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部编版《桂花雨》优秀教学设计范文（通用8篇）.docx,第部编版《桂花雨》优秀教学设计范文（通用8篇）部编版《桂花雨》优秀教学设计范文（通用8篇）在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通...
研究专题：实施煽情、愉悦的评价《桂花雨》第二课时教学设计全椒县江海小学王昌兆一、学情分析：本课字里行间都带有作者自身特有的创作背景和强烈的个体情感，那份如丝雨般的思乡情怀对于没有远离故土的十岁孩子来说自然有难度，因此，设计将努力遵循语文教学的本质，贴近文本...
篇一：《桂花雨》设计意图《桂花雨》教学设计意图这个单元是以“思乡”为主题，重点是通过朗读来体会作者的思乡之情，同时领悟作者在表达情感上所采用的方法，《桂花雨》是一篇略读课文，因此，我在教学中充分考虑文本的特点，教学时紧扣课文的语言，让学生在文字与情感中走个来回。
《桂花雨》教学设计【教材分析】《桂花雨》是一篇文质兼美的散文，表达了作者对桂花的喜爱之情和对故乡的思念之情。我们可以从字里行间感受桂花之美好和故乡之美好。全文八段。第一段只有一句话，乍看波澜不惊，一想却已有法有情。
《桂花雨》教学设计之一作者：重庆市九龙坡区实验一小詹玲教学目标1．认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语...
家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种摇花乐和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。下面是《桂花雨》的教学设计，希望能帮助到大家。教学目标1.认识2
苏教学设计桂花雨原文.doc,苏教案桂花雨原文教学目标：1．自学课文中的新词；有感情地朗读课文。2．理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。分清文章的主次，能说出课文主要写了一件什么事。3．想象课文描写的情景，从人物言行体会作者的思想感情。
《桂花雨》课堂教学实录（薛法根）师：今天我们学习新课文《桂花雨》，请同学们看到黑板上的读拼音写词语，请你写在笔记本上，看谁写得又对又快。（学生写，略）师：边巡视边笑着说：“有人在偷看，偷看课文可以，不要偷看同桌的，说不定他也是错的。
教学目标：1．读文章，发挥想象力，描述文中的情景。2．理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。3．体会作者表达的浓浓思乡之情。教学过程：一、激趣导入1．导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。
下面是编者为你整理的关于《桂花雨》教学设计之四：.教学目标.1．认识2个生字。.读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语；.2．正确、流利、有感情地朗读课文；.3．通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋...
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篇一：《桂花雨》设计意图《桂花雨》教学设计意图这个单元是以“思乡”为主题，重点是通过朗读来体会作者的思乡之情，同时领悟作者在表达情感上所采用的方法，《桂花雨》是一篇略读课文，因此，我在教学中充分考虑文本的特点，教学时紧扣课文的语言，让学生在文字与情感中走个来回。
《桂花雨》教学设计【教材分析】《桂花雨》是一篇文质兼美的散文，表达了作者对桂花的喜爱之情和对故乡的思念之情。我们可以从字里行间感受桂花之美好和故乡之美好。全文八段。第一段只有一句话，乍看波澜不惊，一想却已有法有情。
《桂花雨》教学设计之一作者：重庆市九龙坡区实验一小詹玲教学目标1．认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语...
家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种摇花乐和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。下面是《桂花雨》的教学设计，希望能帮助到大家。教学目标1.认识2
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《桂花雨》课堂教学实录（薛法根）师：今天我们学习新课文《桂花雨》，请同学们看到黑板上的读拼音写词语，请你写在笔记本上，看谁写得又对又快。（学生写，略）师：边巡视边笑着说：“有人在偷看，偷看课文可以，不要偷看同桌的，说不定他也是错的。
教学目标：1．读文章，发挥想象力，描述文中的情景。2．理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。3．体会作者表达的浓浓思乡之情。教学过程：一、激趣导入1．导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。
下面是编者为你整理的关于《桂花雨》教学设计之四：.教学目标.1．认识2个生字。.读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语；.2．正确、流利、有感情地朗读课文；.3．通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋...
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