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如何理解现代教育技术AECT94定义？,aect94定义,现代教育技术的定义,aect2015,aect官网,对教育技术的理解,教育技术94定义,教育技术定义,教育技术的定义,我所理解的教育技术
AECT94定义的结构，它明确定义了教育技术作为一个学科领域的研究形态、研究对象和研究任务。定义中没有直接描述媒体，表明教育技术已从硬技术进化到软技术，即以技术方法和方为主…
AECT94定义：InstructionalTechnologyisthetheoryandpracticeofdesign,development,utilization,managementandevaluationofprocessesandresourcesforlearning教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
AECT94定义的引进，对我国教育技术事业的发展和教育技术学科的确立起到了极大的促进作用。但由于对定义理解的不同，也产生了一些问题。第一，在美国，教育技术是作为一个“研究领域”而存…
当时基本上用的都是美国的AECT94定义—教育技术“是对教学过程和教学资源进行设计、开发、利用、管理和评价以促进学习的理论与实践”。这是一个宽泛似乎挑不出毛病的定义。可是，这个定义以及相关工作都忽略了教和学过程中对于绩效的研究。
提供AECT94与AECT05定义有何异同word文档在线阅读与免费下载，摘要:从学科领域范畴来看。05定义首先避开了94定义中明显套用ADDIE模型的范畴描述方式，这是因为目前在教育技术领域，许多学者并不认同ADDIE是唯一或占主导地位的范式，对于此问题一直有...
AECT2005教育技术定义引发的批判性思考黎加厚（上海师范大学教育技术系上海200234）【摘要】本文介绍了国内关于AECT2005年教育技术定义的研究和讨论情况，以及学习和研究AECT2
当前位置：主页>教育论文>教育技术论文>教育技术的aect94定义_课件【PPT演示稿】.ppt全文免费在线阅读发布时间：2016-09-2812:29
提供美国AECT94教育技术定义给中国电化教育带来了什么word文档在线阅读与免费下载，摘要:曾几何时，美国的“教育技术”和AECT对“教育技术”的定义走出美国国门，飘洋过海，席卷中国，进而取代了在中国沿用了半个多世纪的“电化教育”的名称和定义。
编者注：这篇文章的本名是aect2005教育技术定义的批判分析与思考，在转摘时，站长将它改名为04定义，旨在尊重客观事实它在2004年7月份开始流传出来而且笔者认为，即便是非正式版，估计正式版定义修改的余地不会太大。这里借用Jiahou老师所说，关于AECT04定义的研究，我们主要的目的是通…
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