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研究生用于申请博士学位的创新成果，应当在相应学科领域体现一流水平、具有创造性。邱勇表示，克服唯分数、唯升学、唯、唯论文、唯帽子的“五唯”现象不仅要改变习惯性做法，还要建立科学、合理、规范的评价程序保障学术质量和学位质量。
一张诉状将学校告上法庭的原因是柴丽杰于2017年12月通过了博士论文答辩，却一直未获得学校...后，2018年10月，教育部开展清理“唯论文、唯职称...
学校不审核其学位申请是否违法？博士毕业快一年后，2018年10月，教育部开展清理“唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项”专项行动。借此契机，柴丽杰曾三次致信校长。2019年2月22日，上海大学向柴丽杰出具了一份书面答复。
破除“唯论文”化势在必行一方面，学术论文直接与各种职称评定挂钩，学校每年也有严格的论文发表数量要求。高校老师迫于各种压力只能不断地文，以此提高论文数量。而科研本身需要长期的积淀，“快餐式”的论文必定是问题百出。
博士培养不唯论文，更不是说不写论文了，而是要聚焦到学位论文上来，要把主要的写作和思考，围绕和服务于把学位论文写好。博士生要立志于...
不唯论文：意思是说，以后只看最好的三五篇篇论文，其他文章不算数了。以后，发100篇二区不如1篇一区，发100篇advancedmaterials不如1篇Naturematerials.比如这次学科评估，只看一个学院过去4年内发的最好的20篇论文，其他文章都不算数。
上海大学博士生柴丽杰因发表论文数量未满足院系“科研量化指标”，博士毕业后仅获得毕业证，迟迟未拿到学位证，将校方告上法庭。.在一审胜诉后，因校方不执行结果，再次提起了新的行政诉讼。.该案于9月17日下午在上海市浦东新区人民法院开庭审理，未...
会，而且已经有学校这么做了。一直以来，博士生毕业不仅仅要求撰写学位论文，大多数博士生培养单位都会要求博士生发表SCI论文。博士生为了在有限的时间内发表足够的SCI论文，通常趋向于选择热门的、短平快的课题，但这并不能保证研究生培养质量。
举几个道听途说的例子：应聘这家双一流B不成功的人，有的去了西部985，有的去了沿海985，有的去了沿海211:）06.中西部双非要求：博士学位，SCI论文。211以上的土博，能顺利毕业拿到学位，去这些一般学校问题不大。
所以说，博士培养不唯论文，是对博士培养的返璞归真，是对教育评价的拨乱反正，对于博士生本人和博士培养来说，不是要求降低了，而是提高了。.这样也可以把博士培养的评价权，真正交还教育者和同行专家，而不仅仅是期刊编辑。.高校也可以由此加强立...
研究生用于申请博士学位的创新成果，应当在相应学科领域体现一流水平、具有创造性。邱勇表示，克服唯分数、唯升学、唯、唯论文、唯帽子的“五唯”现象不仅要改变习惯性做法，还要建立科学、合理、规范的评价程序保障学术质量和学位质量。
一张诉状将学校告上法庭的原因是柴丽杰于2017年12月通过了博士论文答辩，却一直未获得学校...后，2018年10月，教育部开展清理“唯论文、唯职称...
学校不审核其学位申请是否违法？博士毕业快一年后，2018年10月，教育部开展清理“唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项”专项行动。借此契机，柴丽杰曾三次致信校长。2019年2月22日，上海大学向柴丽杰出具了一份书面答复。
破除“唯论文”化势在必行一方面，学术论文直接与各种职称评定挂钩，学校每年也有严格的论文发表数量要求。高校老师迫于各种压力只能不断地文，以此提高论文数量。而科研本身需要长期的积淀，“快餐式”的论文必定是问题百出。
博士培养不唯论文，更不是说不写论文了，而是要聚焦到学位论文上来，要把主要的写作和思考，围绕和服务于把学位论文写好。博士生要立志于...
不唯论文：意思是说，以后只看最好的三五篇篇论文，其他文章不算数了。以后，发100篇二区不如1篇一区，发100篇advancedmaterials不如1篇Naturematerials.比如这次学科评估，只看一个学院过去4年内发的最好的20篇论文，其他文章都不算数。
上海大学博士生柴丽杰因发表论文数量未满足院系“科研量化指标”，博士毕业后仅获得毕业证，迟迟未拿到学位证，将校方告上法庭。.在一审胜诉后，因校方不执行结果，再次提起了新的行政诉讼。.该案于9月17日下午在上海市浦东新区人民法院开庭审理，未...
会，而且已经有学校这么做了。一直以来，博士生毕业不仅仅要求撰写学位论文，大多数博士生培养单位都会要求博士生发表SCI论文。博士生为了在有限的时间内发表足够的SCI论文，通常趋向于选择热门的、短平快的课题，但这并不能保证研究生培养质量。
举几个道听途说的例子：应聘这家双一流B不成功的人，有的去了西部985，有的去了沿海985，有的去了沿海211:）06.中西部双非要求：博士学位，SCI论文。211以上的土博，能顺利毕业拿到学位，去这些一般学校问题不大。
所以说，博士培养不唯论文，是对博士培养的返璞归真，是对教育评价的拨乱反正，对于博士生本人和博士培养来说，不是要求降低了，而是提高了。.这样也可以把博士培养的评价权，真正交还教育者和同行专家，而不仅仅是期刊编辑。.高校也可以由此加强立...
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