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为此，共同体成员经过商议研讨，制定了共同的研修目标和具体的实施方案。研修共分为理论研修、实践研修、总结反思和理论提升四个模块，总体目标是要促进班主任的专业化发展，全面提升其育人素质和能力。具体目标是要帮助成员提高主题...
中小学班主任研修共同体构建研究与实践.【摘要】：中小学班主任作为中小学班级的核心管理者,不止是中小学教师队伍的重要组成部分,更是基础教育的核心力量,还担负着对中小学生进行德育教育和心理健康教育的重要引导者角色。.~((1))因此,中小学班主任...
全文长5000字，阅读大约需要7分钟培养积极新力量，构建成长共同体——浅谈积极心理学理念指导下青年教师培养的实践与探索积极心理学之父马丁塞利格曼在幸福2.0的概念中，专门提出了幸福五元素，包括P：积极情绪（positiveemotion）、E...
班主任工作课题研究案例第1篇乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的、最有用的阳光，学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，接受和承认教...
附属小学参加京津冀中小学班主任共同体研讨交流年会时间：2016-07-182016年7月15日，附属小学校长杨富兴参加在北京召开京津冀中小学班主任共同体第一届研讨交流年会并进行主题发言。年会主题是“构建班主任工作支持系统，推动班主任队伍...
班主任工作室协作共同体实行“4+2”组织结构，建构跨时空成长共同体。其中，“4”为杭州市下城区内的省、市、区三级班主任工作室及被认定为专业化工作室的校级班主任工作室，“2”为东西部协作的贵州黎平、湖北巴东两地区联合开展活动的班主任工作室。
以名班主任工作室为引领，创建班主任发展共同体——马峰名班主任工作室启动仪式.11月9日，银川市名班主任工作室——马峰工作室启动仪式在银川高级中学行政楼三楼会议室举行。.来自银川市9所学校的12位教师参加了启动仪式。.启动仪式由工作室主持人马...
班主任论文：如何转化后进生班主任在班级学习共同体中的角色定位浅谈班主任工作中的心理健康教育班主任的多重角色班主任论文：谈小学生“自我挫败”的心理障碍与对策对班主任工作的理解与认识初中班主任论文：青年班主任与家长沟通的艺术
班主任论文搜索申明：点点文档不存储任何实体文件,搜索结果均为爬虫抓取索引互联网网页...文档石家庄市教育局关于开展京津冀中小学班主任共同体研讨...度盘分享者:xl*****3大小:49.0KB2017-01-177条结果第1页最近查询...
我们不仅有言语的交流，更有思想的碰撞。这种整合校际力量，定期开展的德育研讨，令各校教师彼此受益，为班主任的专业化发展提供了一种新的范式。“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”的共同目标，让班主任和家长成为合作者、成为共同体。
为此，共同体成员经过商议研讨，制定了共同的研修目标和具体的实施方案。研修共分为理论研修、实践研修、总结反思和理论提升四个模块，总体目标是要促进班主任的专业化发展，全面提升其育人素质和能力。具体目标是要帮助成员提高主题...
中小学班主任研修共同体构建研究与实践.【摘要】：中小学班主任作为中小学班级的核心管理者,不止是中小学教师队伍的重要组成部分,更是基础教育的核心力量,还担负着对中小学生进行德育教育和心理健康教育的重要引导者角色。.~((1))因此,中小学班主任...
全文长5000字，阅读大约需要7分钟培养积极新力量，构建成长共同体——浅谈积极心理学理念指导下青年教师培养的实践与探索积极心理学之父马丁塞利格曼在幸福2.0的概念中，专门提出了幸福五元素，包括P：积极情绪（positiveemotion）、E...
班主任工作课题研究案例第1篇乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的、最有用的阳光，学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，接受和承认教...
附属小学参加京津冀中小学班主任共同体研讨交流年会时间：2016-07-182016年7月15日，附属小学校长杨富兴参加在北京召开京津冀中小学班主任共同体第一届研讨交流年会并进行主题发言。年会主题是“构建班主任工作支持系统，推动班主任队伍...
班主任工作室协作共同体实行“4+2”组织结构，建构跨时空成长共同体。其中，“4”为杭州市下城区内的省、市、区三级班主任工作室及被认定为专业化工作室的校级班主任工作室，“2”为东西部协作的贵州黎平、湖北巴东两地区联合开展活动的班主任工作室。
以名班主任工作室为引领，创建班主任发展共同体——马峰名班主任工作室启动仪式.11月9日，银川市名班主任工作室——马峰工作室启动仪式在银川高级中学行政楼三楼会议室举行。.来自银川市9所学校的12位教师参加了启动仪式。.启动仪式由工作室主持人马...
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班主任论文搜索申明：点点文档不存储任何实体文件,搜索结果均为爬虫抓取索引互联网网页...文档石家庄市教育局关于开展京津冀中小学班主任共同体研讨...度盘分享者:xl*****3大小:49.0KB2017-01-177条结果第1页最近查询...
我们不仅有言语的交流，更有思想的碰撞。这种整合校际力量，定期开展的德育研讨，令各校教师彼此受益，为班主任的专业化发展提供了一种新的范式。“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”的共同目标，让班主任和家长成为合作者、成为共同体。
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