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《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容。文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。采用情感教学的方式，让学生在学习时入情入境，理解文意和体会感情双线并行，改变以往文言文串讲的方式，让学生在情感引导中完成学习内容。
最新料推荐基本信息教材分析学情分析教学目标教学设计名称伯牙绝弦执教者郄志敏课时1课时所属教材目录人教版六年级上册第八组教材的第一篇伯牙绝弦是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。
学情分析：在此之前，学生已经学习了《杨氏之子》、《伯牙绝弦》等几篇文言文，基本掌握了了一些朗读和理解文言文的方法，我主要是引导学生运用已有的方法进行学习，并努力创造一种氛围，让学生感受“咏雪”的情境，学习古人的智慧。
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《伯牙绝弦》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以
“知音文化”的知音——《伯牙绝弦》教学实录及评析由沪江小学资源网提供，希望这篇文章对大家有所帮助，更多关于伯牙绝弦的内容请访问沪江小学六年级语文频道。
《伯牙绝弦》教学设计（幸福路小学刘静）教材分析：《伯牙绝弦》是写春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。故事荡气回肠、耐人寻味伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力伯牙把感情溶进乐曲中去，琴技达到了炉火纯青的地步而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣不管伯牙如何...
特级教师展示课25伯牙绝弦教案马江山监利县外国语学校25伯牙绝弦教案1揭题导入：今天我们学习25课，请一位同学读课题，最后一个字怎么读谁再读大家一起读。设计意图：弦字的正音，建立在对学情的预知，因为弦字音很难读准,文客
伯牙绝弦二、初读感知，体会韵味1、自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。2、指名读文，其他同学仔细听，也可以跟着默读。3、齐读课文。要注意刚才提到的几个字，注意停顿和节奏。4、指导朗读最…
武建平《伯牙绝弦》教学设计方案.doc.课题：25《伯牙绝弦》【设计者】郑州市惠济区大河路中心小学武建平【教材】人教课标版小学语文六年级上册第八组课文【目标分解依据】1、学科课程标准中的相关陈述阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本...
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《伯牙绝弦》教学设计（幸福路小学刘静）教材分析：《伯牙绝弦》是写春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。故事荡气回肠、耐人寻味伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力伯牙把感情溶进乐曲中去，琴技达到了炉火纯青的地步而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣不管伯牙如何...
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