发表服务
高中生物教学论文：从光合作用谈素质教育wwdearedu1.利用光合作用发现史，了解科学实验的方法教材在光合作用一节中首先通过几个经典实验讲述了光合作用发现的过程。教学时，我重点介绍了科学家的实验设计思路和方法。
一、教材分析本节课为高中必修1《分子与细胞》（人教版）第5章第4节《能量之源──光与光合作用》中的学习内容。第4节的教学包括“捕获光能的色素和结构”、“光合作用的原理和应用”两小节，其中“光合作用的探究历程”以光合作用探究过程中的几个经典实验的介绍，从一个侧面上...
光合作用的探究历程教学设计.对教材内容作适当的调整，让学生在了解有关光合作用探究经典实验基础上，通过思考、讨论、交流、修正，体会科学探究的基本方法，学会构建模型的基本过程，培养学生的科学研究理念。.1.知道：有关光合作用研究的科学家...
word格式绿色植物的光合作用教学设计范文免费下载，绿色植物的光合作用教学设计免费阅读全文。教学分析：1.教材分析：绿色植物通过光合作用制造了大量有机物并储存能量，不但满足了绿色植物本身生活的需要，而且还为生物圈中的其他生物提供了有机物和能量。
光合作用与生物固氮大纲版生物汇编9.黄冈市春季高二年级期末考试第二章光合作用与生物固氮第一节光合作用一光能在叶绿体中的转换1.（四川理综）30（2）萝卜是C3植物，图1为萝卜光合作用的部分过程图解。.①该过程发生的场所是,在该过程中能使...
1“植物光合作用的发现”教学片段与分析周敏中学生物学2005/09.2镉对植物光合作用及氮代谢影响研究进展孙光闻中国农学通报2005/09.3蔬菜植物光合作用研究进展舒英杰长江蔬菜2005/10.4沉水植物光合作用的特点与研究进展苏睿丽植物学通报2005/S1.5...
光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。.（必修一101页）.2.1771年，英国科学家普利斯特利通过实验证实，植物可以更新因蜡烛燃烧或小白鼠呼吸而变得污浊的空气...
光合作用中植物对光能的利用率一般是多少？为什么会这么低？（是什么因素导致它这么低的）如何提高植物对…
本实验室前身为“中山大学细胞遗传教研室”，由王金发教授于1993年自美国访学回国后组建。随着科研与教学水平的不断发展，2013年正式更名为“中山大学植物逆境与光合实验室”。
生物教学对蒸腾作用的合理性解释设计摘要：摘要：本文介绍了在学生对植物蒸腾作用存在合理性产生疑问时的解答方法，同时引入了解决类似问题时的三种普遍适用方法。关键词：存在合理性；意义；蒸腾作用；数据化；设计实验；交叉记忆一、问题背景植物的蒸腾…
高中生物教学论文：从光合作用谈素质教育wwdearedu1.利用光合作用发现史，了解科学实验的方法教材在光合作用一节中首先通过几个经典实验讲述了光合作用发现的过程。教学时，我重点介绍了科学家的实验设计思路和方法。
一、教材分析本节课为高中必修1《分子与细胞》（人教版）第5章第4节《能量之源──光与光合作用》中的学习内容。第4节的教学包括“捕获光能的色素和结构”、“光合作用的原理和应用”两小节，其中“光合作用的探究历程”以光合作用探究过程中的几个经典实验的介绍，从一个侧面上...
光合作用的探究历程教学设计.对教材内容作适当的调整，让学生在了解有关光合作用探究经典实验基础上，通过思考、讨论、交流、修正，体会科学探究的基本方法，学会构建模型的基本过程，培养学生的科学研究理念。.1.知道：有关光合作用研究的科学家...
word格式绿色植物的光合作用教学设计范文免费下载，绿色植物的光合作用教学设计免费阅读全文。教学分析：1.教材分析：绿色植物通过光合作用制造了大量有机物并储存能量，不但满足了绿色植物本身生活的需要，而且还为生物圈中的其他生物提供了有机物和能量。
光合作用与生物固氮大纲版生物汇编9.黄冈市春季高二年级期末考试第二章光合作用与生物固氮第一节光合作用一光能在叶绿体中的转换1.（四川理综）30（2）萝卜是C3植物，图1为萝卜光合作用的部分过程图解。.①该过程发生的场所是,在该过程中能使...
1“植物光合作用的发现”教学片段与分析周敏中学生物学2005/09.2镉对植物光合作用及氮代谢影响研究进展孙光闻中国农学通报2005/09.3蔬菜植物光合作用研究进展舒英杰长江蔬菜2005/10.4沉水植物光合作用的特点与研究进展苏睿丽植物学通报2005/S1.5...
光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。.（必修一101页）.2.1771年，英国科学家普利斯特利通过实验证实，植物可以更新因蜡烛燃烧或小白鼠呼吸而变得污浊的空气...
光合作用中植物对光能的利用率一般是多少？为什么会这么低？（是什么因素导致它这么低的）如何提高植物对…
本实验室前身为“中山大学细胞遗传教研室”，由王金发教授于1993年自美国访学回国后组建。随着科研与教学水平的不断发展，2013年正式更名为“中山大学植物逆境与光合实验室”。
生物教学对蒸腾作用的合理性解释设计摘要：摘要：本文介绍了在学生对植物蒸腾作用存在合理性产生疑问时的解答方法，同时引入了解决类似问题时的三种普遍适用方法。关键词：存在合理性；意义；蒸腾作用；数据化；设计实验；交叉记忆一、问题背景植物的蒸腾…
发表服务