发表服务
今日在搜狐网上读到的深度好文，这里转载过来希望可以与文化产业爱好者分享。此文非原创，侵转删。原文链接：甘秋玲,魏锐等|创新素养：21世纪核心素养5C模型之三_研究甘秋玲,魏锐等|创新素养：21世纪核…
1.5c模型的框架概述.“21世纪核心素养5C模型”包括文化理解与传承(CultureCompetency)、审辩思维(CriticalThinking)、创新(Creativity)、沟通(Communication)、合作(Collaboration)，这5项素养的首字母均为C，故称该模型为核心素养的5C模型，这些素养简称为5C素养。.5C素养每个...
以上的5C法则基本概括了科研思维和论文写作的重要原则，对于年轻学者和研究生来讲，可以用这些法则来不断衡量自己从课题选定、实验设计、结果分析、论文撰写等所有科研活动，假以时日，便可渐渐形成好的科研习惯，从而获得比较成熟的科研思维，创造出
【摘要】：北京师范大学中国教育创新研究院与美国21世纪学习联盟开展合作,在P21提出的21世纪核心素养4C模型(审辨思维、创新、沟通、合作)的基础上,新增文化理解与传承素养,构成5C模型。通过文献梳理、深入研讨和综合论证,我们建立了包括5个一级维度、16个二级维度在内的核心素养5C框架。
基于核心素养下的幼儿深度学习活动探究--中国期刊网.黄成.广州市番禺区直属机关幼儿园511400.摘要：所谓的深度学习，实际上便是幼儿教师通过科学教育方式，积极引导幼儿在课堂中进行全身心的投入，并同时运用高阶段的教学思想，去帮助幼儿提高和强化...
5C核心素养与影视专业实践教学模式研究.docx,5C核心素养与影视专业实践教学模式研究摘要：面对2020年下半年的产业有序复工，影视新业态、新技术快速更迭等复杂多变的背景，归根结底最为迫切的是影视人才的新布局。合理高效地开展实践教学，对于培养影视类专业学生综合能力与创新能力都…
华东师范大学学报(教育科学版)››2020,Vol.38››Issue(2):45-56.doi:10.16382/jki.1000-5560.2020.02.005•核心素养5C模型研究•上一篇下一篇审辨思维：21世纪核心素养5C模型之二马利红1,魏锐2,刘坚2,3,马鸣燕4,刘妍5,甘秋玲2,康翠萍2,徐冠兴3
《企业管理》课程教学探讨摘要：摘要：《企业管理》课程对于培养工科专业学生的管理理念，成为既懂得技术又懂得企业管理的人才起到重要的作用。针对目前应用型本科工科专业企业管理教学中存在的问题，提出了锻炼学生的管理意识、宽松的课堂教学、由…
全面培养复合型人才，构建“5C”核心体系.张永祥表示，重庆大学坚持立德树人根本任务，以先进教育理念为引领，构建了“通识教育+专业教育+创新创业教育”的多元化、度、个性化的本科人才培养体系，全面培养学生“5C”核心能力（Creativity（创新能力...
5C模型为核心素养研究贡献“中国智慧”.【摘要】：正3月28日,北京师范大学中国教育创新研究院举行发布会,对外发布了《21世纪核心素养5C模型研究报告(中文版)》和《中国优秀教育创新成果质量评估报告》两项成果。.中国教育创新研究院完成的《21世纪核心...
今日在搜狐网上读到的深度好文，这里转载过来希望可以与文化产业爱好者分享。此文非原创，侵转删。原文链接：甘秋玲,魏锐等|创新素养：21世纪核心素养5C模型之三_研究甘秋玲,魏锐等|创新素养：21世纪核…
1.5c模型的框架概述.“21世纪核心素养5C模型”包括文化理解与传承(CultureCompetency)、审辩思维(CriticalThinking)、创新(Creativity)、沟通(Communication)、合作(Collaboration)，这5项素养的首字母均为C，故称该模型为核心素养的5C模型，这些素养简称为5C素养。.5C素养每个...
以上的5C法则基本概括了科研思维和论文写作的重要原则，对于年轻学者和研究生来讲，可以用这些法则来不断衡量自己从课题选定、实验设计、结果分析、论文撰写等所有科研活动，假以时日，便可渐渐形成好的科研习惯，从而获得比较成熟的科研思维，创造出
【摘要】：北京师范大学中国教育创新研究院与美国21世纪学习联盟开展合作,在P21提出的21世纪核心素养4C模型(审辨思维、创新、沟通、合作)的基础上,新增文化理解与传承素养,构成5C模型。通过文献梳理、深入研讨和综合论证,我们建立了包括5个一级维度、16个二级维度在内的核心素养5C框架。
基于核心素养下的幼儿深度学习活动探究--中国期刊网.黄成.广州市番禺区直属机关幼儿园511400.摘要：所谓的深度学习，实际上便是幼儿教师通过科学教育方式，积极引导幼儿在课堂中进行全身心的投入，并同时运用高阶段的教学思想，去帮助幼儿提高和强化...
5C核心素养与影视专业实践教学模式研究.docx,5C核心素养与影视专业实践教学模式研究摘要：面对2020年下半年的产业有序复工，影视新业态、新技术快速更迭等复杂多变的背景，归根结底最为迫切的是影视人才的新布局。合理高效地开展实践教学，对于培养影视类专业学生综合能力与创新能力都…
华东师范大学学报(教育科学版)››2020,Vol.38››Issue(2):45-56.doi:10.16382/jki.1000-5560.2020.02.005•核心素养5C模型研究•上一篇下一篇审辨思维：21世纪核心素养5C模型之二马利红1,魏锐2,刘坚2,3,马鸣燕4,刘妍5,甘秋玲2,康翠萍2,徐冠兴3
《企业管理》课程教学探讨摘要：摘要：《企业管理》课程对于培养工科专业学生的管理理念，成为既懂得技术又懂得企业管理的人才起到重要的作用。针对目前应用型本科工科专业企业管理教学中存在的问题，提出了锻炼学生的管理意识、宽松的课堂教学、由…
全面培养复合型人才，构建“5C”核心体系.张永祥表示，重庆大学坚持立德树人根本任务，以先进教育理念为引领，构建了“通识教育+专业教育+创新创业教育”的多元化、度、个性化的本科人才培养体系，全面培养学生“5C”核心能力（Creativity（创新能力...
5C模型为核心素养研究贡献“中国智慧”.【摘要】：正3月28日,北京师范大学中国教育创新研究院举行发布会,对外发布了《21世纪核心素养5C模型研究报告(中文版)》和《中国优秀教育创新成果质量评估报告》两项成果。.中国教育创新研究院完成的《21世纪核心...
发表服务