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从汉语教学的角度考虑，能给学生提供一个完整的汉语句型系统，就能使学生更快地习得汉语。因此，不论是汉语本体研究还是汉语教学研究，都需要归纳出汉语的句型系统。而句式研究是归纳句型…
“越X越Y”句式与对外汉语教学对外汉语教学专业论文.docx,目录摘要iABSTRACTiii第一章引言51.1研究目的和意义51.2研究范围和方法61.3语料来源和符号说明61.4“越X越Y”句式的研究现状7HYPERLINK\l"_TOC_250001"第二章“越X越...
因此，汉语“爱V不V一句式的对外汉语教学宗旨为以下几点：1、语释为“V不V，我无所谓／随便＂，而不宜解释为“如果愿意V就V，如果不愿意V就不V一；2、以语用功能为教学重点；3、“爱V不V＂句式语用功能的多样性需在不同的语境中得以展现，例旬设计...
本文是一篇教学论文，本论文是对游戏教学法的一种拓展性研究，积极探讨对外汉语教学与游戏教学法的有效融合，以特殊句式为切入点，对具体特殊句式的游戏进行设计，将有效提高对外汉语教学的效率，提高学生学习的兴…
“复合动趋式+宾语”句式,特别是“复合动趋式+宾语”句式的语序问题,是动趋结构比其它结构复杂的关键所在,其用法之复杂、意义之多样、形式之灵活,充分体现了汉语语法构造的独特性。这个问题也是现代汉语语法教学和对外汉语教学的一个重点和难点。
本文是一篇教学论文，本论文是对游戏教学法的一种拓展性研究，积极探讨对外汉语教学与游戏教学法的有效融合，以特殊句式为切入点，对具体特殊句式的游戏进行设计，将有效提高对外汉语教学的效率，提高学生学习的兴趣，让他们摆脱学习汉语的畏难情绪。
句型研究与对外汉语教学——兼析“才”字句,分类系统,基本格式,对外汉语教学。近十几年来有不少语言学家和语文工作者从事句型研究工作,他们在确定什么是句型、划分句型的标准、区分句型成分和非句型成分以...
对外汉语初级综合课存在句教学研究-存在句作为一种特殊的汉语句式,一直是对外汉语教学中一大教学难点。对外汉语学界对存在句的研究多是作为存现句的下位句展开,且对其实际教学进行研究的论文并不多。本文是以《发展汉语》初级综合...
3.5固定句式第四章对外汉语教材中对言语行为的处理——以“建议”为例4.1语用教学在对外汉语教学中的意义4.2《新实用汉语课本》“建议”言语行为的体现及改进意见4.2.1部分释义清楚,便于学习4.2.2功能意识不突出,缺乏总结...
本文是一篇教学论文，本文以“构式理论”为基础，采用文献研究法、对比分析法和偏误分析法重点对“除非”构式的本体、教学大纲和教材中“除非”句式的编排以及留学生形成的偏误进行了
从汉语教学的角度考虑，能给学生提供一个完整的汉语句型系统，就能使学生更快地习得汉语。因此，不论是汉语本体研究还是汉语教学研究，都需要归纳出汉语的句型系统。而句式研究是归纳句型…
“越X越Y”句式与对外汉语教学对外汉语教学专业论文.docx,目录摘要iABSTRACTiii第一章引言51.1研究目的和意义51.2研究范围和方法61.3语料来源和符号说明61.4“越X越Y”句式的研究现状7HYPERLINK\l"_TOC_250001"第二章“越X越...
因此，汉语“爱V不V一句式的对外汉语教学宗旨为以下几点：1、语释为“V不V，我无所谓／随便＂，而不宜解释为“如果愿意V就V，如果不愿意V就不V一；2、以语用功能为教学重点；3、“爱V不V＂句式语用功能的多样性需在不同的语境中得以展现，例旬设计...
本文是一篇教学论文，本论文是对游戏教学法的一种拓展性研究，积极探讨对外汉语教学与游戏教学法的有效融合，以特殊句式为切入点，对具体特殊句式的游戏进行设计，将有效提高对外汉语教学的效率，提高学生学习的兴…
“复合动趋式+宾语”句式,特别是“复合动趋式+宾语”句式的语序问题,是动趋结构比其它结构复杂的关键所在,其用法之复杂、意义之多样、形式之灵活,充分体现了汉语语法构造的独特性。这个问题也是现代汉语语法教学和对外汉语教学的一个重点和难点。
本文是一篇教学论文，本论文是对游戏教学法的一种拓展性研究，积极探讨对外汉语教学与游戏教学法的有效融合，以特殊句式为切入点，对具体特殊句式的游戏进行设计，将有效提高对外汉语教学的效率，提高学生学习的兴趣，让他们摆脱学习汉语的畏难情绪。
句型研究与对外汉语教学——兼析“才”字句,分类系统,基本格式,对外汉语教学。近十几年来有不少语言学家和语文工作者从事句型研究工作,他们在确定什么是句型、划分句型的标准、区分句型成分和非句型成分以...
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3.5固定句式第四章对外汉语教材中对言语行为的处理——以“建议”为例4.1语用教学在对外汉语教学中的意义4.2《新实用汉语课本》“建议”言语行为的体现及改进意见4.2.1部分释义清楚,便于学习4.2.2功能意识不突出,缺乏总结...
本文是一篇教学论文，本文以“构式理论”为基础，采用文献研究法、对比分析法和偏误分析法重点对“除非”构式的本体、教学大纲和教材中“除非”句式的编排以及留学生形成的偏误进行了
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