发表服务
进入“安吉游戏”理念下幼儿园活动场地，就像进入美丽的大自然，是幼儿天然游乐场，其结合周围环境，创造游戏区域，在天然草坪、沟壑的基础上，添加稻草、旧轮胎、石板等游戏材料，形成冒险岛、松林等活动区。从安吉游戏的整体特点出发
安吉游戏的实践经验丰富,建构游戏的安全理念和举措有很多值得学习.1.形成科学的游戏安全观,变消极保护为积极促进;2.安全责任落实到行动之中,安全教育具有切实的针对性;3.建立相互信任的师幼关系,家园关系,共同保障游戏的安全性.
安吉游戏理念下的幼儿园环境创设.幼儿园以“游戏为基本活动”的理念无论是在《纲要》还是在《3-6岁儿童学习与指南》等国家学前教育法律法规中都有集中体现的部分。.安吉游戏是以“让游戏点亮儿童的生命”为信念的一场教育革命。.它由安吉幼儿...
于是，我们也从调研开始，带领老师们盘点“幼儿园的环境有什么”，思考“儿童会需要怎样的幼儿园环境”，开始了基于“安吉游戏”理念的幼儿园环境改革，至今大致经历了三个阶段。阶段一变封闭单一环境为野趣可玩环境（2008年-2011年）怎样改变...
二、安吉游戏教学的核心概念安吉游戏是指一种以运动为核心的综合性的、的游戏活动。其主要特点是具有较强的自主性与开放性，在此过程中，教师将对幼儿的干预降到最低，将游戏的主体地位彻底交还给幼儿，为幼儿搭建一个释放天性、快乐玩耍
游戏中的教师，逐渐形成了开放的游戏观、渐进的实践力和游戏的反思性，教师在对幼儿游戏的观察、指导能力明显提升。三年时间，该园关于游戏方面的专题发言与案例展示市级及以上共计10人次，相关游戏的论文教师获奖共计23篇、课题研究共计14项。
三、“安吉游戏”背景下幼儿园材料投放的启示.（一）凸显了幼儿的自主选择.在学前教育中，幼儿拥有着游戏的自主权，他们可以自由选择自己喜欢的游戏材料，这也是安吉游戏中最突出的表现。.通过调查可以发现，孩子是否拥有着自主选择游戏材料的权利...
安吉，浙江北部一个山区县城，素来以竹海和白茶闻名。而这些年，作为一种非物质特产，“安吉游戏”逐渐成为这座小城的另一张名片。安吉幼儿园规模不同、层级不同，在环境与材料上却存在…
“安吉游戏”的环境创设，充分利用幼儿园的走廊、教室、门厅等室内环境，充分开发和利用游戏环境，把幼儿从狭小的室内解放出来。怎么玩、和谁玩、玩什么，这些都由幼儿自己决定，他们可以自由地选择或是团队游戏，而老师作为观察分析者，发现孩子在自由游戏中的创造、想象...
游戏专委会观察安吉幼儿园赞"真游戏2012年底，游戏专委会成员到访浙江省一级幼儿园安吉实验幼儿园、安吉机关幼儿园，听取幼儿园介绍游戏的开展情况，集中观摩安吉民间幼儿游戏、利用竹乡资源支持幼儿自主开展的集体性游戏以及全园性自主游戏，户内班级区域游戏、共享区域游戏...
进入“安吉游戏”理念下幼儿园活动场地，就像进入美丽的大自然，是幼儿天然游乐场，其结合周围环境，创造游戏区域，在天然草坪、沟壑的基础上，添加稻草、旧轮胎、石板等游戏材料，形成冒险岛、松林等活动区。从安吉游戏的整体特点出发
安吉游戏的实践经验丰富,建构游戏的安全理念和举措有很多值得学习.1.形成科学的游戏安全观,变消极保护为积极促进;2.安全责任落实到行动之中,安全教育具有切实的针对性;3.建立相互信任的师幼关系,家园关系,共同保障游戏的安全性.
安吉游戏理念下的幼儿园环境创设.幼儿园以“游戏为基本活动”的理念无论是在《纲要》还是在《3-6岁儿童学习与指南》等国家学前教育法律法规中都有集中体现的部分。.安吉游戏是以“让游戏点亮儿童的生命”为信念的一场教育革命。.它由安吉幼儿...
于是，我们也从调研开始，带领老师们盘点“幼儿园的环境有什么”，思考“儿童会需要怎样的幼儿园环境”，开始了基于“安吉游戏”理念的幼儿园环境改革，至今大致经历了三个阶段。阶段一变封闭单一环境为野趣可玩环境（2008年-2011年）怎样改变...
二、安吉游戏教学的核心概念安吉游戏是指一种以运动为核心的综合性的、的游戏活动。其主要特点是具有较强的自主性与开放性，在此过程中，教师将对幼儿的干预降到最低，将游戏的主体地位彻底交还给幼儿，为幼儿搭建一个释放天性、快乐玩耍
游戏中的教师，逐渐形成了开放的游戏观、渐进的实践力和游戏的反思性，教师在对幼儿游戏的观察、指导能力明显提升。三年时间，该园关于游戏方面的专题发言与案例展示市级及以上共计10人次，相关游戏的论文教师获奖共计23篇、课题研究共计14项。
三、“安吉游戏”背景下幼儿园材料投放的启示.（一）凸显了幼儿的自主选择.在学前教育中，幼儿拥有着游戏的自主权，他们可以自由选择自己喜欢的游戏材料，这也是安吉游戏中最突出的表现。.通过调查可以发现，孩子是否拥有着自主选择游戏材料的权利...
安吉，浙江北部一个山区县城，素来以竹海和白茶闻名。而这些年，作为一种非物质特产，“安吉游戏”逐渐成为这座小城的另一张名片。安吉幼儿园规模不同、层级不同，在环境与材料上却存在…
“安吉游戏”的环境创设，充分利用幼儿园的走廊、教室、门厅等室内环境，充分开发和利用游戏环境，把幼儿从狭小的室内解放出来。怎么玩、和谁玩、玩什么，这些都由幼儿自己决定，他们可以自由地选择或是团队游戏，而老师作为观察分析者，发现孩子在自由游戏中的创造、想象...
游戏专委会观察安吉幼儿园赞"真游戏2012年底，游戏专委会成员到访浙江省一级幼儿园安吉实验幼儿园、安吉机关幼儿园，听取幼儿园介绍游戏的开展情况，集中观摩安吉民间幼儿游戏、利用竹乡资源支持幼儿自主开展的集体性游戏以及全园性自主游戏，户内班级区域游戏、共享区域游戏...
发表服务