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摘要：从学生的学习经历看有余数除法是对除法意义的进一步理解，是对表内除法知识的延伸和扩展，是后续学习除数是两三位数的除法及小数除法的基础。人教版教材将原本在三年级出现的此内容下移至二年级下册，教师的教和学生的学都遇到了一定程度的困难。
王清宇[【1】王清宇.数学有余数除法应该注意的几个问题[D].教师之友2018.3]老师认为研究除数与商都是一位数的有余数除法十分重要。有余数的除法是多位数除法的重要基础,同时对于除法试商也有着十分重要的作用。
数学论文之《有余数的除法》集备发言稿连江附小郑岩花一、文本解读。1、教学内容。本单元学习的主要内容有两个：一是有余数的除法的意义和用竖式计算有余数的除法；二是用有余数的除法解决生活中的简单问题，即“解决问题”。
本节课的内容是学生已经学习有余数除法的计算和在例5中学习了利用有余数除法解决问题的基础上进一步教学，学习用有余数的除法解决周期性问题。.二年级的学生思维还是以具体形象思维为主，本课中想完成由形象思维到抽象逻辑思维的转变，就要借助动手...
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有余数的除法教学反思有余数的除法教学反思（一）：教学《有余数的除法》，学生学习的起点是重新从等分的事实开始来构建有余数的除法算式，还是能够根据除法的算式研究计算中出现的新问题，但是经历了这一次活动，我认为其实我们的对象已经不是除法的事实，而是除法的本身在平均分...
其中有余数的除法的含义中要要解决2方面的问题，一是什么是有余数的除法，二是余数与除数之间的关系,分别对应着教材的例题1与例题2。例题1借助平均分6个草莓和7个草莓，让孩子感悟分物的两种情况，进而建立有余数的除法这个概念。
有余数的除法教学设计与评析图文pdf[精选]有余数的除法教学设计与评析图文pdf[范文]有余数的除法教学设计与评析图文pdf大全就在好文网2011年6月第6期读与写“有余数的除法＂教学设计与评析杨冬萍（广西自治区上林县明亮镇塘隆小学广西上林530500）摘要：这里以生活中学生常见的水果为例子，给...
“有余数的除法”的教学反思“有余数的除法”是苏教版小学数学第四册第一单元的内容，这一内容也是本册教材的一个重点与难点，它是从平均分的活动中抽象出的，在现实生活中具有十分广泛的用途。
有余数的除法还能够解决许多类似的问题。比如下边这道题目：52块饼干按照亮亮--明明--红红--宁宁--淘气--李军的顺序分下去，最后一块饼干分给了谁？有了前面的题目，相信小学生再做这样的题就会很轻松。我们数一数一共是6个人。
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