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班级墙面环境要真正实现其价值关键在于幼儿能与之形成良性的互动。通过对幼儿与班级墙面环境互动方式进行研究,为教师在促进幼儿与班级墙面环境的互动方式上提供一些理论参考和实践指导。本论文主要由四部分组成：第一部分：绪论。
儿童与环境互动成趣——主题墙创设中的实践与思考--中国期刊网.莫艺飞.绍兴市柯桥区六一幼儿园浙江绍兴312030.摘要：儿童的发展既不是直接生理成熟的结果，也不是直接学习的结果，而是个体和环境相互作用，使认知结构不断发生质变的过程。.幼儿园...
巧王文乔.教育机会均等视野下师幼互动研究「D].西南大学硕士论文，2008.16常畅.幼儿园活动室墙面环境创设现状研究「D].湖南师范大学.2008.17谢春.个人与知识【D].湖南师范大学〔D]2008.18王文乔.教育机会均等视野下师幼互动研究〔D].西南大学〔D
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。临近学期结束笔者有幸参加了园内开展的班级主题墙创设观摩活动。通过这次观摩，可见主题墙的创设为主题教育活动的开展提供了师幼、家园互动的平台，为活动主题的
这样的主题墙让家长更多了解幼儿的学习成果，同时也反映了教师的教育过程，是家园共育的窗口之一。（三）班级主题墙创设内容关注动态性，丰富性1、根据预设主题课程创设主题墙饰。主题墙创设过程中根据预设课程模式，创设主题墙与教学主题相结合。
一、班级墙面环境创设的类型关于幼儿园墙面环境的类型，先前的研究者做过如下的分类：幼儿园墙饰大致可分为主题互动墙饰、常规性互动墙饰、区域的背景墙饰、其他功能区的背景墙饰和装饰性为主的墙饰五大类别1。
浅谈幼儿与活动室主题墙饰的互动[内容摘要]在幼儿园里,环境的创设是一项不可忽视的教育资源,合理有效的利用幼儿园环境,能更有效的促进幼儿的学习和发展.但实践中,大多幼儿园的活动室环境布置往往单一无内涵,不能充分的体现以幼儿为主体,缺乏动态的设计等问题.作为现代发展中的幼儿园,我们...
本文是一篇学前教育论文，本研究主要用了观察法，将《结构游戏中师幼互动行为观察表》作为主要研究工具，将师幼互动研究的维度定为互动主体、互动主题、施动行为方式、反馈行为方式。
幼儿与班级墙面环境的互动行为研究专业班级：16学前教育1班学生姓名：仲田甜指导教师：高昕职称：教授摘要幼儿与墙面环境的互动有重要的发展作用。为探讨幼儿与班级墙面环境
幼儿园主题墙让教师走出班级环境创设的困惑；让幼儿成为班级环境创设的主人，并与环境有效地对话，成为幼儿学习的互动平台，促进幼儿的发展；让幼儿园课程成为班级环境创设的内容；让幼儿园成为一个联动的整体。.因而主题墙不仅是一座架在幼儿...
班级墙面环境要真正实现其价值关键在于幼儿能与之形成良性的互动。通过对幼儿与班级墙面环境互动方式进行研究,为教师在促进幼儿与班级墙面环境的互动方式上提供一些理论参考和实践指导。本论文主要由四部分组成：第一部分：绪论。
儿童与环境互动成趣——主题墙创设中的实践与思考--中国期刊网.莫艺飞.绍兴市柯桥区六一幼儿园浙江绍兴312030.摘要：儿童的发展既不是直接生理成熟的结果，也不是直接学习的结果，而是个体和环境相互作用，使认知结构不断发生质变的过程。.幼儿园...
巧王文乔.教育机会均等视野下师幼互动研究「D].西南大学硕士论文，2008.16常畅.幼儿园活动室墙面环境创设现状研究「D].湖南师范大学.2008.17谢春.个人与知识【D].湖南师范大学〔D]2008.18王文乔.教育机会均等视野下师幼互动研究〔D].西南大学〔D
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。临近学期结束笔者有幸参加了园内开展的班级主题墙创设观摩活动。通过这次观摩，可见主题墙的创设为主题教育活动的开展提供了师幼、家园互动的平台，为活动主题的
这样的主题墙让家长更多了解幼儿的学习成果，同时也反映了教师的教育过程，是家园共育的窗口之一。（三）班级主题墙创设内容关注动态性，丰富性1、根据预设主题课程创设主题墙饰。主题墙创设过程中根据预设课程模式，创设主题墙与教学主题相结合。
一、班级墙面环境创设的类型关于幼儿园墙面环境的类型，先前的研究者做过如下的分类：幼儿园墙饰大致可分为主题互动墙饰、常规性互动墙饰、区域的背景墙饰、其他功能区的背景墙饰和装饰性为主的墙饰五大类别1。
浅谈幼儿与活动室主题墙饰的互动[内容摘要]在幼儿园里,环境的创设是一项不可忽视的教育资源,合理有效的利用幼儿园环境,能更有效的促进幼儿的学习和发展.但实践中,大多幼儿园的活动室环境布置往往单一无内涵,不能充分的体现以幼儿为主体,缺乏动态的设计等问题.作为现代发展中的幼儿园,我们...
本文是一篇学前教育论文，本研究主要用了观察法，将《结构游戏中师幼互动行为观察表》作为主要研究工具，将师幼互动研究的维度定为互动主体、互动主题、施动行为方式、反馈行为方式。
幼儿与班级墙面环境的互动行为研究专业班级：16学前教育1班学生姓名：仲田甜指导教师：高昕职称：教授摘要幼儿与墙面环境的互动有重要的发展作用。为探讨幼儿与班级墙面环境
幼儿园主题墙让教师走出班级环境创设的困惑；让幼儿成为班级环境创设的主人，并与环境有效地对话，成为幼儿学习的互动平台，促进幼儿的发展；让幼儿园课程成为班级环境创设的内容；让幼儿园成为一个联动的整体。.因而主题墙不仅是一座架在幼儿...
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