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班主任要做孩子精神成长的引领者文/陈钱林随着人本理念逐步成为社会的核心价值观，学校教育从师本、教本走向生本是大势所趋。生本理念，要求教师关注每一位学生，尤其关爱弱势者；要克服教育的功利心，更多关注孩子的...
归根结底，这来自于相关专家的多次班主任培训以及班主任大赛和自己对这份工作的热爱。我从一个个真实的、感动的故事以及近期听教育家李镇西和他徒弟蒋长玲对孩子的用心、用情所打动的事例中，再一次诠释了班主任工作的意义。
因此作为文化引导者的班主任，其教育思路和引导方法显得尤为重要。这就要求班主任充当起设计师的角色，对班级的发展作精心的规划，让班级管理工作有了核心思想，即便琐碎繁杂的日常事务也有具体的指导思路。那么，班主任该如何做好班级成长的设计呢？
提升高中班主任德育能力,是现时代学生成长教育的需要,是班主任专业发展的要求,也是班级管理质量保障的要求。现代德育知识是班主任德育能力的基础,德育观念是班主任德育能力的核心,德育经验是班主任德育能力形成的关键。
班主任在班级管理中有着很重要的作用，学生的成长问题、家庭的一些希望，还有学校各项教育计划的实施，在进行班级管理时，都要靠班主任来落实。本篇文章就为大家介绍一些班主任班级管理论文，供给需要提高自己教学方式的老师，作为一个参考。
中学班主任德育论文（最新8篇）.第一篇：中学班主任如何开展德育教育工作.第二篇：增强中学班主任德育能力的方法.第三篇：中学班主任开展德育教育价值及其路径.第四篇：职业中学班主任引导和教育的策略.第五篇：职业中学班主任如何做好德育工作...
篇一：让学生真正成为班级的主人让学生真正成为班级的主人“文武并用，垂拱而治。何必劳神苦思，代百司之职役哉？”这是魏征在《谏太宗十思疏》中对成功的君王的定义。我认为这对我们班主任也有借鉴意义，一个忙碌的“班头”未必是一个成熟的班级管理者。
班主任论文：班主任工作的六导班主任论文：班主任工作的"六导"现代教育观强调"生本"意识。意思是说我们在教育教学过程中必须遵循"学生为主体教师为主导"的原则。同样，一个出色的班主任，也必须以人为本，做到"六导"。一、引导
高中班主任的价值期待崇高而神圣，承担的教育责任光荣而艰巨，直接关系到每一个高中生的成长，影响着国家和社需人才的规格和质量。然而，目前人们对高中班主任教育责任的限度及其承担教育责任的边界缺乏理性思考，导致高中班主任在高中校园公共生活中履行教育责任的难度和限度。
基于此，小学班主任应立足学生成长，依托班级管理，从多角度构建人性化管理策略，为学生的全面成长提供良好的条件。参考文献：[1]张丽敏.以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J].中国农村…
班主任要做孩子精神成长的引领者文/陈钱林随着人本理念逐步成为社会的核心价值观，学校教育从师本、教本走向生本是大势所趋。生本理念，要求教师关注每一位学生，尤其关爱弱势者；要克服教育的功利心，更多关注孩子的...
归根结底，这来自于相关专家的多次班主任培训以及班主任大赛和自己对这份工作的热爱。我从一个个真实的、感动的故事以及近期听教育家李镇西和他徒弟蒋长玲对孩子的用心、用情所打动的事例中，再一次诠释了班主任工作的意义。
因此作为文化引导者的班主任，其教育思路和引导方法显得尤为重要。这就要求班主任充当起设计师的角色，对班级的发展作精心的规划，让班级管理工作有了核心思想，即便琐碎繁杂的日常事务也有具体的指导思路。那么，班主任该如何做好班级成长的设计呢？
提升高中班主任德育能力,是现时代学生成长教育的需要,是班主任专业发展的要求,也是班级管理质量保障的要求。现代德育知识是班主任德育能力的基础,德育观念是班主任德育能力的核心,德育经验是班主任德育能力形成的关键。
班主任在班级管理中有着很重要的作用，学生的成长问题、家庭的一些希望，还有学校各项教育计划的实施，在进行班级管理时，都要靠班主任来落实。本篇文章就为大家介绍一些班主任班级管理论文，供给需要提高自己教学方式的老师，作为一个参考。
中学班主任德育论文（最新8篇）.第一篇：中学班主任如何开展德育教育工作.第二篇：增强中学班主任德育能力的方法.第三篇：中学班主任开展德育教育价值及其路径.第四篇：职业中学班主任引导和教育的策略.第五篇：职业中学班主任如何做好德育工作...
篇一：让学生真正成为班级的主人让学生真正成为班级的主人“文武并用，垂拱而治。何必劳神苦思，代百司之职役哉？”这是魏征在《谏太宗十思疏》中对成功的君王的定义。我认为这对我们班主任也有借鉴意义，一个忙碌的“班头”未必是一个成熟的班级管理者。
班主任论文：班主任工作的六导班主任论文：班主任工作的"六导"现代教育观强调"生本"意识。意思是说我们在教育教学过程中必须遵循"学生为主体教师为主导"的原则。同样，一个出色的班主任，也必须以人为本，做到"六导"。一、引导
高中班主任的价值期待崇高而神圣，承担的教育责任光荣而艰巨，直接关系到每一个高中生的成长，影响着国家和社需人才的规格和质量。然而，目前人们对高中班主任教育责任的限度及其承担教育责任的边界缺乏理性思考，导致高中班主任在高中校园公共生活中履行教育责任的难度和限度。
基于此，小学班主任应立足学生成长，依托班级管理，从多角度构建人性化管理策略，为学生的全面成长提供良好的条件。参考文献：[1]张丽敏.以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J].中国农村…
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