告专业教师从思想和观念上进行转变和适应，为了促进教学环境的营造，教师应该逐渐从之前教学实践中的主导者，转变为学生学习的组织者和引导者以及帮助者，从而将学习的主动权教给学生，由学生自己去完成相应知识点的学习，并通过相关知识的运用完成预设的教学目标。这种教学形式符合项目制教育理念的基本要求，同时也符合教学的主要发展趋势，同时也是解决当前高校广告学教学矛盾的有效途径。例如模拟广告公司，建立独立工作室，独立进行项目研发等实践内容，丰富学生学习体验，激发学生主观能动性，用多元化手段进行教学。
5.结语
综上所述，作为现代教学理念不断发展的产物，项目制教育模式在一定程度上颠覆了以往的教学形式，更加关注学生在学习过程中的自主性和积极性，教师不再是课堂教学的主导者，学生也不再是被动接受知识的参与者，而是通过完成教学任务，通过项目制的方式布置课程内容，提升廣告学教学的实践性和针对性。在我国高校广告学教学实践中，项目制教育理念与传统的教学形式相比之下显露出了独特的优势，但同时存在着诸多方面的不足之处。因此要想将项目制教育理念有效的运用到各高校实际的广告学教学过程中，还需要从多方面入手来不断进行教学的改革与完善。
