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浅谈核心素养背景下的音乐欣赏教学音乐活动分为三大类，即律动、歌唱、奏乐，这三大类属于表达性音乐活动。音乐欣赏属于接受...3.缺乏对本位音乐的关注尽管新体系在不断推动，但很多音乐欣赏教学仍然停留在传统的讲与听上，师生之间没有课...
核心素养，就是指学生所应具备的能适应终身发展以及适应社会发展需求的必备品质和能力。学生的音乐学科素养，包含了学生进行音乐学习过程中所应具备的综合能力。学生不仅需要学习基础的音乐知识，同时还需要拥有正确的价值观念、人生观和审美能力
参考文献[1]林发友.基于小学音乐课堂培养学生音乐核心素养[J].黄河之声，2019(11):92.[2]滕桂海.小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径探究[J].华夏教师，2019(14):16-17.
音乐课是小学课堂上不可缺少的一门课程，不仅是为了增强小学生的音乐知识和音乐鉴赏能力，更是为了提升学生的综合素质。音乐可以增进人格发展，提高人的审美情趣，古今中外的很多科学家、哲学家、文学家等不乏在音乐上也颇有造诣的。音乐核心素养
怎样培养初中生的音乐核心素养.doc,精品论文参考文献怎样培养初中生的音乐核心素养〔摘要〕音乐对培养学生的综合素质有着潜移默化的能力，初中音乐课堂如何正确对待知识与技能的关系，会对初中生的音乐核心素养产生直接影响，因此音乐教学中老师要将音乐的育人功能充分发挥出来，提高...
核心素养下的高中音乐鉴赏教学--中国期刊网.程春珲.浙江省金华市第六中学321000.摘要：学科核心素养是学科育人价值的集中体现，使学生通过学科学习而逐渐形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。.音乐核心素养具体体现在自主音乐需要、音乐实践...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]根据时代的发展，小学音乐课堂教学越来越注重教师培养学生核心素养，音乐教育作为当今重要教育内容之一，日趋大众化与多元化。想让音乐这一学科在音乐文化中得到发展，就要提高学生音乐素养。
音乐学科核心素养解读：音乐学科核心素养目标培养的教学实践——基于《高中音乐课程标准（2017）》的内容与理念西安市铁一中学正高级教师01030204学科核心素养的培养目标音乐学科核心素养的教学实践05案例分析学科核心素养培养目标的教学指向音乐学科核心素养的界定与解读1、审美...
基于核心素养导向的小学音乐课堂教学实施举措探讨.【摘要】核心素养是当下比较具有一定实践价值的指导思想，是推动教育事业真正落实素质改革的重要思想载体。.在进行音乐授课的过程中，教师需要在具体的育人思想和观点上进行优化，关注核心素养在...
摘要：音乐核心素养包括艺术表现、审美感知、文化理解等方面的内容，基于核心素养培养的琵琶教学改革，可以更好实现对学生艺术表现、审美感知、文化理解等方面能力的培养，不断完善琵琶教学的方式和内容，让其更好满足学生的学习需求，以此来促进学生综合能力和综合素质的全面提高。
浅谈核心素养背景下的音乐欣赏教学音乐活动分为三大类，即律动、歌唱、奏乐，这三大类属于表达性音乐活动。音乐欣赏属于接受...3.缺乏对本位音乐的关注尽管新体系在不断推动，但很多音乐欣赏教学仍然停留在传统的讲与听上，师生之间没有课...
核心素养，就是指学生所应具备的能适应终身发展以及适应社会发展需求的必备品质和能力。学生的音乐学科素养，包含了学生进行音乐学习过程中所应具备的综合能力。学生不仅需要学习基础的音乐知识，同时还需要拥有正确的价值观念、人生观和审美能力
参考文献[1]林发友.基于小学音乐课堂培养学生音乐核心素养[J].黄河之声，2019(11):92.[2]滕桂海.小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径探究[J].华夏教师，2019(14):16-17.
音乐课是小学课堂上不可缺少的一门课程，不仅是为了增强小学生的音乐知识和音乐鉴赏能力，更是为了提升学生的综合素质。音乐可以增进人格发展，提高人的审美情趣，古今中外的很多科学家、哲学家、文学家等不乏在音乐上也颇有造诣的。音乐核心素养
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摘要：音乐核心素养包括艺术表现、审美感知、文化理解等方面的内容，基于核心素养培养的琵琶教学改革，可以更好实现对学生艺术表现、审美感知、文化理解等方面能力的培养，不断完善琵琶教学的方式和内容，让其更好满足学生的学习需求，以此来促进学生综合能力和综合素质的全面提高。
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